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1、三年级下册数学教学工作计划三篇 一、班级状况分析 本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。 二、教学内容与教学目标 本册教学内容有
2、： 第一单元有余数的除法;其次单元万以内数的熟悉;第三单元千米、分米、毫米的熟悉;第四单元万以内数的加减法(一);第五单元万以内数的加减法(二);第六单元图形与拼组;第七单元混合运算;第八单元时、分、秒的熟悉;第九单元统计;第十单元总复习。 (一)、数与代数 1、有余数的除法：、有余数除法的熟悉;、有余数除法的笔算 2、万以内数的熟悉： 、千以内数的熟悉;、万以内数的熟悉;、万以内数的大小比拟，近似数;、估算;、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。 3、万以内数的加减法(一)： 、百以内数的加减法口算;、简洁的万以内数的加减法的笔算、估算; 、稍简单的万以内数的加减法的笔算;、万以内数的加
3、减法的验算。 4、万以内加减法(二)： 、较简单的万以内数的加减法的笔算;、估算; 、应用万以内数的加减法解决问题;、回忆整理。 5、混合运算： 、两步连加、连减、加减混合运算;、带小括号的两步加减混合运算; 、应用加减运算解决问题。 6、时、分、秒的熟悉：熟悉时、分、秒。 (二)、空间与图形 1、千米、分米、毫米的熟悉： 、熟悉长度单位千米、分米、毫米、长度单位的进率和简洁的换算。 2、对称：熟悉对称现象。 3、图形与拼组： 、平面图形的熟悉： 、长方形、正方形的特征、五边形、六边形的初步熟悉; 、图形的拼组。 (三)、统计与概率 统计：分段统计。 (四)、实践与综合应用 1、奇异的动物世界
4、：加深对长度单位的熟悉。 2、户外活动：加深对统计过程的体验，稳固分段统计的方法。 (五)、回忆与整理：回忆整理全册内容。 本学期教学目标： (一)、 学问与技能： 1、数与代数：、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算 三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程。、能正确识别钟面上指示的时刻，熟悉时、分、秒，了解它们之间的关系，并进展简洁的换算。 2、空间与图形：、通过观看操作，能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征
5、，初步熟悉五边形、六边形。、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进展简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。、结合实例，感知对称现象。 3、统计与概率： 、能用适宜的方法收集整理数据。、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。 4、实践与综合运用： 、加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。、加深对统计意义的理解，稳固分段统计的方法。 (二)、 数学思索 1、在详细的情境中，探究有余数除法的计算方法。 2、经受从生活情境中熟悉较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，进展初步的观看、分析、抽象、概括力量，建立初步的数感和符号感。 3、经受探究三位数加减法计算方法
6、的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在进展估算的过程中，初步形成估算意识。 4、在解决简洁的混合运算问题中，体会分析问题的根本思想方法，能进展简洁的、有条理的思索。 5、在对长方形及正方形特征的探究过程中，提高学生的观看、操作力量，进展初步的空间观念。 6、经受对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培育初步的统计意识和力量。 (三)、 解决问题 1、能用加减法的有关学问解决简洁的实际问题。 2、能用加减混合运算的学问解决两步计算的简洁的实际问题。 三年级下册数学教学工作规划 篇2 一、教学内容与教学目标： 本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同
7、时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数;感受比拟小数大小的过程;会进展一位小数的 加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。第三单元乘法。会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进展推断。第五单元熟悉分数。能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相关的简洁问题。 空间与图形：其次
8、单元对称、平移和旋转。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁是轴对称图形。第四单元面积。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的面积单位的换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简洁数据的平均数;能对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 实践活动： 到商店调查
9、三种商品的价格，做好记录。与学生比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜爱的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游规划。厨房铺地转的选择方案 制作七巧板。调查小组学生的身高，并且计算小组的平均身高，并且计算小组的平均身高。在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。 二、教学重点： 本册教材中的”小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要根底学问，让学生在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。 三、教学难点： 培育学生应用数学的意识与独立解决问题的力量。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所供应的数学与生活
10、严密联系的线索，培育学生学会用数学的眼光观看现实生活，从中发觉数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、学情分析： 本学期我所任教的三班，大局部学生对数学比拟感兴趣，承受力量较强，学习态度较端正。尤其是男学生，学习根底也还比拟好，但是有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 五、教学资源分析： 重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系，指导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的熟悉。教材通过数与计算、量
11、与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用根本领域反映运用数学讨论现实世界的根本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。 呈现学问的产生和应用过程，形成问题情境-建立模型-解释与应用的根本表达模式，指导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步把握根本的数学学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的力量，感受数学思索的乐趣，增进学好数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。 以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参加、探究和沟通。根据标准的要求，教材突破了以
12、往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，绽开相关学问的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长脚印、问题银行等栏目，促进学生在观看、操作、思索、沟通、反思等活动中，把握根本的学问和技能，进展数学思索和解决问题的力量，初步形成良好的情感、态度与价值观。 六、提高教学质量的详细措施： (一)切实加强根底学问和根本技能的教学。 数学根底学问的理解。教学时在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。小学生的制造性思维是在数学学习的再制造过程中逐步得到进展的
13、，而 再制造的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (二)重视指导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和指导。 (三)重视培育学生的应用意识和实践力量。 数学教学应表达从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广的根本过程。在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安
14、排的密度和强度。 (四)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 七、促进教学评估方法。 教学评估要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察。学问和技能的评估，试题类型要多样化。评价应表达鼓励的作用。 三年级下册数学教学工作规划 篇3 一、学生根本状况分析： 本学期共有学生40名，中等生约占60%，优生约占20%，反响迟钝、学习不用功的学生约占20%，总体看经过上学期的治理，学生纪律普遍好些，上课根本能仔
15、细听讲，但也有少局部不能积极动脑思索，发言不积极，作业书写不仔细，有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。 本班学生由于年龄、农村家庭环境等缘由，导致本班学生差异较大，两极分化比拟严峻，给教学带来了肯定的难度。在今后的教学中，联系学生生活经受充分进展学生自主探究学习的力量，培育质疑精神，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意投入到数学活动中去。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，简洁的数据分析和平均数，年、月、日，两位数乘两位数，面积，小数的初步熟悉，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 三、教学目标： 1会笔算多位数除以一位数的除法、两位数
16、乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2会口算除以一位数商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4初步熟悉轴对称图形和对称轴。 5熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的.面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间
17、的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学重点、难点： 教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。 教学难点： 1、除数是一位数的除法中的试商方法及商的定位。 2、把握两位数乘两位数计算法则。 3、长方形和正方形的面积计算。 五、提高教学质量的措施 1注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 3结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。 4加强解决问题力量的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 六、教学进度表见教研室统一进度规划。 略