《信息技术课如何激发学生学习能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课如何激发学生学习能力.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术课如何激发学生学习能力口信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是 计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息 化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技 术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精 神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。我认为认清 本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目标非常重要。他是我们 进行教育、教学、教研的根本指南。根据以上的定位和培养目标，结 合现阶段自己教学中存在的问题，来谈谈本学期的反思。 一、抓住核心内容，把握好教学难度。 信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表
2、、视 音频编辑、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方 面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：Word. Excel、VisualBasic、 Acdsee、 CoolEdit、 Photoshop、 Dreamweaver Flash、 Flashget 等 几十个软件。比word过去是用1学年学习。如果还用过去的方法， 按照过去的难度一步步来教，其他不说，就时间上显然不够。如果简 单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随便用 用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目标。我认为可以采取的策略是, 核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，我称为“忽略技 术细节”的策
3、略。为什么可以忽略技术细节？这个问题比较麻烦，简 单说，首先就是根本上认为技术思想重于技术细节；其次就是细节的 技术比较容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。 二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统。 学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师 满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代 思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。 举例：Excle中的图表加工。这里的核心内容是如何用直观的、 形象的图表去表示数据。因此教学一定要围绕读懂图表，并在此基础 上学会选择合适的图表去展示数据信息来开展。我认为这个图表应该 先在头脑中建立，然后才是通过工具
4、（计算机、Excel软件）来帮助 分析和表达某种信息。这就要求教学中分析数据处理的需求，组织讨 论，加强引导。 三、能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性。 怎样评价才有效，怎么评价才能做到激励学生？充分发挥评价 的导向作用，这一课题很值得研究。新课程的评价体系是多样的，有 学生自己的评价、有同学之间的评价、有教师的评价、还有考核的评 价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的 评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因此在教 学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价 氛围的同时，我们就在培养学生的合作能力、沟通能力、表达能力， 就在养成他
5、们的责任感，就在建立他们的自信，也就巩固了基础的知 识和基本技能。更进一步说，信息技术学的好不好，非常关键是学生 能不能学会有效的交流、表达，因为信息技术本身的目的就是为了交流、表达，这是学科能力核心中的核心，而加强评价是提高交流能力 的有效手段。U!、注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼。 信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小 技的技术。所以有中科院的秦伯益院士说新课改要“文理交融，多元 并举“，是大技术，大思想的培养。不站那么高，就我们学科而言， 简单说就是要用技术思想去引领具体的技术实践。比如图像数字化加 工。图像加工，有许多概念，如图层、蒙板、颜色曲线等。如果仅仅 通过一个个实例，手把手教，要学生学会用选择区域，用图层，用蒙 板等都不难。但是一旦有新的问题学生就会茫然。因为他不知道什么 时候需要用什么技术去做。为什么这样表达？这样处理？这里面的思 想学生会不会把握？这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其 实主要不是会不会做，而是知不知道要做什么的问题。就图像加工而 言，学会分析，比较，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达， 这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础, 也是技术提高的原动力。