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1、 一年级语文拼音教案（3篇）一年级语文拼音教案 篇一 一、教学目标： 学习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 熟悉4个声调符号，能正确读出a e的四声。 熟悉和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。 二、重点难点： 1、a e的正确发音和书写。 2、a e的四声读法。 三、教学方法 嬉戏法、情景法等。 四、课前预备 a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。 五、课时安排 两课时 前置性自学提纲 1、预习课文，观看课本图画你看到什么？ 2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？ 3、做a e的卡片。 4、用毛线头动手摆一摆a e的外形。 第一课时
2、 一、创设情境，激发兴趣 同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今日，教师要带你们去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车动身吧！ 不一会儿，我们就来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢送我们呢！（出示）板书课题。 二、小组合作学习三个单韵母的音 1、学习a e的音 （1）教师或者学生范读 你们看，（出示）在这里遇到谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。 字母发音口型很重要。师发音，生留意观看教师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。 小教师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价
3、e的学习方法同上 （2）的音 过渡：我们来到村子西边（），又听到什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小教师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价 （3）学习e音 过渡：我们在这个小山村里，还看到什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真仔细呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。 小教师领读小组合作读小组内检查读开火车读。 评价 三、小组合作学习三个单韵母的形 小组合作观看课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？ （
4、2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ） （3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee） 4、小结： a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”） 四、练习稳固 过渡：同学们表现真不错，热忱的三个好朋友还给我们带来一些礼物苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示） （1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。 看教师口形（不发音），学生猜教师要发哪个音？ 小组合作学习：哪个字母不见。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是*吗？若对，由小组长出示不见
5、的字母，生齐说：“*，找到。”） 摘果子嬉戏： 过渡：同学们真不简洁，一下子就闯过三关，现在我们来共享礼物。 生摘果子，要读出反面的字母。 五、熟悉四线格，学习书写 过渡：拼音宝宝出来玩一天都累，它们想回家，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，熟悉上、中、下格。 指导观看书写的挨次。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。留意学生的写姿。 六、全课总结。 小朋友，在这节课上，我们熟悉拼音世界中的3个朋友，并和他们交上朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音
6、世界熟悉更多的新朋友呢。回家把今日熟悉的三个好朋友告知你的爸爸妈妈。 一年级拼音教学方法 篇二 【关键词】拼音教学；心理特点；调动兴趣；教学方法敏捷 汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好根底的重要阶段。把握了汉语拼音方法还可以帮忙说好一般话，扫除阅读障碍。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。长期以来，因受方言口语的制约，汉语拼音教学始终是教师在教学中的一个难点。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探究学生自主学习的规律，转变过去教法单一、呆板，学生学习时把握困难的状况，笔者在拼音教学中通过实践进展了创新和改革。 未曾实施教学，先要找准突破口，即从儿童心理入手，翻开儿童思
7、想上学习汉语拼音的通道。从儿童的心理特点看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡期。处于这一时期的儿童求知欲望强但理解力量差，记忆全靠死记硬背，他们擅长形象、详细的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的心情、兴趣有着极大的关系：在快乐时他们的记忆效果好，反之则差。抓住一年级新生这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力气，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应依据儿童留意力较短、观看不细、形象思维占主导、有意识地记忆力量差的特点，让他们的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然的气氛中记住一个个抽象的汉语拼音字母，并较快把握住拼音方法，以到达学生
8、在兴趣和营造活泼欢快的课堂气氛中学好拼音学问的目的。同时，让儿童在不拘一格的学习方式中积极开心地度过小学学习的第一道难关汉语拼音。 但处于幼童期的孩子，因非常贪玩好动，单靠图片和活动教具是远远不能调动他们的学习兴趣的。由于他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们在教师的演示引导下动动手，做做学问性嬉戏非常必要，也是极为有效的。方法如下： 一、趣味引导，“死”字母“活”记 在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，笔者转变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可在课前把单韵母的分解笔画的教具预备充分；然后教师
