一年级数学上册教案（9篇）.docx

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1、 一年级数学上册教案（9篇）小学一年级数学上册教案 篇一 教学目标： 1 使学生会看钟表上的半时。 2 培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点： 整时与半时的区分，半时的两种写法。 教具、学具预备： 多媒体课件、钟表模型、投影仪。 教学过程： 一创设问题情境 1 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。 2 提出问题。 A同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 生：明明早晨6点就起来了。 B他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？ 生：7时半。 C那么明明是在什么时刻开头读书的呢？ 生：他在8时半读

2、书。 D下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？ 生：3时半他在踢球。 提醒课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。 今日，我们一起来熟悉半时。（板书） 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的留意力，为学习新学问打下良好的根底。 二自主探究，合作沟通 1课件出示3时半钟面。 A你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。 B说一说，你发觉了什么？四人小组争论一下。 学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 3 依次消失4时半、10时半、7时半 请小朋友们观看

3、，并动手拨一拨，说一说。 A你们发觉了什么？ 生：我们发觉4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。 B半时和整时分针指的位置有什么不同？ 生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。 总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 4 引导学生观看半时的写法。（争论） 整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应当是怎样的呢？ 生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 通过动手拨一拨，观看、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 三实践应用 1想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中

4、，几时半都在做什么，加深对半时的熟悉。 完成小英的作息表。 2嬉戏活动 A 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 B 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。 3让学生任意拨一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组争论沟通）教师巡察后，鼓舞同学们上台讲一讲自己最喜爱在那一时刻干什么？ 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。有学好钟表的欲望。 四、全课小结 今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮忙小蜜蜂完成它的日记了。 同学们，我们熟悉了钟表，知道了时间是很珍贵的，盼望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

5、五拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期六。 让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。 教学反思： 熟悉半时是熟悉钟表的其次节课，学生已经在前一天熟悉了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延长。我的设计上主要是要让学生在原有的根底上去主动的猎取学问。 一创设问题情境，激发学生的求知欲 本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮忙别人的意识，有了肯定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。 二自主探究，合作沟通 这节课许多学问的总结都是由学生通过自主的争论，操作自己得出来的。学生通过观看，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的

6、特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。由于即使在练习的设计上，我也力求多变和好玩，通过嬉戏的形式去稳固。师生互动、生生互动。 三实践应用，拓展创新 用实践应用活动稳固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个开心的周末，使所学学问能够真正派上用场，同时也培育了学生的自理自主力量。 一年级数学上册教案 篇二 学问与技能：初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法。过程与方法：初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识。 情感、态度与价值观：在

7、他人的帮忙下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步把握用点子图表示数的方法。 教学难点：初步体验按挨次数数的方法。 教学用具：多媒体课件等。 教学方法：情境演示法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？ (学生沟通） 这节课教师要带我们班的小朋友到漂亮校园去。 （课件出示漂亮校园情境图） 二、自主探究，维持兴趣。 1、初步感知。 提问：在漂亮校园里，你们观察了什么？分小组沟通后集体沟通。 学生描述：在绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地唱歌，蝴蝶欢乐地飘舞，小朋友们玩得多快乐呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在

8、滑滑梯。 2、数数沟通。 提问：漂亮校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。 选几名学生做小教师，带着其余小朋友按挨次数数。 总结方法。 绽开争论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组争论后集体沟通。 师小结并强调一个一个按挨次数。 （往右，从上往下等） 3、抢答练习。 提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千） 学生自己看图说图意。如：3架木马 4、用点子图表示数。 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞

9、机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探究：什么物体的数量用7个点子表示？ 一年级数学上册教案 篇三 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学一年级下册第4648页 教学目标： 1、熟悉不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。 2、培育学生初步的观看力量、主动与他人沟通合作的意识和动手操作力量，激发学生学习数学的兴趣。 3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节省的良好品质。 教学重点： 熟悉不同面值的人民币。 教学难点： 元与角之间的进率：1元=10角。 教学具预备： 每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。 (考虑到人民币学具卡

