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1、班主任“谈心”的艺术 班主任谈心的艺术 在班主任工作中，为了了解状况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教化效果，必需常常与学生谈心。谈心当然重要，但有的班主任在师生位置摆放和方式采纳上不妥当，往往收效甚微。多年班主任工作的实践，使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。总结我年来的阅历，我认为有下列这些行之有效的方法。一、拉近距离，互吐心声谈心，便是专心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的师生情感。虽然感情并不能取代取代教化，可教化的全过程必需充溢感情。与学生谈心的过程就是双方感情沟通的过程，是两颗心碰撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应留意自己的角色，将心比心，想学
2、生之所想，急学生之所急，以一个密切无间的挚友身份与之沟通，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。唯其如此，才能像驾驭了一把奇妙的钥匙一样，助你步入学生的心灵世界。二、双向沟通，防止说教谈心起先时，学生要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，班主任应擅长引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，简单步入说教的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或说明的机会。说教不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到强词夺理，口服心不服，甚至产生逆反心理。三、知己知彼，有的放矢谈心之前，先了解学生的心理差异和特性是非常必要的。在此前提下，结合谈心的内容，实行科学的方式，可以收到满足的效果。与内向型学生谈心时，应多询
3、问他有什么困难，热忱地解答他提出的问题，恳切地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。四、含蓄委婉，易于接受谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和学问积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。（班主任工作艺术 )我曾给学生讲两个口袋的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不谛视自己。五、呵护隐私，为其保密谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分敬重学生权利。总而言之，班主任与学生谈心是师生沟通思想，相互了解、相互影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个擅长谈心的班主任，肯定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充溢教化才智的班主任。多年班主任工作中，通过谈心，在不经意间，我解决了数不胜数的问题，引导学生更加健康地成长。