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1、 2023年摇啊摇说课稿3篇摇啊摇说课稿1 敬重的各位考官: 大家上午好! 我应聘的职位是小学音乐教师，我是3号选手。我今日说课的题目是摇啊摇我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来绽开我的说课。 一、说教材 今日我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准试验教科书第五册三年级上学期第一单元童年中的学唱歌曲摇啊摇。歌曲摇啊摇是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌布满了浪漫轻柔的颜色，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美妙生活的思念与珍惜之情。通过学习歌曲，学生能够把握简洁的乐理学问。为以后的学习奠定良好的根底，同时培育学生喜爱音乐的情感。 二、
2、说教学目标 通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标： 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜今日的幸福生活， 二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进展表演。 三、能听辨音的凹凸并进展模唱，在听视唱中根本能唱准音。 通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为： 重点：完整的演唱，并背唱这首歌曲。 难点：能够预备把握和处理歌曲中消失的情感。 三、说学情 三年级的学生是一个思维有详细转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜爱被认可和确定，
3、乐于主动参加活动中，发表自己的见解和看法，已经有了肯定的音乐根底，感受音乐力量较强，具有肯定的识谱和节奏力量。 从心理进展的特点来看，三年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了肯定的熟悉和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学供应展现空间。 四、说教学法 以上通过教材、学情的分析，依据新课标的要求，本课我主要采纳情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的心情，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观看和体会我演唱歌曲的状态，便利他们理解歌曲的内容和心情 情感体验法：本堂课的设计着重表达“以人为本”的教育
4、理念，创设一种有组织、有目的、师生*等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的气氛中吸取学问，增长力量，安康进展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓舞学生在自主探究中得到自己的答案，允许学生根据自己独特的方式去学习音乐 教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采纳表演法和小组合作法两种学法;通过把握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培育学生的团结协作的力量。 五、说教学过程(设计) 为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结
5、四个局部来绽开。 兴趣导入： 在导入环节，首先我将出示各式各样的乐器;让学生猜一猜，认一认，和是什么乐器。在揭晓答案后引信课题我是小音乐家，导入新课，这一年龄段的学生对于新奇的乐器是特别感兴趣的，通过这样的与课堂相关的乐器导入本课，可以更好的吸引学生的留意力，快速切入新课。 教授新课： 首先，初听歌曲，在这个环节，我会提出问题“这首歌的心情和速度是怎样的”;让学生有针对性的倾听; 接着，有感情、有节奏的朗读歌词，教师放录音进展范唱。这样的设计可以使学生熟识旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打起根底。 其次，学唱歌曲：在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生更加直观的感受歌曲的律动
6、及心情。同时让学生思索，这首歌想传达的一种什么情感，这样能够培育学生的专注力和对唱曲的理解力量。 针对三年级的学生已经有了肯定的“音乐学问的特点，我让学生找出谱子中的附点节奏。板书在黑板上，并示范这些局部的旋律和节奏，让学生跟唱，完成新学问的学习。 接着，我连续教学生唱谱，采纳我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，可以帮忙学生快速的把握歌曲旋律和节奏。之后，跟着音响让学生试着填词，在演唱的过程中针对消失的音准问题进展订正。在学生能够娴熟演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢伴有感情的演唱。 最终，我会让学生边唱边用手拍打节奏。 稳固练习：为了学生能够更好的演唱并背唱歌曲，我将采纳小组演唱和独
