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1、九寨沟的教学反思九寨沟的教学反思1 在学习第四自然段的时候可以说我几乎是放手给同学了，让同学通过分色读和齐读等形式来进行学习，所以说也是以读为本，让同学读了之后能够简要地说出这四种珍稀动物的特点就可以了，就达到了我们的教学目标了。由于这段课文简洁流畅、通俗易懂，我认为老师没有必要做过多的讲解和渲染，由于从字里行间，作者已经把这些动物的灵性，把它们机灵、可爱的共性刻画得栩栩如生。此刻，读了之后大家的感受确定是相同的两个字惊喜。另外，对这两个段落教学的不平均用力也体现了语文教学扶放结合的特点。 再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，我认为对同学的人文教育，对同学的情感宣陶
2、，我想应当让同学通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给同学要强得多，只有这样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。 总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让同学在品词赏句中感受九寨沟的美丽与奇异，激发同学宠爱大自然的这一奇妙情感。同时，通过品词赏句，在培育同学读书和理解力气的基础上，培育同学的语感，达到积累和运用语言、进展语言的目的。 九寨沟的教学反思2 九寨沟是一篇特别美的文章，以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的.一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇异的自然景观。在本课的教学中，我认为我以下做得不错： 由于同学们都未去过九寨沟，再加上有些词语特别是四字词语不简洁理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径
3、。比如，当讲到第三小节时，我让同学观看53-55页的图，领悟“银光闪闪、镶嵌、颜色斑斓”等的风光，又接受简笔画的方式，让同学领悟瀑布形成的过程，进入九寨沟自然风光的意境中，自然而然地产生奇异奇异的体验。又如讲到第四小节时，为了关怀同学了解各种动物的特点，我让他们看了有关的图片，在笑声中，他们逐步感受到了“体态粗大、擅长奔跑、憨态可掬、行动灵敏”的意思。 九寨沟的教学反思3 第一课时： 在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为同学更好地理解课文内容作好预备。本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让同学在初读时，质疑问难。或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，同学提问题的时间不够了
4、，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要留意的地方，要合理紧凑地支配教学时间。 其次课时： 从朗读中让同学理解文章内容，这也是苏教版的特色。因此，我教学过程中支配了“快速读课文细读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培育同学朗读力气，激发同学学习爱好。在第三自然段的感悟中，让同学选择最宠爱的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让同学开放想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。在情感达到高潮时，让同学齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让同学读、说，感
5、受小动物的可爱。同学在读中感悟到了九寨沟的奇异与美丽，被九寨沟那布满诗情画意的人间仙境给沉醉。同学在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让同学产生对朗读的爱好。同学感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。 九寨沟的教学反思4 分析课文： 本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气概来着重引导同学学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来关怀同学积累词语，同时，指导同学写作。 方法： 一、整体把握。 开课
6、初读后，请同学说说，九寨沟什么最吸引你？ 同学很快的说出水、雪峰、动物。 引导同学读课文的最终一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。 在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟奇异的水是它最值得高傲的地方。它的水毕竟有什么奇异的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟奇异的水介绍给我们的呢？ 二、精读感悟 同学自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。 同学很快说出了“清亮见底、五彩缤纷、凹凸错落、
7、谓为壮美”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从颜色上吸引人的，而瀑布是气概上吸引人的。请同学自由读出湖泊颜色的美，怎么美就怎么读。请同学读，其余同学听，共同评议，竞赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气概。评议后全班读。 接着整体读第三段，读前提示：将你体会的美的不同读出来。 老师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？ 同学自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最宠爱文中写的九寨沟哪种动物，为什么？ 老师依据同学回答板书： 金丝猴体态粗大 熊猫憨态可掬 羚羊擅长奔跑 小熊猫 行动灵敏 老师提出九寨沟还有小松鼠、山
8、鸡动物，你能用什么词来一一形容它们呢？ 同学开头畅所欲言，老师将不行能消逝在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请同学围围着他用的词，用一句话来介绍一种动物。 然后，依据同学的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。 三、弱化一二段，疑问带过。 九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。 四、观看奇异的九寨音乐碟，整体感知全文。老师在一旁提点文中用的词语。 思索：本文很美，但是我们不应当仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给同学课文写的是什么？而是教给同学课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的