10、表演不清楚，与真币有肯定的差距，而且只有正面，没有反面，简单造成学生熟悉上的。误差。真币票面清楚、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生熟悉和学习，所以我们为学生预备的是真实的人民币。为了保证学生的身心安康，我们预备的是新币，同时留意提示学生养成用后准时洗手的卫生习惯。) 教学过程： 一、联系实际，创设情境 课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。 二、小组合作，熟悉人民币 1、认一认，说一说。 师：请小朋友把教师给大家预备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不熟悉的请小组的小朋友帮助，看谁认的多，认的准。 (小组活动，初步熟悉人民币。) 2、分一分，理一理。

11、师：刚刚小朋友们认的很好。但教师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商议商议，把这些人民币分一分，有挨次、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。 (小组活动；通过整理钱包，进一步熟悉人民币。) 汇报沟通：说一说你们组是怎样整理的。 (通过展现学生的整理结果，使学生清楚地、有序地熟悉，人民币。) 3、猜一猜，摆一摆。 分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。 (通过让学生展现、沟通不同的摆法，说自己的想法，争论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；1元=10角。) 三、应用拓展 出示实物，标明价格：2角、5角、7角1元。 师：假如

12、你有1元钱的话，准备买什么？ 四、全课总结 一年级数学教科书上册教案 篇四 教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册98页例2、练习十七第7题。 教学目标： 1、初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。 2、初步培育学生的观看力量、合作沟通力量。 教学重点难点： 重点：把握9加几进位加法的计算方法。 难点：正确计算9加几的进位加法，能敏捷应用“凑十法”，并通过发觉规律，奇妙进展计算和记忆。 课前预备：图片、小棒、9加几的算式卡片 教学过程： 复习导入，提出学习目标 、 让学生用不同的方法进展算，再说说哪种方法最简便。 、提出学习目标 （）应用“凑十法”自主学习课本第页的例及“

13、做一做”。 （）通过发觉规律，奇妙进展计算。 二、互动沟通，展现成果 （一）自主学习，同桌相互展现。 、学生独立完成页的内容。（同桌相互沟通，探讨，教师参加其中，准时帮忙。） 、同桌展现 生：我先拿出根小棒，再拿出根，接着再从根里面拿出根与根放在一起，这样就能立刻算出一共有根。 生：我先在左边摆出朵黄花，在右边摆出朵红花，再从右边的朵里拿出朵与黄花放在一起，这样就能算出一共有朵花。 、小结 （二）全班展现，激发冲突 、全班沟通，取得共识。 生：我是这样想的算 ，我把分成和，先把和相加等于，再算加等于。 生：算 ，我把分成和，先算加等于，再算加等于。 生：我发觉加几的和的十位上都是1，1就是10

14、。 生：我发觉加几和的个位比其次个加数少。 生：我发觉其次个加数给9一个。9变成10，个位少一个例如的其次个加数是，和的个位上是。 、小结：加几的方法和规律。 三、检测成效，拓展延长 练习十七的第题。 小学一年级上册数学教案人教版2023模板 篇五 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。 教学目标： 1、探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。 2、结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 3、人人参加口算，学生能够简洁的、有条理的阐述思索过程。 4、结合形式多样的练习，培育学生学习数学的兴趣以及应用数学的

15、意识。 教学重点： 一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。 教学难点： 能够快速正确地计算。 教学预备： 教具：自制课件。 教学过程： 一、复习 口算 804= 3000 6= 60 8= 311= 100 5= 23 2= 二、新授 1、出例如题 （出示课件）出示主题图。 从图中你发觉了哪些数学信息？ 依据这些信息提出一个数学问题吗？ （生答复） 这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应当用除法来解答。 板书：36 3 怎样算出这道题等于多少呢？ （设计思索：教师供应本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，猎取学问表达了学生的主体性。） 2、探究算法 （1