7、唱的形式进展练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进展竞赛，互评、自评，评出的优秀代表将给以独唱的时机，激发学生的积极性和主动性，培育学生表现音乐和相互协作的力量。 摇啊摇说课稿2 教学内容： 1、学唱歌曲摇啊摇 2、歌表演摇啊摇 3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标： 一、首先学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜今日的幸福生活， 二、接着引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进展表演。 三、然后能听辨音的凹凸并进展模唱，在听视唱中根本能唱准音
8、。 四、最终引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增加学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏力量。 教学过程： 一、常规练习 1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有标准动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、复习歌曲请小朋友们说说最喜爱上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。 3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习： 1、导入：倾听摇啊摇摇到外婆桥说说乐曲心情，并用动作表演。 观赏童谣歌舞弄堂嬉戏并用动作表演。 小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟识。 3、歌曲学习：教师出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采纳两种方法让学生选择，学
9、生边划船边朗读。 1）说说用以上哪段音乐配比拟适宜，为什么？ 2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲心情。 3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。LU哼唱。 4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 5）结合竖笛进展视奏练习。 6）学生模唱学习歌曲 (局部学生演奏乐器、局部学生模唱；轮换进展)。 4、边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进展表演。 5、编创与活动 1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3）分组展现 4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ） 5）一局部学生边唱边
10、表演，一局部学生用打击乐伴奏。 6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 7）分组或集体表演。 一、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新
11、课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、其实在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育
12、他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 摇啊摇说课稿3 敬重的各位考官: 大家上午好! 我应聘的职位是小学音乐教师，我是3号选手。我今日说课的题目是摇啊摇我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面来绽开我的说课。 一、说教材 今日我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准试验教科书第五册三年级上学期第一单元童年中的学唱歌曲摇啊摇。歌曲摇啊摇是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌布满了浪漫轻柔的颜色，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美妙生活的思念与珍惜之情。通过学习歌曲，学生能够把握简洁的乐理学问。为以后的学习奠定良好的根底
13、，同时培育学生喜爱音乐的情感。 二、说教学目标 通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教学目标： 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与喜爱。我们要珍惜今日的幸福生活， 二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇，并进展表演。 三、能听辨音的凹凸并进展模唱，在听视唱中根本能唱准音。 通过以上的分析，再结合学生年龄，我认为： 重点：完整的演唱，并背唱这首歌曲。 难点：能够预备把握和处理歌曲中消失的情感。 三、说学情 三年级的学生是一个思维有详细转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自
