《认识时间》教学反思_5.docx

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1、认识时间教学反思熟识时间教学反思1 这周学习了熟识时间这一单元，是在一班级熟识钟表的基础上进一步熟识时间，本节课的教学是让同学能够5分5分的认读时间，知道1时=60分。 从之前学过的“整时”、“半时”引入，再依据主题图让同学大胆猜一猜，说一说，引入课题。让同学说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义;探究发觉时针转过1大格，经过了多长时间?2大格?;探究分针转过1小格，经过了多长时间?2小格?;再探究分针转过1大格，经过了多长时间?2大格?紧接着探究怎么读、写时间。重点强调8时05分写时要用0点位。 但是学问点太过集中，教完一个，再教下一个，无意中同学又模糊了，有些同学对旧

2、学问忘得干净，分不清时针和分针;二是上半节课想引导让同学自己去发觉、去探究，铺张了较多的时间，以至没有时间进行认读，只能到下一节课，等下一节课重新讲解时同学已经失去的激情。 从同学课后练习完成状况看，当消逝几时45分、几时50分、几时55分时，同学对于时针的确定简洁出错。所以还是需要加强理解和认知，观看体验指针转动的过程，重点在于分针转动，时针也在慢慢转动。让同学通过直观感知，而不是通过语言去总结“时针走过几就是几时”这样太抽象了。同学不能精确地把握这一点。 熟识时间教学反思2 “时、分、秒的熟识”是学校数学低班级教学中一项特别重要的内容，也是有用性很强的数学学问。 本课一开头，老师以生活中的

3、数学顺当地引出新课，立即调动起同学的爱好。但同学对于“1时=60分”这个时间的进率理解起来时比较难的，时间单位比较抽象，单位间的进率比较简洁，老师让同学认真观看钟面上一多少个大格，多少个小格，一个小格时多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。同学弄清这些后，老师利用多媒体课件向同学演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分和时的内在联系。 本节课老师也有放手让同学尝试认时间，让同学用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如7时45分、4时55分这样的时间，时针靠近大数，同学简洁取大数，会看成8时45分、5时55分。当同学消逝这些错误时，我觉得老师应当让同学开放争辩，通过争辩或者用小闹钟动手

4、拨一拨，自己得出结论。同学乐于将自己的聪慧才智呈现出来，学习热忱也会被激发。 另外，在教学中还应渗透德育教育。一分钟能做什么？老师适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做好多事情；假如不珍惜时间，时间就会悄悄地溜走，什么事都干不成。 本节课的新授部分分为“熟识钟面”、“熟识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。 “熟识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为熟识一大格表示5分作了铺垫。熟识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一班级的同学来说难度比较大。 “熟

5、识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为熟识一大格表示5分作了铺垫。熟识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一大格一大格的数或5个5个的加，因此对于一班级的同学来说难度比较大。应组织同学进行小组学习活动，赐予同学充分的独立思考和探究沟通的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了同学对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，实行同学独立思考再同桌沟通的方法，相互说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，实行让同学自己动手拨小闹钟，认真观看分针按顺时针方向转

6、动一圈又回到12，时针有什么变化？同学很快就会发觉在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让同学自己发觉1时60分，即加深了同学的熟识，突破了重点，又激发了同学的学习爱好。 熟识时间教学反思3 这节课是在一班级初步熟识钟面的基础上学习时、分。同学的学习靠老师的引导，他们的时间意识不强，没有时间概念。为了达到学习目标，我让同学多观看钟面上的时间，努力要同学了解时间的含义，养成珍惜时间的好习惯。但对于时间同学还是熟识比较抽象，对于珍惜时间，遵守时间的良好习惯培育，本课只简洁介绍，还不能完全到位，平常还要老师多联系生活，逐步培育孩子的珍惜时间好习惯。仔