16、）用乘法想除法 由于12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的结果。 （2）用分小棒的方法 （出示课件）用小棒分一分。 36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。 我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。 303=10 63=2 10+2=12 （3）直接口算 先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 为什么要把1写在十位上么？ 这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。 （设计思索：这个环节给学生

17、供应了充分的思维空间和沟通空间，提倡算法多样化，留意引导学生在解决问题的过程中学会用旧学问解决新问题，且不固定计算思路，培育了学生发散思维力量。） 3、试一试 试一试，并说一说你的口算方法。 633= 262= 444= 三、稳固练习 1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。 82= 60 3= 804= 802= 66 3= 844= 8002= 693= 884= 2、夺红旗 461= 993= 484 = 1005= 6309= 720 8= 963 = 86 2 = 4008= 1803= 小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数？ 除数都是一位数。这就是我们今日要学习的除数是

18、一位数的除法的口算 3、解决问题 教材第10页第2题2 。 教材第11页第2题 第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 应当用除法解决。777=11。 答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。 第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元？ 应当用减法解决。777=70(元) 答：一双鞋子比一副手套贵70元。 第3小题。请你再提出一个数学问题，并试着解答。 （1）买8副手套要多少元？你来解答一下吧。 （2）买3副手套和一双鞋一共要多少元？请你解答出来。 请看正确答案。37+77=21+77=98(元) 答：买3副手套和一双鞋要98元。 4、第11页第3题 （设计思索：这一

19、环节给学生供应了充分的练习时机，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培育学生的问题意识，培育了学生依据问题正确选择信息的力量，体会数学在生活的应用。培育了学生解决实际问题的力量。） 四、总结 今日我们学习了两位数除以一位数的口算。教师给大家介绍了几种不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；还可以用小棒帮忙算。你最喜爱用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。 小学一年级上册数学教案人教版2023模板 篇六 【教学内容】北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长（分米、毫米的熟悉） 【教材分析】 本节内容是在学习了厘米和米的根底上，熟悉分米和毫米。教科书充分利用学生已有的

20、学问根底，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的熟悉，并关注了对长度单位之间关系的学习。 【教学目标】 1、经受实际测量的过程，熟悉1分米和1毫米有多长，把握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进展简洁的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积存测量阅历，初步进展空间观念。 2、能依据详细情境恰中选择长度单位，能估量一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步进展估测意识，并激发学生对测量学习的奇怪心和参加测量活动的主动性。 3、通过查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。 【教学重、难点】 重点：通过实际测量，知

21、道1分米、1毫米有多长，进展学生的空间观念和动手力量。 难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、 “量一量”等活动，进展学生的估测力量。 【教具、学具预备】 教具： 学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单 【教学过程】 一、故事激趣，温故引新。 1、观看数学故事偷吃红土的小象。 师：请看数学故事偷吃红土的小象，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思索？你有什么好方法？ 2、回忆在测量时要留意哪些问题？ 师：你觉得在测量时要留意些什么呢？周教师带来了现场留下的脚印，谁来测量？ 生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。 3、提醒“分米”。 师：10厘

22、米还可以用另一个长度来表示，它就是1分米，这节课我们就一起来学习分米的熟悉。 师：你知道分米用字母怎么表示吗？ 二、熟悉分米。（11:00之前必需完毕） 1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的关系。 师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 PPT 活动一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。 生汇报 师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，假如要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？ 师：很好！1分米=10厘米。 2、自主学习，进一步熟悉分米。 师：现在，我们对1分米已经有了初步的熟悉，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根

23、吸管的长度比1分米长，还是短？ 师：现在我们就利用这根吸管来连续讨论1分米。请看活动要求！ PPT 活动二： 估 估一估1分米的长度。 量 用直尺量一量，进展调整后剪下1分米长的吸管。 找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。 生汇报 师小结：在今后的估量中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估量的标准和依据。 3、发觉米和分米之间的关系。 师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还熟悉了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来讨论。 PPT 活动三：