14、卑感是相对的，她们喜爱被认可和确定，乐于主动参加活动中，发表自己的见解和看法，已经有了肯定的音乐根底，感受音乐力量较强，具有肯定的识谱和节奏力量。 从心理进展的特点来看，三年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了肯定的熟悉和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方面激起全体学生的学习兴趣，另一方面，给有特长的同学供应展现空间。 四、说教学法 以上通过教材、学情的分析，依据新课标的要求，本课我主要采纳情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可以让学生身临其境的感受歌曲的心情，可以极大激发他们的兴趣。通过我的示范，学生更真观的观看和体会我演唱歌曲的状态，便利他们理解歌曲的内容和心情 情感体验法：本
15、堂课的设计着重表达“以人为本”的教育理念，创设一种有组织、有目的、师生*等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的气氛中吸取学问，增长力量，安康进展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓舞学生在自主探究中得到自己的答案，允许学生根据自己独特的方式去学习音乐 教师的教是为了学生更好的学。学生是学习的主体。结合本课，我主要采纳表演法和小组合作法两种学法;通过把握速度快的同学领唱和独唱，可以激发学生的积极性;小组合作学习法，可以培育学生的团结协作的力量。 五、说教学过程(设计) 为了激发学生的学习积极性，更好的学习新内容，本节课的教学设计将从兴
16、趣导入、教授新课、练习活动和课堂小结四个局部来绽开。 兴趣导入： 在导入环节，首先我将出示各式各样的乐器;让学生猜一猜，认一认，和是什么乐器。在揭晓答案后引信课题我是小音乐家，导入新课，这一年龄段的学生对于新奇的乐器是特别感兴趣的，通过这样的与课堂相关的乐器导入本课，可以更好的吸引学生的留意力，快速切入新课。 教授新课： 首先，初听歌曲，在这个环节，我会提出问题“这首歌的心情和速度是怎样的”;让学生有针对性的倾听; 接着，有感情、有节奏的朗读歌词，教师放录音进展范唱。这样的设计可以使学生熟识旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打起根底。 其次，学唱歌曲：在学唱歌曲之前，我会为学生示范
17、演唱，让学生更加直观的感受歌曲的律动及心情。同时让学生思索，这首歌想传达的一种什么情感，这样能够培育学生的专注力和对唱曲的理解力量。 针对三年级的学生已经有了肯定的音乐学问的特点，我让学生找出谱子中的附点节奏。板书在黑板上，并示范这些局部的旋律和节奏，让学生跟唱，完成新学问的学习。 接着，我连续教学生唱谱，采纳我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，可以帮忙学生快速的把握歌曲旋律和节奏。之后，跟着音响让学生试着填词，在演唱的过程中针对消失的音准问题进展订正。在学生能够娴熟演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢伴有感情的演唱。 最终，我会让学生边唱边用手拍打节奏。 稳固练习：为了学生能够更好的演
18、唱并背唱歌曲，我将采纳小组演唱和独唱的形式进展练习。歌曲有两段歌词，将学生分为两个小组分别唱一段歌词。然后让学生之间进展竞赛，互评、自评，评出的优秀代表将给以独唱的时机，激发学生的积极性和主动性，培育学生表现音乐和相互协作的力量。 摇啊摇说课稿3篇扩展阅读 摇啊摇说课稿3篇（扩展1） 摇啊摇教学反思10篇 摇啊摇教学反思1 能否激起学生的学习兴趣是上好一节的关键。我的这节音乐课依据小学生好动的特点，让学生通过肢体的表现来感受音乐旋律、节奏与情感。在学唱歌曲旋律的过程中，我利用歌曲写作与*汉字四声调相结合的特点，来教歌曲旋律及解决教学难点。用直观教学来激起学生的学习积极性，满意其求知欲。 但这节
19、课中，学生学习歌曲的积极性不高，对唱曲所表达的感情感受不深，唱歌几乎没有感情，更不用说用歌声去表达歌曲情感了。学生累，教师也累。 怎样转变这样的课堂呢？课下我不断反思着，我认为，在上小学生的音乐课时，不能高估了学生的想象力，他们的思维力量和理解力量的根底还停留在详细的事物上，通过实实在在事和物来表达他们的思想。想到这里，我觉得我应当试着利用形象的直观教学来代替枯燥的抽象教学，比方讲故事、做嬉戏等轻松欢乐的和互动嬉戏放在教学中，来适应小学生的好动好玩的特点，让学生更轻松的来学习音乐根底学问与根本技能，更欢乐地表演音乐，实现学生学得轻松欢乐，教师教得轻松欢乐。 1在音乐教学中如何渗透民族音乐文化的
20、教育。 音乐学科有其学科本位的存在，人们常说音乐课姓“音”，在民族文化教育中，亦不能脱离其课程本质来实施或讨论。不能把音乐课的教学方法直接设定为“为教民族文化而教”的误区，特殊在小学阶段的音乐学科教学中，更应遵循学生的认知特点，设计适宜及适量的方法，使民族精神教育的渗透，起到“春雨润无声”的效能。我们常说，德育无痕，那么我们的民族音乐文化的教育更应当是踏雪无痕的，音乐课的本位是音乐，用音乐说话是最好的方法。因此，本节课中，没有设计介绍相关的上海乡土文化背景，而是通过玩玩弄堂嬉戏，唱唱上海川沙民歌，听听路边童谣，使学生内化地体验，感受上海地区特有的与童谣相结合的音乐文化。“渗透”是本节课的关键和