7、细反思这节课的教学效果，还存在以下一些不足之处。 下面就谈谈自己的看法： 1、有不少同学在看钟面说、写时刻时，简洁消逝思维盲区，如：把4：55写成5：55。 没想到5：55时针已快到6时了，混淆了“几时多”时针的位置。我在活动设计时也留意到这个问题，提示过同学“几时多”时针是在两个数之间，但没有引导同学探究时针走过的程度，是刚过几，还是快到几，因此，造成了同学这一认知盲区。 2、在活动测试环节，我常常让优生做先锋，以正确答案为先导，忽视了正误答案的交锋与对比，淡化了同学的思辨与争辩，没有预设让同学充分争辩错例、沟通思路的环节，这样同学的认知必定不深刻，领悟自然不到位，浅尝辄止，混淆不清。 3、

8、反思存在的诸多不足，我领悟到，在今后的课堂教学活动中，要大胆的暴露错误、研讨错误，让同学在错误中反思、醒悟、深究，同学在那一刻的收获要比几十次的整个吞枣好几百倍。由于同学一旦知道错在哪里，怎样思考，他就会在思维上产生顿悟、升华，否则就会一错再错，原地徘徊，全部的努力都是白费。 熟识时间教学反思4 熟识时间是学校数学其次册第七单元的内容，建立在第一册已经熟识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。 由于时间是特殊抽象的概念，在教学中我特别留意结合实际。课前要求同学认真观看家里的钟表，再画出自己宠爱的钟面。从观看到画，同学对钟面上有

9、多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的熟识。再利用课前画好的钟面，同学比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发觉有 同学把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会消逝这种现象?回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们熟识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。同学也受老师教学的负面影响，造成这种错误熟识。因此在另一班上课时转变教学设计。先让同学观看时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种状况，加深对时针的正确熟识;接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，

10、就是钟表上的这一时刻。 始终以来我都想给自己的同学们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到欢快，在欢快中学习!为人师的我此时最欢快! 熟识时间教学反思5 熟识时间一课的教学是在一班级上册熟识钟表的基础上进一步熟识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让同学能够用分分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解，因此，教学时，我留意制造机会设计同学自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行关心教学，关怀同学更好地理解时间概念。 首先在教学新课的过程中，语言过于啰嗦，反复，一问一答过于频繁，严峻

11、影响教学的课程时间。因此在今后的教学过程中，在课前应反复的斟酌自己的每一句问话和过渡语，使之精炼，明确。在给同学下达任何要求之前，布置任何任务之前，要将要求和任务的说明白，说清楚，同学们在能更好的完成任务，课堂才能更有效率。 然后在教学中，我明白不能单靠老师的讲授，而应把更多的时间让给同学自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中消逝了让同学主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让同学看看、说说、做做。但是这一部分同学用学具的活动设计的有些少，同学的学具没有得到充分的运用。其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样同学的参与

12、度会更高，同时也能培育同学的合作沟通力气。 总之，信任同学，凡是能让同学自己学会的，让同学自己去学会；凡是能让同学自己去做的，让同学自己去做；凡是能让同学自己去讲的，让同学自己去讲。让同学真正参与到课堂学习中，做学习的仆人。 熟识时间教学反思6 在活动中抓住了幼儿年龄特征，整个活动以玩为主线，把教学内容清晰好玩的串了起来。充分利用好教具，调动幼儿多种感官参与学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟，为幼儿供应了动手实践、自主探究、观看与思考、发觉、表达的机会，激发了幼儿的参与意识和乐观性，同时又培育了幼儿动手实践力气。让幼儿在实际中运用所学学问，亲热联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

