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1、 三年级下册数学教学工作计划汇编七篇三年级下册数学教学工作规划 篇1 一、教材分析 (一)数与代数 1第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义,能认、读、写简洁的小数;感受比拟小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算,能解决一些相关的简洁问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进展沟通。 2第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进展估算,并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进展推断。 3第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的过程;会计算
2、同分母分数(分母小于10)的加减运算,能解决一些相关的简洁问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物,并进展沟通。 (二)空间与图形 1其次单元“对称、平移和旋转” 结合实例,感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观看、操作,熟悉轴对称图形,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并熟悉面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷),会进展简洁的面积换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。 (三)统计与概率
3、 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简洁数据的平均数(结果为整数);依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题,能和同伴交换自己的想法;能够列出简洁试验全部可能发生的结果;知道大事发生的可能性是有大小的;对一些简洁大事发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。 (四)实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外,还在正文或练习中供应了如下的实践活动: 1到商店调查3种商品的价格,并做好记录。 2找一找生活中的小数,并与同伴说一说。 3调查自己家两个月水、电费开支状况,并记录下来。通过分析数据把你
4、的感受与同伴说一说。 4收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5用纸剪出一个喜爱的图形,通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6设计旅游规划。 7厨房铺地砖的设计方案。 8制作七巧板。 9调查你和同学的身高,计算你们组的平均身高约是多少。 10在报刊上找出与平均数有关的信息,并与同伴沟通。 经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验;获得并积存更多的数学活动的初步阅历,能够运用所学学问和方法解决简洁问题;感受数学在日常生活中的作用。 二、学情分析: 这学期我所带的班学生状况两级分化严峻,班中学生优等生不少,但学困生也许多,正是所谓的“高分高
5、,低分低”。在经过了两年的数学学习后,学生在数学根本学问、技能方面根本上已经有所提高,对学习数学有着肯定的兴趣,能体会到数学的有用性,把数学的学习与实际生活联系起来,解决身边的问题。并且能够用数学的眼光观看生活,具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的力量,乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但学生对题目的解读力量及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有局部学生的学习习惯,学习积极性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成绩大都不错,但是成绩不能代表他学习数学的全部状况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这
6、些学生,我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的根底比拟差,计算力量、思维力量还需要进一步提高,一些数学学中的良好习惯还有待于加强,对于这些学生要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯,增加孩子的自信念,探寻良好的学习方法,采纳各种鼓励机制,让孩子迎头赶上。 三、教材编写的意图和特色: 第一单元“元、角、分与与小数”。结合购物的详细情境初步理解小数的意义,能认、读、写简洁的小数,感受比拟小数大小的过程,会计算一位小数的加减运算,会解决一些相关的简洁问题,能运用小数表示日常生活中的一些事物,并进展沟通。 其次
7、单元“对称、平移和旋转”。结合实例,感知平移、旋转、对称对象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观看、操作,熟悉轴对称图形,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情进展估算,并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进展推断。 第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义,能用自选单位估量和测量的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷),会进展简洁的面积换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积