21、隐线。 2唱歌教学的方法是否应当是简单的？ 在唱歌教学中，我们经常想通过多元的方法，来思索实施教学，然而，本节课中执教者运用了一些常用的课堂唱歌教学方法：如：用口风琴吹奏旋律，师生对唱等，可能简洁的方法就是最能到达预期目标的方法，只不过，教师应注意唱歌教学中音乐旋律的美感，音准及节奏，唱歌方法的正确性。本课中，执教者特殊设计了唱歌嬉戏这一环节，通常我们在唱歌教学中，我们会发觉在唱歌教学完成后，学生往往不能边作动作进展形体表演，边唱好歌曲。运用 “小耳朵精灵”的教具，教师力求在这一难点上有所突破，以调动学生在学唱歌曲的积极性和激发主动性。固然，并非全部的歌曲教学都可以运用这一方法。经过实践，该方
22、法较适用于低年级唱游教材的歌曲教学。 3学生音乐听赏的定位和“度”应当如何把握。 每个学生都是个别的、独特的个体，他们对音乐的体验都是不同的。由于任何一种音乐体验，不管是演奏、作曲、即兴表演还是听赏，都是一个特别个体的制造。每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智。在本课的的教学中，体会到要把全体学生的普遍参加与进展不同共性的因材施教结合起来，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的可能和空间。在小学阶段，我们的听赏要求，不能等同于中学阶段，应当以培育学生的良好的听赏习惯，着重体验、感受为主，还不能到达一个鉴赏的程度。因此，本课的
23、听赏环节上层次设计得较浅易，其中包括让学生边做嬉戏边听新授歌曲的主旋律。路边童谣的观赏也没有运用较多的教学方法，而是让学生悄悄的倾听，要求学生唱唱其中会唱的童谣。 一 创设情景，激*感 课后，我特别感动，出乎意料之外，但又在情理之中。我记得鲁迅先生曾说过：“意美以感心，意美以感耳，行美以感目。”在这堂课中，我用艺术的手段让学生进入歌曲的旋律中，感受乐曲摇成的音乐特点（仿照摇船的样子），感受八六拍的强弱规律，充分激发学生主动参与活动的积极性，使学生的内心情感和乐曲产生了剧烈的共振，心灵受到极大的震撼。孩子们的情感经受了一场从来没有过的体验，在情感的碰撞中开启了才智，进展了想象力。 二 、创设师生
24、民主*等的和谐气氛 教师不仅是教者，而且是学生可亲、可敬和值得信任的朋友，要走进学生心里，捕获学生的内心世界。 （一）首先开课时为学生制造一个轻松活泼的课堂气氛。 通过师生问好，师生摇船进入一个漂亮的城市，将音乐与嬉戏进展有效地整合，这样一来既可以增加师生之间的默契，有可以将马上学习的学问，敏捷奇妙的进展过渡，实现师生互动、生生互动，到达相互激发、共同感受的目的。 （二）奇妙利用肢体语言解决学问点（合理结合视觉图象） 新课程标准转变了僵硬、机械、沉闷和程式化的教学模式，使鲜活的真情得以沟通，把枯燥的音符转化为情感和具有生命力的音乐形象。 摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律美丽悦耳
25、，学生 易唱。一节课完成这首歌曲应当足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首观赏曲目童年的回忆、我们多麽幸福，两首歌曲摇啊摇、小酒窝，假如根据教学规划 进展教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺当讲完全册！课上我严格根据教案编写的方案 进展教学，虽然能够顺当完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对唱曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进展了讲解，但效果让我绝望，没有激情，没有感觉！后一个班的教学让我开头有了改换教学方法的念头！让最开头在课本消失的小动物“兔子”作为摇啊摇的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何
26、掌握这种变化，由扮装小兔子的教师来把握。先在歌词上做文章，让小兔子叙述她小的时候与外婆如何共度美妙童年的？小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗读一遍歌词。让学生翻开书读一遍。有的学生的朗读肯定不会有急躁，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很轻。”这个时候让学生再读，他们的声音肯定根据小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”其次次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的
27、外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急迫希望教师翻开音乐让他们快点观赏，然后跟唱。我留意观看到学生倾听特别仔细，不仅仅歌词有了三次熟识，由于旋律美丽他们很快就学会了！再次，进展简洁表演。当学生们到达了小兔子全部要求，他们快乐极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子犯难了，发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着教师，特想知道教师究竟怎么了？这个时候小兔子还在掌握着全班同学的思维，他又开头说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温顺的手摩挲我的头、身体还有小尾巴！惋惜