9、。在本文的教学中，我紧紧把握这一点开放教学。 九寨沟的教学反思5 一、直奔重点，授人以渔。 由于是其次课时的教学，上课伊始，通过一首奇异的九寨把同学带进课文，然后就直奔本文的中心描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领同学体会、感受九寨沟童话般的美景。对于两个结构相像的自然段，又实行了不同的教学方法，由扶到放，授人以渔。在第三段的学习中让同学找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。然后同学就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导乐观想象，活化文本匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导同学抓住
10、句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最终再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对同学形成良好的语文素养很有裨益。 二、巧用媒体，再现情境。 叶圣陶老先生在语文教学二十四韵中讲“作者胸有境，入境始与亲”。对于绝大多数的四班级同学而言，九寨沟是生疏的，九寨沟的美景也是生疏的。虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的同学来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有确定的难度。这堂课运用了多媒体奇异地解决了这个问题。在设计中，老师先让同学整体感知美景，在学习文本时，细心预备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使同学深深地被这童
11、话般奇异的境地所吸引，向往之情溢于言表。第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合学校生的留意力及认知结构，孩子们的学习更有爱好了。最终，链接和九寨沟、和祖国风光相关的网络资源，为同学打开了更为宽敞的阅读空间，扩高校生的阅读量，学会网络式的链接阅读。很好地运用了多媒体，借助画面来对文字符号，特别是离同学较远，同学感觉较生疏的文字符号进行“审美变形”，为如诗如画的课文语言供应了一个可感的环境背景。 三、关注表达，训练语言。 20xx年版的语文课程标准与以往的课程标准相比，有一个特出的点，就是特别关注语言的运用。在新课标首页就明确提出“语文课程致力于培育同学的语言文字运用
12、力气。”从教学设计来看，通州试验学校的老师语言运用的意识性特殊强。老师抓住了文本的特点，多处设置了同学运用语言的“点”，如做小导游介绍九寨沟，学习课文的句式，供应一到两篇课文之外描写九寨沟的精彩片段，作为同学语言迁移的范例等。在积累语言的同时，把握规范的句式，在表达的实践中学会表达。 九寨沟的教学反思6 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。 3、整体感知课文内容。 教学重难点： 重点：正确、流利地朗读课文； 难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。 对策：赐予充分的阅读时间。 教学过程： 一、创设情景、揭示课题 在我们的.语文
13、课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过布满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖今日，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。 板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。 二、初步感受九寨沟的美景 1、你想去扫瞄九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们预备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。 （同学扫瞄，同桌沟通观看图片的感受。时间5分钟） 2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起沟通一下。 （组织同学沟通，引导同学可以讲感受、也可以提问题） 三、初读课文、把握字词 1、 自读课文，边读边做记号。 2、 出示生字词，检查效果。 3、指导同学读
14、好文中的长句子。 四、调查爱好，自主选择 、 再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？ 、 引导同学再读读重点段。 五、作业 、 描红 、 抄写生字词 九寨沟的教学反思7 九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了秀丽奇异的自然景观。文章层次清楚，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和积累语言，富有韵律感，是一篇美文。 我常在问自己：究竟我要给同学一个什么样的课堂？欢快的？自由的？好玩的？这都是我想给他们的。因此，这节课我想尽最大的努力让同学成为学习的仆人，让他们在自主探究中得到学问，受到启迪。 一、选择全文中心，落实训练点。 九寨沟描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生
15、活在城市中的同学对这些是比较生疏的。于是，在这堂语文课中就是要让同学读书，变着花样让同学读书，爱好盎然地读，卓有成效地读，让同学读准、读通、读懂、读好。 整篇课文两大板块中，描写自然风光的第3小节，通过边读边开放想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动同学的乐观性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。 另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请同学们选择自己宠爱的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固