8、。 第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义,能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的.过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算,能解决一些相关的简洁问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物,并进展沟通。 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简洁数据的平均数;依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题,能和同伴交换自己的想法;能够列出简洁试验全部可能发生的结果;知道大事发生的可能性是有大小的,对一些简洁大事发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。 四、教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法
9、,会进展相应的乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步熟悉小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路线图,能描述行走的路线。 5熟悉面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进展简洁的单位换算;把握长方形
10、、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6熟悉时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图,初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义,会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解集合和等量代换的思想,形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣,提高
11、学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、教学措施 (一)让学生在详细生动的情境中学习和理解。 本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要的根底学问,要让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。 (二)让学生有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义。 使学生有时机争论沟通他们彼此的想法,这不仅能够满意学生想成为探究者、讨论者和发觉者的剧烈的心理需要,发挥学生的学习潜能,而且也供应了教师了解学生的充分时机,从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。 (三)加强估算(测)力量的培育,鼓舞解决问题策略与算法的
12、多样化。 算法与策略的多样化,不是靠教师教出来的,而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想方法去解决时,他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓舞解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生,其次是让学生经受沟通各自策略与算法的过程,比拟各种策略与算法的特点,选择并优化适合于自己的策略与算法。 (四)重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。 要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,要充分利用教材所供应的数学与生活严密联系的线索,培育学生学会用数学的眼光观看现实生活,从中发觉数学问题,提出数学问题,并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
13、 六、教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,鼓励学生的学习热忱,促进生的全面进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。 (一)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解 学生只有理解例题,结合学生从看懂小数表示的商品单价,到会用小数表示商品单价,进而会比拟商品单价(小数表示)凹凸贵贱的过程,就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系,对小数的熟悉有什么实质性的进展。 (二)要恰当评价学生的根本学问与根本技能的把握与进展。 为顺当进展后续学习奠定必要的根底评价根本学问与根本技能不能割裂数学学问与学问、学问与技能对三年级学生学习数学的情感与态度的评价,要特殊关注
14、学习数学的自信念、积极的态度以及良好学习习惯的养成,主要通过平常观看:学生参加班级争论中,试图解决问题中,独立或小组学习中,无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观看是评价的最原始的方法,但不是惟一的方法,从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能供应有价值的信息。情感与态度不能进展量化评价,要对学生个体的情感与态度的进展作比拟客观的描述性评价,更需要通过平常的教学过程了解学生的想法与行动的表现。能之间的内在联系,评价要关注学生是否体验和意识到这种联系是重要的。 通过根本学问与根本技能的必要的评价,盼望能使学生增进这种见识:数学学问与技能不是相互孤立的一盘散沙,而像一棵树,