13、留意幼儿数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近幼儿。 在教学中，我依据幼儿实际状况设计一些开放性的问题，使幼儿围绕问题畅所欲言，这样，同伴间也有了相互学习的机会。依据幼儿的回答随机演示，能较好地关怀幼儿初步熟识钟面：112个数字，分针和时针。还有长针和短针。于是依据幼儿的回答随机演示。 本次活动也存在着许多不足之处： 1、活动中仅让幼儿初步熟识钟面，熟识时针和分针，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是幼儿“阅历”简洁的在再现和累积。 2、幼儿自主探究的机会不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿沟通争辩，但只流于形式。幼儿没有独立思考和观看，有的甚至

14、在玩。结果既没观看清楚，沟通的效果也不好。 所以，在今后的.教学中，应培育幼儿良好的学习习惯，留意培育幼儿的实践操作力气，培育幼儿的观看力气和语言表达力气。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、宠爱数学。 熟识时间教学反思7 熟识时间是人教版其次册第七单元的内容，是在上学期熟识钟表的基础上进一步熟识时间，本节课的教学是让同学能够5分5分的认读时间，知道1时=60分。反思我的教学过程，有很多值得我总结的地方，有成功也有不足。 在设计这节课的教学时，我自认为设计的过程还比较满意： 1。从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。而后出示上课画面和8时15分

15、的钟面，让同学大胆猜一猜，说一说，并就此引入课题。 2。充分利用课件关心教学功能。借助课件引导同学说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义；探究发觉时针转过1大格，经过了多长时间？2大格？；探究分针转过1小格，经过了多长时间？2小格？；再探究分针转过1大格，经过了多长时间？2大格？ 4。探究怎么读、写时间。重点引导同学自己发觉8时05分写时为什么要用0点位。同学在争辩中说出“由于写8时要两个0”“5分的十位是0”，我觉得同学的见解真有独到之处。 似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为： 1。过分强调设计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下一个

16、，无形中又回到了“满堂灌”的误区。 2。急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关怀我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的同学是具有主观能动性的人。这体现在两方面：一是没有深化了解同学对旧学问的把握状况，有些同学对旧学问忘得干净，分不清时针和分针；二是上半节课想引导让同学自己去发觉、去探究，铺张了较多的时间，以至到认读时间时，同学的智力已处于疲乏状态，留意力分散，而我组织教学又乏术，导致教学任务没完成，教学效果较差；三是在认读时间中，由于心态较急，对于认读方法没有详细小结和强化，而设计的练习梯度较大，没有循序渐进（认读9时25分后就跳到认读2时45分）。 3。以后我在教学中，要真正的重视

17、预设与生成之间的差距，亲身去体会同学的真实想法，让教学真正为每个同学服务，让课堂成为人性化的课堂。 4、从同学课后练习完成状况看，当消逝几时45分、几时50分、几时55分时，同学对于时针的确定简洁出错。这有什么好方法吗？ 熟识时间教学反思8 本单元主要教学熟识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 对低班级的同学来说，时间是很抽象的概念，很不简洁被理解。在教学中要留意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让同学在实际观看和操作中把握概念和学问。俗话说：“听见

18、了，就忘了；观看了，就记住了；做了，就理解了。”这三句话告知我们：最有效的学习方法就是让同学有充分的从事数学活动的空间和时间。本节课我接受了以活动组织教学的策略，在同学会认读几时几分以后，我从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观看：分针走一圈时针走了多少？即让同学体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最宠爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。同学通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的熟识和理解，同学参与学习的主动性更强了，热忱更高了。 整个教学过程我依据“发觉生活问题提

19、炼数学问题建立数学模型解决实际问题”进行的，同学在不同的生活情境中经受了“数学化”的过程，从而激发了同学学习数学的乐观性，使整个课堂布满着愉悦，布满着成功的体验。 熟识时间教学反思9 对于我们大班的孩子来说，熟识时间特别重要。因此我们本次的数学活动内容为熟识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动熟识时钟中，在设制目标时我把活动的重点定为熟识整点与半点，并能预备地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。 那么在活动开头时，为了激发幼儿的学习爱好我在引题的.时候引用了玩耍“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说自己做这

