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1、班主任班级管理的艺术 班主任班级管理艺术浅谈 现代教化理论认为：我们面对的是一个个鲜活的生命，有志向、有感情、有独立的人格，内心世界都潜藏着主动向上的要求、自我完善的愿望。因此，作为班主任的我们，再也不是以前那种“唯我独尊”的权威者，而应当蹲下来，用发展、仰慕的眼光，用现代理念去艺术地对待班上的每一位学生、去艺术地处理好班上发生的每一件事情。 一、艺术之一等待 孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最终开的花与最早开的花一样漂亮。教化就像播种，须要等待，不是扼杀。对于学生的成长，我们班主任急躁不得，更不能越俎代庖，须要寄予着向往、倾注着期望、满怀着憧憬来等待就如寒来暑往，静听花开一般。 记得一节语文
2、课前，铃声响后，同学们快步走进教室，然而却有高鹏、邓国柱这两位学生以百米冲刺的速度从我面前跑向厕所。这种现象我下过多次禁令，今日却又在我眼皮底下犯这样的毛病。一分钟后，这两位学生来到教室门口，“若无其事”地打着报告，我胸中的“火山”即将爆发。我真想用难听的言语来教训他们，然而理智告知我：且慢，且慢，深吸一口气再说。就在这一瞬间，我想到这句话：爱须要等待，等待是关爱。于是，我让他们回到座位与大家一起学习新课。课后通过调查，我知道这两位同学这几天都在捉虫喂养几天前从树上掉下来的两只雏鸟。这两只雏鸟飞不动，找不到吃的，饿得可怜。被他俩发觉后，只要有时间，他俩就捉虫给小鸟吃。刚才一下课，他们就急于去捉
3、虫，而忘了上厕所，等听到铃声才想起来要上厕所我对他俩那颗真诚的爱心所感动，于是我就组织全班同学轮番来照看这两只小鸟，直到小鸟会飞了，才把它放回到大自然中去在放归小鸟的那一天，没想到这两位小男子汉还流下了难过的泪水。通过这次饲养活动，我们班的集体荣誉感增加了，同学们参与各种活动的主动性更高了！ 二、艺术之二糊涂 清朝的郑板桥有一句传世名言“难得糊涂”。我认为郑板桥的“糊涂”是醒悟睿智而独立特行的他在那个时代的处世之道，但细致想想，我们班主任有 时又何尝不须要“糊涂”一下。因为，受教化者在其中越是感受不到施教者的意图，它的教化效果也就越大；胜利的教化应让学生在不知不觉中获得真知、学会做人。假如班主
4、任在教化中也学一学郑板桥，有时给学生来一点“糊涂”，往往会有意外的收获。 那年，年轻好胜的我第一次任初三班主任。我深感担子的沉重，看着那一群朝气蓬勃的学生，我朝思夜想的都是怎样出成果。可就在距中考还有两个月时，我发觉班上的“种子选手”胡赛男出了点问题，她上课常常走神，有几次老师讲到什么地方了她也不知道，成果也直线下降。我在课堂上指责了她几次，收效甚微；又找她谈了几回话，效果依旧不明显。经过仔细地视察，我发觉她动不动就向同坐一排但隔一个组的胡波（一个帅气的小伙子）借橡皮擦，但明明与她同桌的女生有橡皮擦，她却舍近求远。我想我最终明白了问题的所在，无怪乎以前的指责、谈话都不起作用。是委婉的指责一下，
5、还是与她讲明早恋的危害，还是请她的父母来帮助教化这令我犯愁了。因为无论实行哪种方法，她都会很羞涩。经过思索，我买了一块很精致的橡皮擦，在上面赫然写了“中考”两个字，然后在办公室里送给了她。我没有说什么。她拿着橡皮擦，看了上面的字，好像明白了什么，脸也有些红润了。在以后的学习中，她很用心，中考时成果也很志向。 细致回想，我若当时肯定要问她是否喜爱那个帅气小伙，肯定要将早恋的危害讲得明白，肯定要向她的父母说清晰，换来的或许是一颗萌动的心、稚嫩的心受到损害。我们也曾年少,我们也曾萌动,为什么我们不能对他们多一分理解呢？于是我假装不知，装作糊涂，用简简洁单的一块橡皮擦就解决了问题。从中我领悟到“糊涂”