28、惋惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开头根据小兔子刚刚的一番话仿照了。同学们固然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们最终理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温顺的声音，细致的.表演完成了这首歌曲！ 小朋友在做嬉戏的时候总是最快乐欢乐的，但是场面往往也会难以掌握，还需要在今后教学中查找到一种可以掌握嬉戏时场面的方法，这样在以后的嬉戏中也就不用担忧了，让学生多做做嬉戏，让学生做到学中玩，玩中学 。 摇啊摇是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律*稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化，像妈
29、妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌。 这首歌许多学生都熟识它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清楚、标准的上海方言唱歌。为帮忙学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在开心的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的学唱我依据二期课改“听觉领先，动觉切入”的理念来设计： 1、歌曲听赏，感受歌曲美丽的旋律； 2、律动体验，大胆地表现音乐给予的想象； 3、儿歌朗读，指导学生用正确方言读词； 4、情景创设，引导学生用适当的歌声表现歌曲的意境； 通过课前细心的设计和课堂上敏捷的施教，本课取得了较好的教学
30、效果。另外，由于生活方式的转变，很多上海的孩子已不会讲地道的上海话、也不会玩父母们曾玩过的一些弄堂嬉戏，在他们眼里、心中只熟悉现代化的大上海。因此在歌曲摇啊摇的学唱之后，我向学生们推举观赏了几首上海传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些安康有益的童谣嬉戏，引导学生宠爱上海地方音乐，扩展了他们的音乐视野。 摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。这是一首孩子们熟识的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌词易懂，旋律美丽悦耳，歌词特别口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌。 像这样的歌曲，一节课完成应当足以。可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首观赏曲目童年的回
31、忆我们多麽幸福，两首歌曲摇啊摇小酒窝，假如根据教学规划进展教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺当讲完全册！课上我严格根据教案编写的方案进展教学，虽然能够顺当完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对唱曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进展了讲解，但效果让我绝望，没有激情，没有感觉！ 后一个班的教学让我开头有了改换教学方法的念头！歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很简单思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中一样的歌词局部。然后让
32、他们听比照他们之间的区分，然后再唱。同时我用手势引导学生进展演唱，第一句是上行，其次句下行，这样很简单就克制了这个毛病。为帮忙学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在开心的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。小朋友在做嬉戏的时候总是最快乐欢乐的，但是场面往往也会难以掌握，怎样查找到一种可以掌握嬉戏时场面的方法，这样在以后的嬉戏中也就不用担忧了，也可以多给学生 做做嬉戏。 一、 整合依据 由于生活方式的转变，很多上海的孩子已不会讲地道的上海话、不知道石库门，也不会玩父母曾玩过的一些弄堂嬉戏，在他们眼里只熟悉现代化的