20、件事情的时候是几点钟，接下来我引出了时钟，让幼儿认一认时钟的结构，并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，如有错误之处请幼儿关怀改正，通过这样的一个玩耍使幼儿又一次巩固熟识了整点与半点，而且在玩耍上学习幼儿的爱好也很深厚。在接下来的活动中，我要来引出今日活动的难点，让孩子把握时针与分针之间的运转关系，所以在活动中，我出示了一个时钟，让幼儿通过实物来把握所学的学问。首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观看得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。在熟识时钟的活

21、动中，个别幼儿对于整点半点了解的还不是很清楚，所以在学习过时针分针的运转关系之后，再来说一说整点半点，让孩子了解在半点时，分针走到数字6时，时针也是在走动的。也为下面幼儿的操作部分打下基础。 在整个数学活动中，我发觉幼儿对于学习shizhong的爱好深厚。但是我觉得在活动结束之后也可以加上一个玩耍活动来呼应前面部分，那么结束时用玩耍活动也可以更好的关怀幼儿巩固本次活动所学到的学问。在活动中可以要求每一位幼儿预备一个可以拨动的小时钟，这样在活动中幼儿可以依据老师报出的时间亲自动手拨动，也能更好的熟识时间。 熟识时间教学反思10 “熟识时间”的教学是在一班级上学期熟识钟表的基础上进一步学习的。 由

22、于时间是一个很抽象的概念，同学对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不简洁弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以我依据本课内容和同学的生活实际，上课一开头利用作息时间表引入，让同学从表中找出学过的时间，从而复习看整时与半时的时间，使同学感受到时间与生活的关系，激起了同学学习的爱好。新授部分我首先让同学熟识钟面（有可以拨动时针分针的钟面协作教学），并通过观看、争论、对口令等活动，进一步熟识钟面上各个数表示几分，为学习时间几时几分的教学，扫除了碍障。接着，让同学动手拨一拨，再通过演示，时针走一大格，分针正好走一圈的过程，让同学得出一时等于六特别

23、，通过本节课的重点，紧接着，我用课件出示上课时间9：40的钟面，让同学读时间，并请读对的同学当小老师，教大家如何看几时几分的时间，同学更是兴致盎然，学习兴致更浓了。 此时，又消逝2：05的钟面，让同学用刚才新学的的方法读时间，再用课件同时消逝9：40和2：05的钟面，教孩子们用电子的表达方式，表示这个时间，重点讲解五分是不满特别，要用零在冒号后第一位占一个位置，从而突破本节课的难点。最终通过“芳芳的作息时间”读写时间，并设计“帮小动物找家”、计算一节课是四特别钟还要过几分钟是一小时等几个活动来巩固新知，贴近同同学活，使同学充分感受到时间就在身边的生活中，熟识时间对生活有很大的关怀，体现了“生活

24、数学”的新理念。这不仅培育了同学动手、动脑的好习惯，又有利于培育灵敏解决生活中的实际问题的力气。另一方面，也培育了同学珍惜时间的意识和良好习惯。 当然，在本节课中我还存在许多不足之处，比如：在课堂教学中，对同学的留意还不够全面，互动的也不够，低班级的同学也应适当互动，在互动中，同学可以获得更多的思维结果和思维方法，可以有效的拓展思维空间，培育思维力气，也可以有效的堤高教学效率，从而全面提高同学数学素养，所以在今后的教学中，应多为每个同学供应畅所欲言的机会，赐予沟通的空间。 熟识时间教学反思11 对大班幼儿来说熟识时钟，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，在幼儿即将毕业之际执教了熟识时

25、钟这个科学活动，其目的是通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培育幼儿的观看力、思维力、动手力气并养成良好的生活习惯。 首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的爱好。而后利用实物钟让幼儿简洁熟识钟面。其次个环节，熟识整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观看并熟识钟面上的112数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观看时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形