16、。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让同学学扎实。 二、启迪才智，授以渔。 在学习3自然段的时候，由老师带领同学们学习。出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找到自己最宠爱的风景，边读边想象。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最终欣赏。在同学合作学习的过程中同学就已经把握了这一段的学习方法：读找想读看。欣赏九寨风光视频更加深了同学对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，老师放手让同学自己学习，接受小组合作的方式，依据自学阅读提示： A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。 B、每人选自己最
17、宠爱的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受。 C、说说怎样读就能读出宠爱的感觉。同学兴致盎然地品读课文，乐观参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。 三、课堂提升同学综合学习的力气。 转变同学的学习方式，以转变老师的教学方式为前提，又以给师生精确的定位为根基，老师应当是同学学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。 在整堂课中，放手让同学自主学习，在读题的过程中质疑问难，读读课文，选择宠爱的内容读读背背，诸如此类，此时此刻的老师是引导者；围绕同学提出的问题开放教学，老师是一个辅导者；在朗读教学中，激发同学读出九寨沟的诗情画意，老师又处于指导者的位置了；在教学的总结阶段，老
18、师声情并茂地介绍画面，将第四小节的内容铺垫在画面和语言中，第四小节的脱颖而出是老师用心诱导的结果。 整堂课的教学中渗透着同学质疑问难的力气的培育，合作探究力气的培育，朗读水平的提高，说话力气的训练等等，总而言之，以同学为本，不断训练同学的综合力气。 九寨沟以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，呈现了九寨沟秀丽奇异的自然景观，使人情不自禁地沉醉于九寨沟那布满诗情画意的人间仙境里，折服在灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 由于大多数同学没去过九寨沟，为了调动同学的学习爱好，课前通过多方搜集资料，细心制作了多媒体课件让同学通过漂亮的画面、精彩
19、的录像与九寨沟进行亲热接触，犹如身临其境。 制造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富同学的形象感知，增加大脑中的表象储备，以进展形象思维，最终培育制造性思维。借助多媒体课件就可以呈现感人的情景，生动的画面，奇异的旋律，引导同学用眼睛去注视，用耳朵去倾听，用心灵去体验。让同学尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么从而让同学真正领悟到“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，如同白练腾空，银花四溅，蔚为壮美”的深刻蕴涵。在此基础上，指导同学感情朗读就水到渠成了。 但是实际上课下来，效果并不好，尤其是对第三节的品读，同学没有按我所预设的说，说的也很不到位，谈论中，认为应把复习中的词语供应出来
20、，让同学依据词语、画面，进行制造性地描述，这样才是真正站在同学的角度设计教学活动。 九寨沟的教学反思8 其次课时 教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美 一、创设情境，激情导入 1、同学们，这节课我们连续学习第九课九寨沟。（同学齐读课题） 2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。（同学齐声回答，引读第一自然段） 3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，奇异，迷人，让我留恋来回，布满诗情画意） 师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界） 4、师：童话总是那么奇异、美丽，那么引人遐想。那九寨沟为什么也会让人
21、产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今日，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品尝一番。 二、回忆复习，整体感知 通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书） 三、品读第三自然段，感悟自然风光之美 1、用你自己宠爱的方式大声自由朗读第三自然段。我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。 2、沟通：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书 3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑这般童话世界中的奇异景象，你最欣赏的是哪一处？抓紧选择你最宠爱的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读呈现
22、这动人的画面。 4、沟通： a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 能说说为什么宠爱吗？ （1）“一座座” （雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）； “插入云霄” （雪峰特殊高，高耸入云）； “银光闪闪” （雪峰特殊美，峰顶上白雪掩盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。） （2）你读得不错，体会得也很深刻。我们一起来看一下。（出示图片）这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终掩盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。 （3）这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。 （4）引导同学小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，由于这里有（插入云霄、银光闪
