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1、 2023年麻雀第二课时说课稿设计3篇（文档）麻雀其次课时说课稿设计1 一、说教材 麻雀，出自十九世纪俄国闻名现实主义作家屠格涅夫之手。表达了一只老麻雀在浩大的猎狗面前，奋不顾身地爱护小麻雀，使小麻雀免受损害的动人故事。热忱地歌颂了母爱这一种强大的力气。依据语文课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标： 1、运用读课文，想画面的阅读方法，在整体感知课文的根底上读懂重点句段，体会爱的宏大。 2、理解课文内容，体会老麻雀为了爱护小麻雀表现出的那种强大的力气，初步了解的表达挨次。 3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力气”就是爱的力气。 把教学的重难点设定为理解、
2、分析老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的，体会“一种强大的力气”即母爱的力气。 二、说教法学法 我主要采纳学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分表达学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，让学生带着问题：“我们来看课文是怎样把它们的特点写详细的？”朗读第4、5自然段，让学生合作探究，实行“读找、画议读”的方法，从中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反应沟通时，抓住重点句子，让学生认真体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积存语感，积存词汇。 三、说过程 （一）复习导入 齐读课文，复习第一课时学习的内容。在上节课根
3、底上，提出问题文中有哪些角色？它们之间发生了一件什么事？使学生产生深厚的学习兴趣，帮学生快速了解文中的故事情节。 （二）探究中心 1、自主读课文，边读边想：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？ 【为敬重学生的共性，我特殊要求学生用自己喜爱的方式读课文，使学生能主动地参加学习，同时提出问题：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？让学生到中找答案，使学生边读边思，边读边记，边读边画，养成良好的读书习惯。】 2、指名学生答复刚刚的提问，教师随机板书(凶狠浩大、弱小无助、英勇无畏) 【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】 3、合作探究：课文中哪些句子表达了三个角色的特点
4、？为什么？（教导方法：读找、画议读） 【先明确合作学习的要求，再详细地教导方法。能使学生围绕本课要到达的教学目的开展活动。这个环节中，既能表达学生的自主、合作、探究，又能使学生把握肯定的学习方法，一举两得。】 4、反应沟通 、小组派代表回答下列问题。要求：、朗读句子；、分析句意；、有感情朗读。 【在以自学探究为主的课堂里，“沟通”成了提升探究过程的重要环节，这是承受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】 、适时分析重点词语句子，引导感情朗读。 【本环节教学，我着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。读是语文教学永久不变的一剂良方，读中理解，读中感悟，读中也在积存内外语
5、言。因此在这一环节中，我把大局部时间还给学生，反复地多形式地引导学生品读。 如适时地引导学生对描写猎狗句中的“张大嘴、露出锐利的牙”等词语感知猎狗的凶狠；“扎煞羽毛、无望地叫、嘶哑声音、呆立不动”等词语感知老麻雀那奋不顾身，母爱撼天动地的崇高形象。在讲到老麻雀时，运用通过看屏幕上活敏捷现的插图，使学生感受得更真实，理解得更深刻。在理解“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。”这句话时，我提问：老麻雀为什么不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上？通过前面的学习，学生能说出答案，然后再让学生理解“一种强大的力气”指的就是老麻雀与小麻雀之间那份宏大的母爱，引导学生朗读
6、4、5自然段，进一步从读中体会爱的宏大力气。】 5、深化主题 、通过我有感情地范读第五自然段，进一步引导学生体会爱的宏大力气。 、引导学生想象：“你从老麻雀的表现中想到了什么？”进展发散思维练习。 【这一步能开发学生想象力，培育制造性思维，最大限度开发学生潜能，进展智力，激活学生思维的独立性、思维的深度和广度。】 6、小结：这就是一种“爱”，宏大、无私、博大的母爱。(板书:母爱) （四）总结全文 1、师：真实详细地描写，使我们深切地感受到人世间最真挚、最无私的爱的力气。正是这种强大的爱，挽救了小麻雀，制服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”，打动了每位读者的心。这是心的召唤，这是爱的奉献，死神也
7、望而却步，幸福之花到处开遍。让我们用歌声倾诉我们的真情，愿世间到处真情在。 【教师运用抒情的语言，极富感染力地强调“爱”是一种不行无视的强大力气，这种力气在任何动物身上均有表达，都值得歌颂和赞美，进一步加深学生对课文中心的理解。】 2、歌曲升华。播放歌曲爱的奉献，在歌声中重温那“一种强大的力气”。 【在倾听歌曲时，再次感受那种强大的力气的宏大】 （五）布置作业 课后搜集能表达人或动物之间的爱的故事，课下同学间相互沟通。 【将课内学问延长到课外，既让学生从故事中进一步感受到爱的宏大力气，又能培育学生搜集信息、处理信息的力量，还能提高学生的口头表达力量和思维力量。】 板书设计： 13、麻雀 老麻雀
