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1、 一年级语文拼音教案（5篇） 教学目标 1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3、学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点 把握拼读声母和韵母组成的音节。 教学方法与手段 示范法、引导法 教学预备 教学挂图、字母卡 教学过程设计 第一课时 一、谈话导入 我们已经熟悉了韵母家族的6个朋友（出示oeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母挨次摆一摆，再按挨次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再熟悉四个声母家族的朋友，你们情愿吗？ 二、学习“bpmf”的音形 （一）学习“b”的音形
2、 1、出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2、学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听播送“bbb”。 右下半圆“bbb”。 6字“b”。 3、指导书写b （1）讲：我们先熟悉一个字母根本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观看书中字母“b”先写哪笔
3、，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡察，进展个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生准时表扬鼓舞。 （二）学习“p”的音形 1、出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的抖动
4、大小作区分。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比拟，区分发音。 （7）指名读。 2、学习“p”的形 （1）学生提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？ （2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“ppp”。 端起脸盆把水泼“ppp”。 路灯“p”。 3、指导书写“p” （1）熟悉根底笔画：下竖。 （2）请同学们观看书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观看后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进展展现。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写
5、右半圆。 （5）学生结合书中的范字进展对比比拟，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡察，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1、出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3、指导书写“m” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观看书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格
6、？ （4）教师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。 （6）展现书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1、学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2、学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮忙记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3、指导书写“f” （1）熟悉根本笔画：右弯竖。 （2）观看书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？
7、占什么格？同桌小伙伴相互说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今日我们又熟悉了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可仔细了！ 其次课时 一、复习导入 1、抽读声母bpmf。 2、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些） 3、指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1、启发谈话：今日开头我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出
8、什么？ 3、示范拼读ba 4、学生练读baba 5、看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1b2b3b4 6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1、师范读，生跟读。 2、指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 一年级语文拼音教案 篇2 一、创设情境，导入新课 利用多媒体，出示热闹庆祝北京申奥成则（
9、背景是庆祝时放的礼花） 师：同学们，你们熟悉吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从创造汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，那书中的字我也不熟悉呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。 多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不熟悉的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就熟悉它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语
10、拼音的用处可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、，还能帮忙我们学习电脑打字呢！ 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题） 设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的喜爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉 语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。 （一）学习o 1、引导学生观看。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树
11、木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的挨次说说吗？ 2、（画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ 3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母o的发音。 音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。 形：这个o像什么？怎样记住它的形？ （四人一组争论） 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 写：介绍四线格：为了写英
12、雄语拼音，我们首先要熟悉一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各局部名称）讲解o的位置；（写在四线格的中格）讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。 过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？ 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a） （二）学习a 音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a的发音。 学生试着发音；师正音，范读；生自由读；指名读；用a说句话。 目的在于稳固a的同时培育学生的语 言表达力量。 形：同学们仔细观看小女孩，
13、看她哪局部与a的外形有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图）出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组争论，）。 写：多媒体出示，观看它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？ （三）学习e 音：由鹅引出e的音，师讲解e的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指读。 形：怎样记住e的形，师点击闪耀水中的倒影。生答复后，师引导还能怎样记住e。 写：观看e在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写； 设计目的：在于培育学生的观看力量和口语表达力量。变以往教师教学生字母的发音，为引导