15、是生长着的有机整体。 (三)重视评价学生提出问题和解决问题力量 提出问题力量,主要关注学生的问题意识,对详细情境中数量信息的利用程度,提出问题的新奇性、合理性与简单性。在解决问题的过程中,主要关注学生能否独立解决问题、克制困难的毅力与思维策略的水平,能否表达解决问题的大致过程和结果,是否情愿与同伴合作等方面。准时给学生供应评价,让他们知道教师的期望,明白自己进一步努力的方向。这对增加学生自信念和提高解决问题力量都是非常必要的。 七、实践活动 本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历,安排了两个实践活动“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问
16、题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育学生的数学意识和实践力量。 三年级下册数学教学工作规划 篇2 一、学生状况分析 本学期我连续教学三年级数学,通过两年半的学习,学生的数学根底学问把握得比拟扎实,个别学生思维比拟敏捷,学生学习数学的兴趣也较浓,但也有个别学生懒散,承受力不强,成绩不太抱负,本学期将重点抓好后进生的培育。 二、教学内容: 除法、年月日、平移和旋转、乘法、观看物体、千米和吨、轴对称图形、熟悉分数、长方形和正方形的面积、统计、熟悉小数 三、教学目标: 1、学问与技能方面 数与代数: 1)可以口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比拟简单的几百几十除以一位数
17、、比拟简单的两位数乘整十数。 2)会笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的状况)、两位数乘两位数(包括列比拟简便的竖式计算两位数乘整十数),能笔算一位小数的加、减法。 3)会估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多,估量两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估量的过程与方法。 4)初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 5)会结合详细情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。 6)把握年、月、日,能区分大月、小月,能推断平年、闰年,能计算一个季度、半年、全年的天数。 7)能在详细的生活情境中熟悉千米、吨。知道1千米二100
18、0米,1吨:1000千克,并能进展简洁的换算。 空间与图形: 1)能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图,能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体。 2)结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象,熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移,能动手制作简洁的轴对称图形。 3)结合实例理解面积的含义。熟悉面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式,能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的.进率,会进展简洁的单位换算。 统计与概率: 1)结合实例了解平均数的意义。 2)会求一组简
19、洁数据的平均数(限结果是整数)。 3)会用平均数描述一组数据的状况 4)会用平均数对两组数据进展比拟、分析 2、数学思索方面。 1)经受在实际情境中熟悉分数、小数的过程、学习用数描述、表达现实世界中的现象,进展数感。 2)经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法,以及一位小数加、减法的过程,进展抽象概括与推理的力量。 3)在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中,理解一些常见的数量关系,进展抽象思维。 4)在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中,在讨论平移、旋转、对称现象的数学活动中。 三年级下册数学教学工作规划 篇3 一、 学生学情分析: 本年
20、级共有学生76名。通过一年的学习,大局部学生们都养成了肯定的学习习惯, 根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标。对于动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但仍有个别学生的行为较为散漫,听课不用心,作业不按时完成,学习习惯和学习态度都不太好。在本学期中必需进展积极引导。 二、本学期德育目标: 1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 2.养成仔细作业,书写干净的良好习惯。 3.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、本册教材分析: (一)教学内容: 1.熟悉长度单位厘米和米 2.100以内的加法和减法笔算 3初步熟悉角 4.表内乘法 5.从不同
21、的位置观看物体 6.熟悉几时几分 7.数学广角 8.用数学解决问题 9.综合与实践活动. (二)教学目标: 1.把握100以内笔算加减法的计算方法,能正确地进展计算; 2.知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘; 3.初步熟悉长度单位厘米和米,初步建立1米,1厘米的长度观念,知道1米=100厘米,初步学会用刻度尺量物体的长度,初步形成估量物体长度的意识; 4.初步熟悉线段,会量整厘米线段的长度;初步熟悉角,知道角的各局部名称;初步熟悉直角,锐角和钝角;会用三角尺推断一个角是不是直角;会识别锐角,钝角;初步学会画线段,角和直角; 5.能识别从不同位置观