8、：英勇无畏 猎狗：凶狠浩大小麻雀：弱小无助 板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不行缺少的有机组成局部。胜利的板书设计，可以突出学问的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发觉抓住重点，突破难点的途径。 麻雀其次课时说课稿设计2 一、说教材 （时间掌握3分钟）小麻雀是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特别的含义的，说明白这篇课文在教材中是非常重要性。 小麻雀是一篇精读课文，主要叙述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝说妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭受到了大花猫攻击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体拦住大花猫，最终导致自己
9、的尾巴被花猫咬掉的故事。本课文虽然篇幅短小，情节简洁，却层次清楚，描写生动、细致，布满诗情，给人很深的启迪。依据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标： 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。基于以上的教学目标，本课的重点、难点为： 重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情颜色。 难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。 课时安排：三课时 课前预备：让学生阅读“学习链接
10、”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的童年等作品来读一读。 二、说教法和学法 (时间掌握1分钟)在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际状况，本教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思索。 那么在学法上，新课准提倡“自主、合作、探究“的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生“。通过自主朗读、合作沟通、争论探究等方式绽开，并要求学生在2沟通学习中勾画出美丽词句，真正让语文教学的课堂
11、变成学生的学堂。 三、说教学过程 （时间掌握5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节： 第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我将采纳启发式谈话导入：四年级是我们学过了一篇俄国闻名作家屠格涅夫的麻雀，让我们看到了动物中宏大的母爱，今日，我们再来学习另一篇也是关于麻雀的课文小麻雀。这是一篇童话故事，闻名大作家高尔基的这篇童话又会给我们带来什么收获呢？随后揭开课题，并简要了解高尔基的概况后，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生共性化
12、的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最宠爱的语句多读几遍，教师适时对某些简单读错写错的生字词进展个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先设臵一个问题：从第一至第十三自然段小麻雀与麻雀妈妈的对话你了解到了什么？采纳分角色的方法，抽选两名学生分别扮演小麻雀
13、和麻雀妈妈来朗读第一至第十三自然段。此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，归纳出问题答案。 接着，全班有感情的朗读14-19自然段想想小麻雀和妈妈前后的表现有什么不一样，从中你看出了什么。紧接着，我将依据学生争论状况进展简洁的归纳总结，让全体学生品读重点词句，重点理解课后练习其次题的句子，并适时加以引导和阐述，让学生能理解领悟表达的特点。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延长。学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和
14、终身进展的必需。因此再对课*出综合性总结和评价后，通过问题引导学生学问延长，让学生想想课后星号题中的那个问题。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学学问，让学生再次3体验课文故事情节生动、细致，陪养学生自主探究的力量。 我安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到美丽词句小笔记本上； 作业2：想一想自己有没有过不听父母劝说的状况，是一件什么事，结果怎么样，课后把它写出来。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 （时间掌握1分钟）板书边写边讲：本节课大致分为三个阶段，第一个是母子对话：小麻雀布满奇怪，布满疑问；妈妈则细心照看，一再告诫；其次个阶段是经受危急：小麻雀一不留神，掉到窝下；妈妈奋不顾身，爱护孩子；第三个是内心感受：小麻雀既快乐又难受。 最终总结出全文的思想感情是：不听劝说吃苦头；经受磨练长本事！好的“板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简洁地将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，表达教学过程和教学目标的有机统一。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委教师！