6、有时是一种理解，因为理解，便可以在孩子幼小的心中荡起层层涟漪。 三、艺术之三信任 心理学家罗杰斯认为：班主任与学生之间的信任是保证有效地开展班级工作的主要条件。班主任信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为班主任的信任而变得信念倍增，精神饱满，主动主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。如，我们班的高鹏同学，学习上自由涣散，成天一副满不在乎的样子，真拿他没方法，但他的体育成果好，何不利用这点来激励他呢？于是我在班上开展体育“一帮 一、一对红”的活动，让高鹏当安琪同学的老师。刚一宣布，全班哗 然，因为安琪同学可是我们班、我们年级的“学习优等生”呀！我面对大伙儿的怀疑又强调了一遍说：“高鹏同
7、学的体育成果好，谁行谁就可以当老师！同时，我也信任高鹏能当好这个老师”以后的日子，因为有了我的信任，安琪在高鹏同学的帮助下体育成果日渐提高，高鹏同学也因为自己当了“老师”，学习看法也端正了，以前做事马虎、学习涣散的毛病也改了不少。而且在他们的带动下，我们班的体育达标率居年级组第一名。信任激励，不但可以达到教化的目的，而且可以收到意想不到的效果。 四、艺术之四赏识 “赏识”多么暖和的字眼。“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，假如你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。因此，我们班主任在平常的教化教
8、学工作中，用发展、观赏的眼光看待自己的学生，就会惊异地发觉，他们每个人身上都有比较精彩的地方。 有一次，我班里实行一个英语朗读竞赛，每组出两名同学进行竞赛。其中有一个孩子，平常说话口齿不清，因此对自己的说话很不自信，更不用说要上台进行朗读了。轮到他的时候他同样又表现出那种不自信表情，咬着嘴唇看了看我，由于他们组第一个同学发挥不是很好，评委们打出的分数不是很高，因此，当他走到我身边时，我拍了拍他的肩膀说，你们组可全靠你了，大胆发挥。他冲我点了点头。上台后，他深吸了一口气，大声地朗读起来，虽然口齿还是不清晰，但是我发觉他的声音是全部参赛选手中最大的。读完之后，评委大打的分数还是不是很高，因为打分标
9、准中有清晰这一项。在评委打完分后，我带头为这位同学鼓起了掌，忽然掌声如雷般想起来，而他却不好意思起来。竞赛结束后，我特殊为他设立了“最嘹亮奖”，接到奖状，他的欣喜溢于言表。而且从那以后，不仅这个孩子在课堂上回答问题还是朗读课文声音嘹亮了，而且带动了全班的同学一改以往声音不嘹亮的缺点。 总之，我们班主任在班级管理工作中，要给孩子一段时间，耐性等待，他会带给你惊喜；给孩子一份信任，为他搭建胜利之桥；给孩子一次机会，期盼他下次做得更好；给孩子一些赏识，他会在一次跌倒后又自信站起来。这样，他们将会有更辉煌的明天！ 作者小档案：胡旺洪，男，电话：13017181534，小教高级，邮箱： 任教于湖南省长沙市宁乡县玉潭镇试验小学（410600）。 班主任班级管理的艺术 班主任班级管理的艺术 班主任的班级管理艺术 班主任管理艺术班级管理 班主任班级管理艺术探讨 班主任班级管理艺术实例 班主任班级管理的艺术论文 班主任工作与班级管理艺术 班主任管理艺术实探班级管理 班主任的管理艺术班主任工作艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页