26、式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小伴侣，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的熟识。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，此时的孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，也想来拨一拨，我就立即满足了孩子们的这一愿望，请孩子们把自制的钟拿出来自由拨针玩，孩子们很是兴奋，而后又请幼儿依据一日生活时间表来拨钟，通过实际操作巩固了孩子们对整点的熟识，这也是本次活动的重点，而且让孩子懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。最终环节将孩子们百玩不厌的玩耍“老狼，老狼几点了”运用到活动中更激起孩子们的爱好。在玩耍中让幼儿连

27、续练习拨钟，看整点。使孩子们在玩耍的情境下乐观拨整点、半点，从每个孩子身上反映出对活动的爱好，参与活动的主动性、乐观性特殊高。 通过此次活动首先我认为在物质材料的预备上很充分为每个幼儿预备了一只可拨动的小时钟，整个活动发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，孩子们都能拨出整点，但在拨半点中个别孩子把握得不是很好，所以课后我将自制时钟放置数学区让幼儿连续探究和学习。 熟识时间教学反思12 这两周学习了第七单元熟识时间。本单元是在一班级上册熟识钟面和整时的基础上，让同学进一步熟识几时几分与几时半，同时学会合理地推想大事发生的可能时间。这单元的具体内容分为3个层次： 第一个层次是熟识时间单位“分”，学会从钟面

28、上读出“多少分”，并熟识时和分的关系； 其次层次是熟识几时几分和几时半，重在把握读写几时几分和几时半的方法； 第三个层次是让同学借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。 时间是很抽象的概念，对二班级的同学来说尤其不简洁理解。因此在教学时我留意将时间的学习与同学的日常学习、生活时间联系在一起，利用动感直观的课件和钟表模型让同学在时间观看和操作中把握概念和学问。教学时与分的关系时难在1时=60分的推导，实行让同学观看课件与自己动手拨钟面模型的方法相结合，认真观看分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？同学很快就会发觉在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟

29、走一圈是60分。让同学自己发觉1时60分，即加深了同学的熟识，突破了重点，又激发了同学的学习爱好。教学例2时。4:45是“几时差几分”的熟识，我留意引导同学进行操作，让同学在操作中发觉这时时针特殊接近5时，是4时45分。通过直观拨动表针，同学观看时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以“几时半”为分界线，同学在操作中发觉分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，启发同学思考，引起同学思维的冲突。 起初看了教材觉得学问很简洁，由于前面学习了乘法口诀，进行几时几分和几时半的教学应当同学很简洁把握。但是想象中和实际的教学

30、却存在着千差万别，我用了两周的时间还没有达到预期的目的，同学的把握状况并不好。分析了缘由： 第一、时间的教学比较抽象，教学中自己的预估不足，预备不够充分而且没有用孩子的眼光去看待问题。 其次、孩子们年龄小，时间虽然生活中有接触但是那只是一种朦胧的感觉，真正意义上的理解却特殊少。同学平常在家看时钟的机会不多，而在学校形成同学时间观念的并不是挂在墙上的钟表，而是响在耳边的铃声。 总之，对于抽象学问的教学首先要做好充分的思想预备，做到有备而来，课堂上要充分调动同学的爱好，让同学真正动起来。另外还要进行分层教学，重点放在把握慢的孩子身上，让他们多说，多动手操作，信任这样会大大提高今后的教学效率。 熟识

31、时间教学反思13 我觉得在本节课的教学中，以下几个方面较好地体现了新课改的教学理念： 1老师角色的变化。 老师在本堂课教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，时而参与同学的观看、争论、争辩；时而恰到好处的引导、点拨；时而对同学汇报时不理解的地方进行讲解；时而为同学汇报的争论成果加以重点强调或升华；在整堂课中，老师的角色和作用依据不同的需要，随时发生转变，并非一成不变的。 2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了同学的全面进展。 在这节课中，老师为同学供应了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，在同学独立思考的基础上，再在小组内相互沟通争辩自己的发觉和解决方法，