23、闪）的雪峰。 b、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 我发觉你把“遍布”这个词读得很重，为什么？ （1）“遍布”（原始森林很多，范围很广，到处都是。） （2）（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，你们见过吗？宠爱吗？齐读。 （3）同学小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，由于这里有（五彩缤纷、遍布山野、彩色）的森林。 c、湖泊：（彩池） a.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” （1）去掉红字“大大小小的”、“颗颗”、“彩带般的”再读读看，有什么不同的感受？ （2）介绍：这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比方手法把湖泊写得像宝石
24、一样晶莹绚烂。 （3）显示图片，指读三人；师分别评价（这湖真多啊！这宝石般的湖水真亮啊！这些沟谷真美啊！）；齐读。 b.“湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。” （1）点出“清亮见底”、“颜色斑斓”（体会湖水之清）； （2）显图，作者用如此精炼的语言向我们呈现了那清亮的、颜色斑斓的湖水。齐读。 （3）过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以颜色斑斓，可不仅仅由于湖底的石块哟 c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 （1）“五彩缤纷”是指颜色很多很美。在这幅图画中会有哪些颜色呢？想象一下。（由于，蓝天、白云、
25、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水会有蓝天的蓝色、白云的白色、雪峰的银白色、森林的五颜六色 ） （2）大家想象一下，除了这些颜色外，还会有什么颜色呢？（湖底颜色斑斓的石块的颜色、水草的颜色、鱼儿的颜色、飞鸟的颜色 ）（3）湖水竟有这么多的颜色，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 （出示一组图片）大家看，这就是美丽的“五花海”、“五彩池”，感觉怎么样？ （4）把你的赞美融入到朗读中去，再来读读这句话。 d. 三句合 （1）九寨沟的湖泊又多又清又美。看着这样的湖水，你确定会产生一种幻觉：鱼儿像在天上游，鸟儿似在水中飞。你说奇不奇？这么奇幻的童话境界，难怪有人说：“黄山归来不看山，九
26、寨归来不看水”了。（显示以上三句）快来把这三句话连起来，好好地回味一下。师领读。 （2）出示问题：在这里，作者从两个方面写出了湖水的清亮： （3）引导同学小结：九寨沟真是个奇异的童话世界，由于这里有（不计其数、清亮见底、颜色斑斓）的湖泊。 d、飞瀑：“由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，如同白练腾空，银花四溅，蔚为壮美。” （1）老师引读生，同学读划线部分。 （2）“白练”是什么？（白色的绸带）那瀑布如同“白练腾空” 就是说（瀑布像白色的绸带一样腾空而下）； “银花”其实就是？（水花），“银花四溅”就是形容瀑布？（水花四溅，水雾升腾）。 （3）
27、理解瀑布形成的缘由。用“由于所以”说一说 （4）（出示图片）你们看，九寨沟拥有17个瀑布群，每一道瀑布都是这样凹凸错落，远看就像一条条白色的绸带飘然坠落，近看水流飞泻，水雾升腾，气概磅礴，看着如此雄伟壮美的景象，你联想到了什么？（唐代大诗人李白写的那首望庐山瀑布，齐诵！有信念把这种气概读出来吗？女生读前句，男生读后句。 （5）同学小结：九寨沟真是个奇异的童话世界，由于这里有（凹凸错落、银花四溅、蔚为壮美）的瀑布。 5、同学们精彩的发言和朗读把老师都沉醉了，通过刚才的学习，大家更真实地领悟到了九寨沟的自然风光是如此迷人：这里有银光闪闪的雪峰，遍布山野的森林，五彩缤纷的湖泊，蔚为壮美的瀑布，走进九
28、寨沟，真像走进了一个奇异而美丽的童话世界！齐读第三自然段 四、作业 1、背诵第三自然段 2、补充习题其次、三题 第三课时 教学目标：重点赏读课文第四自然段，体会珍稀动物的可爱，总结课文，升华情感，拓展延长 一、复习导入 1、背诵第三自然段 2、从九寨沟秀美奇异的自然风光中，我们感受到了这儿的确是一个童话世界。哎，你们可别忘了，在这个童话世界里还生活着许多珍稀动物呢！ 二、学习第四自然段。 1、引读：随着作者的笔我们连续向纵深行进，这里林深叶茂，游人也慢慢稀有。其实，此时你已经进入珍稀动物出没的地方。 2、课文介绍了哪几种珍稀动物？赶快找一找吧！ 沟通，板书： 金丝猴，羚羊，大熊猫，小熊猫 3、
29、留意，它们都是珍稀动物啊，碰上一次可不简洁！想和它们交伴侣吗？那就请你大声地自由朗读第四自然段，先了解一下它们各有什么特点，待会儿我请同学上来，把你最宠爱的那位动物伴侣介绍给大家，好吗？ 4、指名上台沟通。先简洁介绍一下你的动物伴侣，再用你的朗读让大家也宠爱上它。 a、金丝猴：虽体形粗大，但是那样机灵可爱。（演示动作）攀吊、眨巴、窥视 b、羚羊：特殊擅长奔跑。它可真是长跑冠军。 c、大熊猫：憨态可掬，它可是国宝呢。（看吃竹子的录像） d、小熊猫：行动灵敏，而且很爱美。 5、听了他们的介绍和朗读，你们宠爱上这些动物伴侣了吗？让我们怀着宠爱之情一起读一读。显示四句写动物的句子，齐读。 6、来到九寨
30、沟，确定能观看这四种动物吗？（不）从哪儿看出来的？（点出：或许）“或许”就是？（可能）为什么不愿定呢？（它们都住在森林的纵深处，四处林深叶茂，游人稀有。） 7、不止是它们，生活在九寨沟的170种脊椎动物和1418种鸟类都很隐蔽很拘束。许多世界上濒临灭亡的动物，在这儿都生息繁衍得很好。（显示一组动物图片）看到它们，你想到了什么？ 三、学习第五小节。 1、过渡：是啊，动物的生存离不开人们对生态环境的爱惜。正是由于质朴无华的九寨人的乐观爱惜，才有了这样舒适的动物乐园，才有了这样奇异的童话世界，才有了这样宝贵的自然遗产！可见，人与自然的和谐是多么重要啊！ 2、因此，让我们珍惜吧，珍惜这里的一草一木和每
31、一个生命，珍惜这里的 （显文）“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽” （显示省略号）珍惜更多更多，一切的一切。 3、让我们像作者一样放声赞美吧（显文）“九寨沟真是一个布满诗情画意的人间仙境啊！” 4、小结：九寨沟真是一个“人间仙境”（板书）。 四、积累内化，升华情感。 1、这么美的地方，你们想去吗？假如你真的来到这活生生的童话世界，面对此情此景，你想用怎样的方式来赞美它呢？自由表达。 2、让你写一首诗来赞美它，你们情愿吗？指名即兴填词，配乐朗诵：九寨颂 这是一个（ ）的童话世界： 这里有（ ）的雪峰， 这里有（ ）的湖泊， 这里有（ ）的森林， 这里有（ ）的瀑布。 这是一个（ ）的童话世