33、大上海；再加上来自四周八方外来民工子女的入学，他们对上海的了解更是生疏。本单元就只唱一首沪语歌曲，教学内容相对单一，对于外地小朋友学来说唱也有些困难，二年级第三单元有很多沪语童谣、嬉戏、和歌曲，把这一局部内容提前到一年级上，从上海的弄堂嬉戏、儿歌着手，为教学沪语歌曲摇啊摇作铺垫。 二、 教学内容 本节课要教授的新歌摇啊摇是一首摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲旋律*稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的摇篮曲，用上海方言演唱。摇呀摇是一年级第一学期第四单元的教学内容。本单元的教学活动以“欢乐”为主题，让学生在学习音乐的过程中感受音乐带来的轻
34、松与欢乐。这首歌曲是孩子熟识的、摇篮曲题材的上海童谣。歌曲旋律宁静、富有小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。 1、读读上海童谣，玩玩上海弄堂嬉戏 2、学唱沪语歌曲摇啊摇 3、拓展观赏 三、 教学过程 四、 课后反思 摇啊摇是一首摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲旋律*稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。歌词特别口语化，似乎妈妈在哄宝宝睡觉时的摇篮曲，用上海方言演唱。“酱油蘸鸡红烧狮子头”“猜冬里猜乒令乓浪猜”这些熟识的歌谣曾伴随上海人走过美妙的童年岁月。亲切的乡音、布满情趣的话语让每个上海人情不自禁地联想起高高的石库门、长长的弄堂以及弄堂前那群玩耍的儿童，童谣声中做着熟识的嬉戏
35、，然而这一切对于高楼中长大的新一代上海儿童都是生疏的。为了让他们真正了解上海童谣和弄堂嬉戏，就必需让他们亲身体验这些乡土文化的魅力。 本节课要教授的新歌摇啊摇是一首用沪语演唱的歌曲。为了让孩子们精确地用上海方言唱好这首歌，我抓住孩子们喜爱玩嬉戏先从上海的弄堂嬉戏着手，课前让学生和家长一起收集上海的童谣和弄堂嬉戏，在课堂中先以教师与学生一起回忆学过的童谣、玩玩上海的弄堂嬉戏为切入口，让学生感受不怜悯绪的童谣风格，其中把二年级第三单元有很多沪语童谣：侬姓啥、卖糖粥；嬉戏炒黄豆、金锁银锁格拉拉一锁；和歌曲猜冬猜等内容提前到这一节课，学说上海、学做上海弄堂嬉戏话激发了孩子们的学习欲望，然后再进入沪语歌
36、曲的教学，这样小朋友们学起来更加自然有效，最终又参加了观赏小荧星小演员表演的舞蹈路边童谣， 观赏歌曲过江，这些也是上海童谣。设计在课堂最终局部，自然地拓宽了学生音乐表现的空间，拓宽了学生的音乐视野。另外，由学唱老上海童谣到学念新上海童谣，凸现了现代气息，又充分发挥音乐学科特有的辅德功能。从而激发本地小朋友更喜爱自己的家乡，外地小朋友更喜爱上海。 摇啊摇教学反思2 摇啊摇选自园本课程摇啊摇。随着一般话的普及，在学校里教师和幼儿都用一般话进展沟通，现在在大局部家庭中，爸爸妈妈也会用一般话与幼儿进展沟通，幼儿对于七都话的感知大多来自于爷爷奶奶辈。针对这样的状况：幼儿对于一般话尤为熟识，对于七都家乡话
37、却越来越不熟识了，我们开展园本课程摇啊摇，引导幼儿了解自己家乡的特色，激发幼儿喜爱家乡的情感。以下是我对本次活动的深深感悟。 1.优势之处：通过学习童谣，感知七都特色。 本次语言活动是通过学习七都话的童谣，来体验与外婆的亲情，感知自己的家乡语言特色七都话。在活动导入中，我通过提问的方式，引导幼儿用七都话来说一说“外婆”，再通过外婆图片，提问你*时是怎么去外婆家的，引出童谣。小朋友们听了童谣之后非常感兴趣，已经开头在下面仿照起来了。 在儿歌学习的过程中，我通过一系列的提问来引导幼儿理解童谣，对于儿歌中的“朵朵糕”和“发火跳”，我进展了重点解释。我用“双手托起幼儿”的动作直观地引导幼儿理解“朵朵糕
38、”就是“举高高”；用“鱼跳起来”的图片来引导幼儿理解“发火跳”。 在最终的嬉戏环节，我先引导幼儿自己用手做桨，边摇船边唱童谣去外婆桥；再引导幼儿两两合作手拉手、前后摇，摇船唱童谣去外婆桥，在欢乐嬉戏中朗读七都童谣。在接下来的户外活动中，我引导幼儿到室外，两两坐在草地上边说童谣边玩摇啊摇的嬉戏，在嬉戏中学习。 2.缺乏之处：没有做好幼儿的.阅历预备。 由于现在幼儿在家大多说一般话，且许多幼儿的家庭缘由（爸爸妈妈是两头的），小朋友妈妈的妈妈和爸爸的妈妈都是叫“奶奶”，因此局部幼儿都不知道什么是外婆，更加不知道外婆的七都话是什么，导致活动开头时许多幼儿比拟迷茫。值得反思，在今后的教学活动中，教师在教
39、学预备中不止要备好教案，更要备好幼儿，做好幼儿的阅历预备。 摇啊摇教学反思3 摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律美丽悦耳，学生易唱。一节课完成这首歌曲应当足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首观赏曲目童年的“回忆、我们多麽幸福，两首歌曲摇啊摇、小酒窝，假如根据教学规划进展教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺当讲完全册！课上我严格根据教案编写的方案进展教学，虽然能够顺当完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对唱曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进展了讲解，但效果让我绝望，没有激情，没有感觉！后一