22、看到的简洁物体的外形; 6.会读,写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间; 7.通过观看猜想,试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数,培育学生初步的观看,分析及推理力量,初步形成有序地,全面地思索问题的意识。 (三)教学重点: 1. 使学生初步熟悉厘米和米,知道1米=100厘米,培育学生估量物体长度的意识; 2. 计算100以内的两位数加、减两位数,会计算加减两步式题; 3. 使学生初步熟悉直角,会用三角板推断直角和画直角; 4. 理解乘法的含义。熟记26的乘法口诀,能口算6以内的两个数相乘; 5. 使学生初步熟悉从不同位置观看物体、理解轴对称、镜面对称现象; 6. 记熟79的乘法口
23、诀,能用它进展简洁的计算; (四)教学难点: 1. 会用刻度尺量和画线段的”长度; 2. 把握进位加和退位减的计算方法,会进展加减法估算; 3. 使学生会用三角板推断直角和画直角; 4. 建立学生的空间观念,培育学生的观看力量、操作力量和综合分析力量; 5. 熟记口诀,学会分析数量之间的关系; 6. 熟记口诀,学会分析数量之间的关系; (五)课时安排: 第一单元 课时 其次单元 课时 第三单元 课时 第四单元 课时 第五单元 课时 第六单元 课时 第七单元 课时 第八单元 课时 第九单元 课时 四、改良教学质量的措施: 1. 1、仔细备好课,夯实根底学问,确保每一个学生扎实把握新知,稳固旧知。
24、对学习有困难的学生,要多给关注,多给发言时机,激发其参加热忱。 2、在课堂教学中确保双基的根底上,留意适时进展优生的思维,培育优生的力量,从而也带动中差生的进展。培优主要表达在两个途径上: (1)在每堂课的新知教学后,安排适量进展练习题。 (2)在课堂教学的各个环节中,每个学问点上,适时引导,相机点拨,给学生“摘桃”的时机。 (3)利用每周的思维训练时间,激发学生的数学学习热忱。. 三年级下册数学教学工作规划 篇4 一、学生分析 三年级共有学生32人。全班大局部学生学习态度端正,学习目的明确,上课用心听讲,遇到不懂的问题能主动问教师,只有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生把握根底学问比拟坚
25、固,回答下列问题比拟精确,反响快,上课回答下列问题积极,语言表达力量强,说话有条理,有局部学生根底比拟差、行为习惯也较差。在今后的教学过程中,要留意培育学生的思维力量、实际应用所学学问的力量,引导形成良好的行为、学习习惯。 二、教材简析 本册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法,两位数乘两位数,小数的初步熟悉,旋转和平移,面积,年、月、日,测量和平均数、分数的初步熟悉用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册重点教学内容。 在空间与图形方面,这一册教材安排了旋转和平移和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容,
26、为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成识别旋转和平移,表达与沟通物体所在的方向的力量等,进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面,这一册进一步扩大计量学问的范围,除了面积单位的熟悉外,还安排了长方形正方形的面积计算,熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念。 在统计学问方面,本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数,进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面,教材一方面安排了一个单元,特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面,安排了“探究乐园”的教学内容,培育学生观
27、看、分析及推理的力量,培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学目标 1、会笔算多位数除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进展相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、初步熟悉简洁的小数(小数局部不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步熟悉小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4、初步熟悉简洁的分数,初步知道分数数的含义,会读、写分数,初步熟悉分数的大小,会计算一位分数的加减法。 5、熟悉面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会并熟悉面积单位(平方厘
28、米、平方分米、平方米),会进展简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟悉时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的”天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 7、了解平均数的意义,会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9、初步了解集合和等量代换的思想,形成发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的力量。 10、体会学
29、习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。 11、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、教学措施 1、在日常教学工作中端正学生学习态度,注意培育学生敏捷的计算力量,进展学生的数感。 2、供应丰富的空间与图形的教学内容,注意实践与探究,促进学生空间观念的进展。 3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的熟悉,逐步形成统计观念。 4、注意40分钟的课堂效率,做到精讲精练。加强解决问题力量的教学,培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 三年级下册数学教学工作规划 篇5 一、状况分析:本册教材包含以下单元: 1、除法 2、年月日/生日欢乐 3、平移和旋转/漂亮的花