32、界： 金丝猴（ ）， 小羚羊（ ）， 大熊猫（ ）， 小熊猫（ ）。 啊！九寨！你真是一个（ ）的人间仙境！ 五、欣赏歌曲，课外延长。 1、我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲奇异的九寨，让我们一起来欣赏。 2、请同学们利用课外的时间登录“九寨旅游网”，扫瞄更多的资料，把你的收获与同学共享。 六、作业 1、背诵课文四、五自然段 2、补充习题第四题 七、板书设计： 9、九寨沟 童话世界 自然风光 珍稀动物 雪峰 金丝猴 湖泊 羚 羊 森林 大熊猫 瀑布 小熊猫 人间仙境 教后反思：九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了秀丽奇异的自然景观，语句漂亮
33、，富有韵律感，是一篇美文。 课文的第三自然段描写了九寨沟颜色斑斓的自然景观。在教学中首先让同学找到文中描写了哪些景物，然后选择自己宠爱的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让同学找到描写景物的句子，读句子。再让同学说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等，想象雪峰的形象。让同学感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最终在同学有了确定的感受之后，运用多媒体呈现雪峰的图片，直让同学直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读，将雪峰的“插入云霄”，“银光闪烁”更好得体现出来。同学在此过程中从文字中感受景物之美，又从景物回
34、到文字，感受文字之妙。再体会湖泊的颜色美时，则抓住“五彩缤纷”|“颜色斑斓”两个词语，从而进一步熟识什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，则紧紧抓住“凹凸错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮美的景致。对于森林一部分的教学，我则拓展延长，出示图片，先让同学谈谈自己的感受，然后让同学用自己的话来描绘眼中的森林，从而增加同学运用文字的力气。但是在这一段教学过程中太留意自己的设计好的教学流程，忽视了同学课堂中准时生成的东西，使得同学感受不是很深，对于这样一篇美文有点圆满。希望以后要留意。 九寨沟的教学反思9 第一，本课教学中对一些学问点的传授还是讲得不透彻，同学学得并不是很扎实，
35、有点走过场的感觉。比如说像“镶嵌”、“颜色斑谰”等词语，虽然同学在三班级所学的西湖一课当中已经消逝过了，但是他们是不是真的就已经完全把握了呢?而假如做到面面俱到了，是不是又给人过去那样一言堂的感觉呢? 其次，朗读指导不到位。我觉得对同学边读边想象的这样一种朗读技巧缺乏到位的示范和指导，我想只是停留在口头上而已。我们常跟同学说要读得有感情，要做到抑扬顿挫，但哪里该扬哪里该顿，生怕我自己也讲不清楚。 第三，对一些句子的修辞手法，我在这节课当中是提到了不少，在这里是不是拔高了要求，由于在阅读中初步领悟文章基本的表达方法这是高班级阅读教学的目标要求。 第四，驾驭课堂的力气还有待提高 九寨沟的教学反思1
36、0 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2.熟识本课12个生字，会写“如同、瀑布”等词语。 3.了解最终一个自然段在文中的作用。 4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发宠爱大自然、爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，在第六单元中，我们已经扫瞄了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今日我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（同学齐读课题九寨沟，老师指导“寨”字书写。） 二、初读感知、整体把握 1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有
37、机会，好好把握。（你词语把握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习确定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得精确流利？这么多人都想读，好我们一起读。 2.仔细看，试着去发觉这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物） 看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？ 3.解决了生字词，再读课文你确定会有更多的收获。请同学们快速扫瞄课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发觉很多同学都在边读边画，这是一个特殊好的习惯。 又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什
38、么印象？（说话留意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们呈现了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书） 三、品读感悟、想象制造 1.自然风光部分 现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最宠爱的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最宠爱哪处风景？把你最宠爱的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最宠爱九寨沟的，你们看。”生再读。）（依据同学的沟通，相机进行板书。） a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 说说你宠爱的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看
39、到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。） b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。” 你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比方句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太一般了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与奇异？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？ c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五