40、个班的教学让我开头有了改换教学方法的念头！让最开头在课本消失的小动物“兔子”作为摇啊摇的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何掌握这种变化，由扮装小兔子的教师来把握。先在歌词上做文章，让小兔子叙述她小的时候与外婆如何共度美妙童年的？（创编一个小故事）小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗读一遍歌词。让学生翻开书读一遍。有的学生的朗读肯定不会有急躁，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很轻。”这个时候让学生再读，他们的声音肯定根据小兔子的要求，声音轻而弱
41、。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”其次次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急迫希望教师翻开音乐让他们快点观赏，然后跟唱。我留意观看到学生倾听特别仔细，不仅仅歌词有了三次熟识，由于旋律美丽他们很快就学会了！再次，进展简洁表演。当学生们到达了小兔子全部要求，他们快乐极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子犯难了，发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着教师，特想知道教师究竟怎么了？这个时候小兔
42、子还在掌握着全班同学的思维，他又开头说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温顺的手摩挲我的头、身体还有小尾巴！惋惜惋惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开头根据小兔子刚刚的一番话仿照了。同学们固然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们最终理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温顺的声音，细致的表演完成了这首歌曲！ 小朋友在做嬉戏的时候总是最快乐欢乐的，但是场面往往也会难以掌握，还需要在今后教学中查找到一种可以掌握嬉戏时场面的方法，这样在以后的嬉戏中也就不用担忧了，让学生多做做嬉戏，让学生做到学中玩，玩中学。 摇啊摇教学反思4
43、 摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律美丽悦耳，学生易唱。课上我严格根据教案编写的方案进展教学，虽然能够顺当完成会唱，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。第一个班级根据我教案的方法进展了讲解，但效果让我绝望，没有激情，没 有感觉。后一个班的教学让我开头有了改换教学方法的念头。 首先，在歌词的读法有了两种变化。如何掌握这种变化，由教师来把握。先在歌词上做文章，教师叙述小的时候与外婆如何共度美妙童年的？（创编一个小故事）我说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣，同学们想知道吗？”我朗读一遍歌词。让学生翻开书读一遍。有的学生的朗读肯定不
44、会有急躁，像哄笑孩子一样，要么只会大声齐读不加感情。这时候我说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听，外婆的声音很轻很弱。”这个时候让学生再读，他们根据教师的.要求，声音轻而弱。我听了后又说:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”其次次又读了一遍，同学们按我的要求做到了。我又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。 其次，学习歌曲。学生急迫希望教师翻开音乐让他们快点观赏，然后跟唱。我留意观看到学生倾听特别仔细，不仅仅歌词有了三次熟识，由于旋律美丽他们很快就学会了。当学生到达了教师的全
45、部要求，他们也快乐极了。教师也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候我发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着教师，特想知道教师究竟怎么了？我又开头说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温顺的手摩挲我的头和身体。我开头引导学生进展简洁的表演。同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开头根据我说的一边唱一边表演了。于是，主题曲再次想起，学生们最终理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温顺的声音，细致的表演完成了这首歌曲！ 摇啊摇教学反思5 活动目标： 1、理解童谣内容，感受宁波童谣的好玩。 2、学习简洁创编，体验嬉戏欢乐。 3、感受外婆的爱，激发爱家人的情感。 活动重点： 理解童谣内容。 活动难点： 进展简洁创编。 摇啊摇是一首宁波童谣，内容短小精悍，读起来朗朗上口，布满情趣，具有情趣。童谣中描述的外婆桥符合幼儿的生活阅历，能激发他们参加活动的兴趣，促使他们在玩中学，学中玩。 本次活动的优点： 1、难点前置。童谣“糖一包，果一包，还有汤团和年糕”这句难点提前，运用实物展现，很自然的解决了。 2、实物、图示、媒体相结合。使幼儿布满兴趣，便于幼儿理解童谣内容，感受童谣的好玩。 3、表演