32、然后全班沟通，此过程中，同学的共性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中猎取到自己需要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的培育，有利于促进同学的全面进展。 3留意了同学的共性进展教育。 在整堂课中，老师为同学供应了宽敞的独立思考的空间，敬重了同学的共性，使不同层次的同学思维力气得到了进展。同学在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立进展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、猎取有价值信息的力气，学会了解决问题的方法。 4整节课的设计与现实生活紧密相连。 无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的巩固练习，都是源于现实

33、生活，用于生活。让同学感到数学学问就在我们的身边。 熟识时间教学反思14 在“熟识钟表”这堂课的教学过程中，同学学得主动，课堂气氛喧闹，学问获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点熟识: 1、充分利用同学已有的生活阅历 在一班级同学的生活阅历里，已经有了一些钟表的学问储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些熟识是浅显的、感性的，对于不同的同学来说层次也是不同的，但是仍为同学学习“熟识钟表”供应了阅历基础。 为此，课中我充分利用同学已有的生活阅历，先让同学在自带的小钟上拨出自己宠爱的时刻，再让同学对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的?同学通过比较，异中求同，最

34、终概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。同学依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问。 2、创设生动具体的学习情境 把对时刻的熟识与现实好玩的情境结合起来，不仅符合同学的年龄特点，唤起同学的学习爱好，使同学借助已有的生活阅历，乐观参与尝摸索究学习活动，而且让同学在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，同学对数学情境的问题很感爱好，能够乐观主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课同学都能保持深厚的学习热忱。 3、制造动手实践、自主探究、合作学习的机会 动手实践、自主探究、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要求老师给同学供应更多的动手

35、实践、自主探究、合作学习的机会，使同学能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探究、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，增加合作意识。在“熟识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，同学拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。同学在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，同学在彼此的沟通中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 熟识时间教学反思15 熟识时间一课的教学是在一班级上册熟识钟表的基础上进一步熟识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是通过实际的操作，让同学能够用分分数的方法灵敏认读时间，由于时间是一个

36、很抽象的概念，同学难以理解，因此，教学时，我留意制造机会设计同学自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行关心教学，关怀同学更好地理解时间概念。 多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让同学更形象直观的把握学问。所以，教学开头，我利用关于闹钟的谜语引出同学生疏的钟表，并出示钟面，让同学回忆一班级内容，并提高了同学学习数学的爱好。回顾旧知的这一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上呈现了一个钟面，让同学清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让同学了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，

37、分针走一小格的过程，让同学清楚地熟识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让同学得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节中，我是考虑到同学对于“几时过”这一学问点时，我设计了“几时多一些”的学问让同学去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较任凭，把这一部分讲的有点模糊。 同学在数学学习中不断地把握新学问，但有的学问光靠老师苦口婆心地讲，同学反复机械地回答问题，耗费了大量的.时间精力，同学也不愿定能把握得好，在教学中，我明白不能单靠老师的讲授，而应把更多的时间让给同学自己探究和沟通，但是在本节课的教学设计中消

38、逝了让同学主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让同学看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让同学依据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让同学通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了同学的学习爱好，同学也进一步强化了对时间的熟识和理解。但是这一部分同学用学具的活动设计的有些少，同学的学具没有得到充分的运用。 但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说同学拨，其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样同学的参与度会更高，同时也能培育同学的合作沟通力气。 一节课的时间是特殊有限的，在课中老师应把握好每分每秒，使同学的学习更有效，这要求老师教学语言要简洁精练，引导要清楚明白，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆忙结束了。 总之，信任同学，凡是能让同学自己学会的，让同学自己去学会；凡是能让同学自己去做的，让同学自己去做；凡是能让同学自己去讲的，让同学自己去讲。让同学真正参与到课堂学习中，做学习的仆人。20