40、彩池。” 蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此奇异，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、奇异的湖泊沉醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。） 多迷人的自然风光，一起把这奇妙的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空） d.“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，如同白莲腾空，银花四溅，蔚为壮美。” 谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的观赏，他以后确定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？
41、（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，特殊壮美。这是一个比方句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。如同什么意思？你能用“如同”来说一句话吗？ 2.珍稀动物部分 （1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最宠爱的动物，用心读一读，和它交个伴侣。 （2）沟通 你宠爱谁？（我宠爱体态粗大的金丝猴。）谁宠爱的跟他不一样？（我宠爱擅长奔跑的羚羊，我宠爱憨态可掬的大熊猫，我宠爱行动灵敏的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在
42、干什么？一只憨态可掬的大熊猫正闲适得意地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告知老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？ （3）拓展 九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时假如你在九寨沟，确定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练） 或许，在密林深处，还有一只_，_。 四、总结全文，情感升华 九寨沟不但景色美，动物也特殊可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。） 教学反思： 九寨沟是一篇漂亮的写景文章。它以生动的文笔，细心描绘了九寨沟布满诗情画意、秀丽奇异的自然景观
43、，从而激发同学宠爱大自然宠爱祖国的思想感情。像这样的美文，必需给同学充分的朗读时间，让同学在朗读中感悟语言文字的奇异。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，由于同学们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效关怀同学理解文章内容。 因此在教学第三自然段时， 我先让同学自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着依据课文漂亮的语言文字，开放想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使同学对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进同学的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。同学学习的主体性和乐观性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语
44、言，同学学习乐观性空前高涨。 圆满之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只留意引导同学们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完善，时间不够，只引导同学学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后留意奇异处理朗读，让整篇文章和谐进行。 九寨沟的教学反思11 教学目标 1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽” 理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其” 2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。 3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色漂亮
45、，令人神往。 教学重点 在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。 教学难点 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。 教学媒体多媒体课件 同学预备充分预习课文 教学过程 （一）谈话引入 1在你的印象中，仙境是什么样子？ 同学沟通 小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽 很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，奇妙而美丽。 在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。 2板书课题，读课题。 读准“境”的字音。书空“沟”，留意右半边里面是撇折点。 齐读课题。 （二）初步感知，了解内容。 1自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 思考：课文最终一句写道：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊！你对句中哪个词语感受最深？ 同学沟通。 2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。 （三）品读课文，学习生字。 1学习课文第2节 （1）老师配乐朗读课文第2节。 进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。山坡上遍布着原始森林。