9、在课堂上将字母的根本笔画展现给学生，同时依据六个单韵母形象特点，编成童话，把分解了的笔画组成完整的字母。引导学生在拼字母的嬉戏中记住字母的形；接着，教师在稳固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。比方在教学韵母i时，学生借助手中的学具，能说出i由1和 ？ 组成，1在中格，？在中上格。 二、抓住重点，提高学生听音调和认形力量 在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计了很多生动、形象的插图，在教学中，笔者充分利用这些生动、形象的插图，引导学生辨声母、韵母的发音。例如在教学字母zh、ch、sh和音节zhi、chi、shi时笔者先让学生把握字母的正确读音，记准
10、字形之后，再让学生反复练读，在比照训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。 三、师生互动，寓教于乐 动手练习的形式许多，有动笔的，有仿照教师动作的，有摆放学具的，等等。摆学具这一教学方法在数学教学中运用许多，在语文教学中就很少了，不过它非常适合拼音教学。例如：在教学baba时由于这是第一次接触声、韵相拼，是个重难点。于是笔者预备这样一个教具，把台历从中平均分成两份，在第一份的每张纸上写上b、p、m、f等声母，另一份每张纸上分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两张纸相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接着把声母与a分别相拼。这样的方法简明、新奇，学生也感兴趣，而且制作非常
11、简便，效果明显。在进展摆放练习时，可以同时开展各种形式的竞赛，也可以指名到磁性黑板上进展摆放表演或竞赛，即让学生稳固拼音学问，还可以熬炼学生的反响速度和动手力量，一举多得。 四、拓展课堂，儿歌导学 儿歌将所学内容本身转化为音乐才智是最便捷、最直观的形式。儿歌或者谜语，内容简洁，押韵，读起来琅琅上口，适合一年级学生。教学时依据字母的形体、发音编写儿童宠爱的顺口溜、儿歌、绕口令。例如：在教ei这个复韵母时，笔者就编了这样一首儿歌：白鹅非非，喜爱咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母这时真正动起来，活敏捷现地消失在孩子面前成为好朋友，让孩子们在拼音的学问海洋里扬帆远航吧！ 一年级拼音教学方法 篇三
12、 一、创设情境，激发学生兴趣 在拼音教学中的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅颜色艳丽，具有农家气息的一个漂亮的早晨。如何利用课本资源，营造活泼欢乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采纳了故事导入法。一开头我让学生看着这幅漂亮的图画，给他们讲了个故事：在一个漂亮的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清亮见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。 大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发觉自己在
13、水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e ee”，这时我便快乐地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参与这场早晨音乐会呀！”学生开快乐心地听故事，快欢乐乐地学拼音。拼音教学要使教学富好玩味性和营造轻松欢乐的课堂气氛，调动孩子们的。学习兴趣，让孩子们体会到学习拼音的乐趣。 依据儿童的语言进展特点，编一些顺口溜的儿歌。让孩子记住拼音字形和发音的要领，如：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁 e e e牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 。经过教师的启发渐渐的让学生也会试着自己看图创编简洁的儿歌。 把学生学习拼音的积极性调动起来，变被
14、动为主动，使枯燥的符号变得有生命有灵性。 二、丰富多彩的设计，让学生寓教于乐 “兴趣是最好的教师”小学低年级的儿童一般擅长于形象思维，而且比拟好动，课堂留意力不集中，不长久的心理特点，一节课最多维持集中留意20分钟左右。而且他们对学习的动力在绝大程度上取决于教学内容的是否好玩味性，教学方式的激趣性。因此，学习兴趣对小学低年级的儿童显得尤为重要。它是顺当地进展课堂教学，进展儿童智力，形成儿童共性的有利条件。 同样，汉语拼音字母是一些抽象的符号，对于刚刚入学的儿童，要他们在四周的时间里记住这些枯燥的符号，发音精确有肯定的难度。为了使学生能积极地参加课堂教学，从而好玩地学习把握声母、韵母、声调，可以
15、采纳嬉戏、画图、讲故事、利用道具记忆字形， 自编儿歌、口诀等教学方法。利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进展汉语拼音教学，使拼音的教学内容更加详细化、生动化、形象化。着力于激发起儿童对汉语拼音学习的主动性和积极性，让儿童在轻松开心的气氛中学到学问、获得力量。 三、制作精致的课件，帮助拼音教学 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为好玩。要充分利用多媒体，制作精致的课件、帮助学习拼音，创设语言环境，让音节在语言环境中反复消失，利用多媒体让学生娴熟把握、稳固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。多媒体绘声绘色，详细形象。吸引学生留意力，我在学
16、习整体认读音节yi、Wu、yu时，我是利用多媒体编故事穿插。 如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”，“小没有爸爸和妈妈，去掉帽子和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”学生对这类故事特殊感兴趣。另外对读不准的字母也可以听听多媒体中播音员是怎么读的，到达克制方言，读准字母，记忆字母的成效。多媒体在拼音教学中有着举足轻重的作用。对拼音学问的把握既便捷又坚固。 四、学生教学生的方式学习汉语拼音 由于智力进展、思维力量等的共性差异，学习汉语拼音时有些孩子承受得就特别快，而有一局部孩子就承受得特殊慢
17、，如何做到培优又辅差呢？首先充分利用位子的搭配，让优秀的孩子挨着一个比拟差的孩子坐，然后课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。 课后，让优生带差生看拼音读物；这样，既提高了优生的拼读力量，增多了他们学习课外学问的渠道，又带动了较差一点的学生，提高了他们拼读积极性，让每个差生都得到辅导，使全班的进度统一起来。我认为这实在不失为一种提高全班学生学英雄语拼音的好方法。 五、严格要求，坚持不懈 教完拼音字母及拼读方法，并不意味着完成了拼音教学任务。教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生遵守拼音规章。多读
18、拼音读物，利用工具书学习，多和别人用拼音沟通，读准拼音，按学习时要求书写拼音，不能学习完拼音就忽视这些最根本的拼音读写，教师和家长要催促。提倡听写时候带拼音写，对拼音的稳固有着重要的作用。 学生简单把翘舌音读成平舌音，后鼻音读成前鼻音，造成平翘不分，前后不分。教师要不断正音，不断提示，并准时表扬发音精确的学生，形成正确拼音的风气。 总之，要搞好一年级拼音教学，努力培育学生对学习汉语拼音的深厚兴趣是关键。而培育学生正确拼写的力量是重点又是难点，作为教师要持之以恒。 六、结语 汉语拼音符号是枯燥的，教学的历程是艰辛的，只要我们教师充分利用一切可利用的工具来帮忙我们完成拼音教学，就肯定能获得比拟抱负的效果。在备课中我们教师应当充分考虑学生感知，记忆和思维的特点，在教学中充分发挥学生的主导作用，启发诱导，调动学生的积极性，激发学生的创新精神，抓住重点、难点、扣住教学目标进展教学，做到有的放矢，使师生在开心中完成汉语拼音教学。