30、边 4、乘法 5、观看物体 6、千米和吨/了解千米 7、轴对称图形奇异的剪纸8、熟悉分数 9、长方形和正方形的面积/我们的试验田 10、统计、运动与身体变化 11、熟悉小数 12、整理与复习本册教科书依据数学课程标准第一学段各个领域的详细目标,在前五册教学的根底上,充分分析学生的学习条件和学问间的相互联系,确定了本册教科书学问与技能方面四个领域的教学内容。 本册教科书安排了10则“你知道吗”,这些内容能拓宽学生的学问面,并使学生受到广泛的教育,教材里还有12道思索题,增加了教学内容的弹性,满意学生的学习需要。 在教学内容的安排方面。 1、符合学问发生进展的线索,敬重学生认知进展的特点,合理设计
31、教学内容的层次构造。 2、把四个领域的教学内容采纳小单元的形式穿插安排。 3、把数学根底学问、根本技能与解决实际问题严密联系在一起。学生经过七个学期的学习,已具备了较好的口算、笔算力量,能把握应把握的根底学问,大局部学生已形成了良好的学习习惯,能应用书中学到的学问,解决生活中遇到的实际问题,在教师的组织和指导下,学会与他人合作,通过自己的主动探究获得数学学问,进展了实践力量,局部学生学习态度较差,缺乏学习主动性,有些学生思维不够敏捷,造成学习困难,还有个别家长素养差,家庭教育跟不上,影响孩子的学习。 二、总要求: 1、学问与技能方面。会口算整百数除以一位数,比拟简单的几百几十除以一位数,比拟简
32、单的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数,两位数乘两位数,能笔算一位小数的加减法。能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多,估量两位数乘两位数的积大约是多少。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是非常之几米,几角是非常之几元。能结合详细情境理解一位小数的意义,熟悉年、月、日,能区分大月、小月,推断平年、闰年,知道1千米=1000米,1吨=1000千克,并能进展简洁换算。能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体,能动手制作简洁的轴对称图形,结合实例理解面积的含义,会进展简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义,会求一组简洁数据的平均数,会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 2、数学
33、思索方面。进展数感,进展抽象概括与推理力量,进展合情推理和初步演绎推理力量,进展统计观念,初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题方面。能应用在本册教科书里学到的运算学问,解决生活中遇到的实际问题,进展应用意识,能利用估量、推断解决问题结果的合理性。 4、情感与态度方面。增加学好数学的信念,主动探究获得数学学问,通过“你知道吗”了解更多的有关数学的学问,在教师详细指导和组织下能够实事求是地评价自己,评价他人。 三、教学措施: 1、抓好课堂教学,激发学生学习兴趣,使学生轻松地把握根底学问。 2、拓宽学生学问面,增加教学内容的弹性,满意学生的学习需要。 3、帮忙学习有困难的学生,有针对
34、性地进展补差,增加他们学习的信念,培育良好的习惯,让成绩好的同学帮忙他们共同进步。 三年级下册数学教学工作规划 篇6 一、教学内容: 面积和面积单位是课程标准人教版试验教科书三年级数学下册第六单元面积第70至74页的内容。 二、教学目标: 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规章。 3. 熟悉常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。 4. 培育学生观看、操作、概括力量,使学生体验到数学来源于生活并效劳于生活。 三、教学重点: 使
35、学生理解面积的意义,把握常用的面积单位,建立面积单位的表象。 四、教学难点: 1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 五、教具学具: 教具:多媒体课件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个以及A、B两种不同的长方形(各30张)的教具。 学具:每个学生预备大小不同的正方形、圆形、正三角形纸片若干,1平方厘米、1平方分米的学具。 六、教学过程: (一)创设情景,初步感知。 (1)教师:在开头上课之前,教师想先考考大家的表演力量,你们敢承受考研吗?那请你们用动作表现出下面的内容:早晨起床后,我会快速的洗脸、洗手,然后去学校,到学校后我
36、快速的将课桌面完整的擦洁净,迎接新一天的挑战。 (2)学生表演完毕后,让学生回忆一下刚刚我们都做了那几个动作,它们有什么共同的特点?它们接触的都是物体的什么部位?(指明学生答复) (3) 学生答复完毕后,教师引出:今日我们一起讨论有关物体外表的学问。(板书:物体外表) 设计意图:课程标准强调,从学生已有的学问和生活阅历动身,让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型。 (二)充分感知,引导建构。 (1)通过物体的外表感知面积。 摸一摸:摸一摸桌面、凳子面、指甲盖这些物体的外表,有什么感觉? 比一比:这些物体的外表,哪个大一些?哪个小一些呢? 指出:我们把物体外表的大小叫做它们的面积。(板书:物体外