14、学生自己探究字母的发音、记住字母的形。 三、趣味嬉戏、稳固新知 1、我会读。看板书练读（稳固音）。 2、摘果子（稳固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。） 3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。） 设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。 四、归纳总结，扩展练习 1、师：我们今日学习了什么？ 2、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 一年级语文拼音教案 篇3 复习目标： 1、复习汉语拼音，根本
15、上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。 3、复习稳固大写字母。会用音序查字法查字典。 复习重点： 复习稳固大写字母。 复习难点： 会用音序查字法查字典 教学方法： 讲解法、练习法 复习过程： 一、复习声母、韵母、整体认读音节。 关于拼音，我们复习的形式可以有： 1）按挨次默写声母表或填写声母。 2）找出音节中的声母或韵母。 3）分解音节或合成音节。 4）看图把音节补充完整。 5）给音节标声调。 6）在音节中找出整体认读音节。 7）看图选择正确的音节。 8）分别找出声母、韵母、音节。 二、复习大小写字母表 1、出示字母表，认
16、读 2、“找朋友”嬉戏，找出相对应的大小写字母。 3、尝试背诵字母表 三、复习音序查字法 1、复习音序查字法的步骤 2、复习“音序” 3、出示局部生字，使用方法进展实践。 一年级语文拼音教案 篇4 教学目标： 1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写 2、能精确拼读z c s与音韵母组成的音节 3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声 4、熟悉5个生字，会读儿歌 教学重点： 、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”
17、，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 二、我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字
18、母的音 （）问：图上画的是谁在干什么？ （）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （）教师范读“z”。 （）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。 （二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）
19、讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？ （3）教师范读“c”。 （4）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形 （1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 （1）问：你们看这是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
20、 （4）教师范读“s”。 （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 2、记忆“s”的形 （1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。 （3）学生读记忆儿歌。 三、指导书写 （1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看教师是怎样书写“z c s”的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ （2）师范写后，让学生观看这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 （3）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 四、小结：这节课我
21、们又熟悉了个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？ 其次课时 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互订正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比方：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着
22、“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区分？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区分。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。
23、（二）学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？ 4、学生练习读，教师订正。 5、同桌互读，相互订正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词稳固音节的发音。 四、小结 今日我们又熟悉了个声母朋友“z c s”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！ 第三课时 一、复习 1、出示zi ci si指名读、齐读 2、读z c s与其它
24、字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、指导学生用字、词说一句话。 3、拼读词卡。 4、提问：说说你在家里做哪些事？ 5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干！那教师看看你能不能过桥？ （1）自由翻开书本说儿歌 （2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读 （3）、指名读儿歌 （4）、谁来当小教师。 （5）、边读边自已做动作。 （6）、指名表演。 6、那教师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做嬉戏认字三、小结： 这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。 四、课外作业： 课后请小朋友们回家把你们今日学习的字告知
25、你的爸爸妈妈。 五、板书 教学后记： 汉语拼音教学内容枯燥，乏味。影响了学生的学习兴趣。在教学声母这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与学生一起学习。编了顺口溜。像个小z z z，半个圆圈c c c，半个字s s s 在教学a Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭。爷爷也早早起来，给花洒洒水。小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃。这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进展了爱劳动的教育。在这节课中，也还存在一些缺乏： 、班内学生插嘴
26、现象较多； 、对发音没有到位的学生缺少必要的指导； 、没有准时板书。 一年级语文拼音教案 篇5 教学目标 1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3。培育学生看图和读书的力量。 重点： 学会dtnl的音、形。 难点： 练习dtnl与aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1、指读6个单韵母。 2、齐读4个声母b p m f 3、认读音节：b4 b！ p2 m f$ 二、指导学习声母 1、学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔驰） （2）示范发d的音，d就是马奔驰时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然
27、放开就能发出这个音。 （3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2、学习t （1）（出示其次幅图）图上画了什么？t的外形像什么？（伞柄） （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3、学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音 4、学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）
28、学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5、指导书写： d的外形像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、稳固练习 1、认读声母d t n l 2、说顺口溜猜字母 其次课时 一、复习检查 1、指读声母d t n l 2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。 小组争论，指名说。 3、拼读音节：指名读、齐读（板书） ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi 二、学习拼读 1、看图练说，图上画了什么？ 2、出示音节d。 自由
29、试拼、指名拼读，集体拼读。 3、出示音节n、t、l， 分小组拼读、指名拼。 4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比拟 naacute；n lugrave；l d duacute；t tugrave； 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学后记： 注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参加。