37、表的大小叫做它们的面积。) 运用“面积”说一说:黑板的外表比课桌的外表大,现在还可以怎么说? (2)通过封闭图形熟悉面积。 认一认:这些都是什么图形?它们都有哪些共同点?(课件出示相应的图形) 指一指:封闭图形的面积。 比一比:下面的图形与上面的图形有什么不同之处?你能说出它们的面积的大小吗?(课件出示“非封闭图形”) (3)归纳面积的概念:物体外表的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?(学生归纳后,教师课件展现面积的概念) 小结:物体外表或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书) 设计意图:建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经受
38、,通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清,道不明,但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”,学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么,进而归纳出面积的含义。 (4)体验统一面积单位的必要性。 课件出示:喜洋洋带来的问题:小朋友们羊村想建一所大一点的“欢乐学校”,你能帮我们选一所大一点的土地吗? 思索:用什么方法可以比出A、B两块土地哪块面积大一些?为什么? 学生经过观看、重叠、割补都无法比拟,激发认知冲突,怎么办? 供应学具(长方形、圆片、正方形、),动手拼摆,合作探究。 提出操作要求: 、同桌二人各选一个长方形,然后任选一
39、种图片,在长方形上拼摆。 、 遇到困难,可在小组内寻求帮忙。 、学生操作。 在这里可能消失两种状况: A 小组内合作使用图片,把长方形摆满。 B 先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。 、 汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不一样;圆片有缝隙,不精确;长方形长宽不同,不便利;正方形能测量出结果,比拟起来,正方形更简便。 、 小结:比拟两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最适宜。 设计意图:这一环节中,通过对两个面积相近但外形不同的长方形比拟,激发认知冲突后,我供应学具,引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程,也是学生经受统一面积单位的必要性,熟悉用正方形表示面积
40、单位的过程。 (5)熟悉常用的面积单位。 要求自学课本第7374页的内容并思索下面问题:(课件出示自学要求) 常用的面积单位有哪些? 每个常用面积单位是怎样规定的?请你画出相应的句子。 这些面积单位分别适用于测量怎样的面积时?请分别举例说明。 检查自学状况。 、常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米) 、拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具) 、找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米? 、试一试:1平方米的地面上能站多少个同学? 设计意图:面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学,我
41、采纳自学辅导方式,让学生带着问题自学。进而在汇报、拿一拿、找一找等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮忙表象记忆的作用。 (三)实践运用 (1)在括号里填上适当的单位(课件出示)学生通过“开火车”的方式进展 (2)推断(课件出示)要求学生说出缘由 (3)学生独立完成课本 第74页做一做第1题。(指明学生答复后,集体订正) (4) 估量:教室的面积大约有多少平方米? 设计意图:练习的设计我遵循由浅入深的原则,在估、测、说中进一步稳固对面积和面积单位的熟悉,并结合生活实际对学生进展爱国和环保教育,从而体验到数学来源于生活并效劳于生活。 (四)全课小结。 今日这节
42、课你学到了什么?有什么收获? 设计意图:面积和面积单位是概念课教学,全课小结时我采纳总结式,在回忆所学学问的同时,也使学生对这节课有完整的熟悉。 七、板书设计 面积:物体外表或封闭图形的大小,。 面积单位: 1平方厘米 1平方分米 1平方米 三年级下册数学教学工作规划 篇7 一、教学内容与教学目标: 本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容: 数与代数: 第一单元元、角、分与小数。 结合购物的详细情境初步理解小数的意义,能认、读、写简洁的小数,感受比拟小数大小的过程,会进展一位小数的 加减运算,能解决一些相关的简洁问题,能运
43、用小数表示日常生活中的一些事物,并进展沟通。 第三单元乘法。 会计算两位数乘两位数的乘法,能结合详细情境进展估算,并解释估算的过程,能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题,并能对结果的合理性进展推断。 第五单元熟悉分数。 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简洁的分数,感受比拟分数大小的过程,会计算同分母分数的加减运算, 能解决一些相关的简洁问题。 空间与图形: 其次单元对称、平移和旋转。 结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象,能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平、竖直方向平移后的图形,通过观看、操作,熟悉轴对称图形,并能在方格纸上画出简洁是轴对称图形。 第四单元面积。 结合实例熟悉面积的含义,能用自选单位估量和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并熟悉面积单位,会进展简洁的面积单位的换算,探究并把握长方形、正方形的面积公式, 能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率: 第六单元统计与可能性。 通过丰富的.实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简洁数据的平均数,能对一些简洁大事发生的可能性做