24、小探究 1米 ？ 分米 生汇报 师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的1分米，信任同学们对分米已经有了充分的熟悉和感受！ 三、熟悉毫米。 1、通过“量一量”，提醒毫米。 师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？ 生汇报 师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚毫米，用字母来表示。 2、通过自学，发觉毫米和厘米之间的关系 师：刚刚我们一起对分米进展了讨论，接下来请同桌之间用讨论分米的方法，绽开对毫米的独立学习吧！ PPT 活动四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比 用手指比划出

25、1毫米。 看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。 想一想 1厘米=？毫米。 生汇报。 师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米=10毫米。 3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。 师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是5毫米，再用手摸一摸！假如同桌两个人把全部的卡片合在一起，这时候大约是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。 师：现在请看，周教师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添1

26、0张卡片就是？ 师：10厘米也就是1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都留意不到，所以，在测量时肯定要仔细认真！ 师小结：通过这节课的学习，我们熟悉了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮忙下，发觉了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！ 四、实际应用，解决问题 1、测量脚印 师：你觉得案发觉场的这个脚印是哪只小象留下的？ 生单独测量 师：看来的确是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？ 师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通

27、过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。 2、修改日记。 师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！ 今日早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸， 用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上， 拿出7厘米厚的语文书预备开头语文课。 3、选择适宜的单位填空。 师：这两个算式请同学们今日回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！ 1（ )-9（ ）=1（ ） 1（ ）-99（ ）=1( ） 4、全课小结。 师：谁来说说这节课你有什么收获？ 师小结：看来同学们收获了许多有关长度单位的学问，其实长

28、度单位不只是我们现在熟悉的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探究、去发觉！ 五、板书。 分米、毫米的熟悉 米 1米=10分米 分米 d 1分米=10厘米 厘米 cm 1厘米=10毫米 毫米 mm 小学一年级数学上册教案 篇七 教学内容： 得意的校园 教学目标： 1激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活阅历的根底上体会数的意义。 2初步形成良好的观看习惯。 3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。 重点难点： 1使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。 2初步形成良好的观看习惯有序化。 教学方法： 自主、合作、探究

29、。 教学过程： 一、创设情境，引入教学。 谈话引入：小朋友们，从今日开头你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 1在我们的校园里你都看到了什么？ （我们的校园里有操场，我们的学校里有教师，我们的学校里有小朋友） 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ 教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有很多的树、很多的花、很多的教室和教师，我们要在校园里共同生活学习，教师是你们的大朋友，假如你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出

30、示主题图 2观看小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子） （6）它们的教师是谁呀？（大象） （7）有几位教师呀？（1位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数） 一年级数学教科书上册教案 篇八 一、教学目标 1、使学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作进一步经受十几减9的

31、计算过程，比拟娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进展计算。 2、鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3、小学一年级下册数学十几减9教学案例：引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 4、培育学生的合作意识和交往力量。 二、教学重点： 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 三、教学难点： 经受探究计算十几减9的思维过程。 四、教具、学具预备： 多媒体课件、口算题卡、小棒 五、教学过程： 十几减9教案 （一）热身赛 8+9=

32、 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正 （2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？ （3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （4）师：刚刚我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么教师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。 好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课） （二）导入： 师：同学们喜爱喜羊羊吗？ 生：喜爱 师：教师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 生：你们好 师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给

33、他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。固然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗？ 生：有！ 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战 师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜爱的算法算算18-9= ( ) 2、看图写算式 师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3、力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 4+3 17-9 15

34、-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+4 4、地雷大作战（想加算减） 师：同学们要当心了，可不要踩到地雷哦 9+（ )=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+( ）=11 12-9 = （ ) 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = ( ） 5、看图讲故事 师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧 （三）活动 师：同学们，在你们聪慧才智的帮忙下，喜羊羊他们顺当的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家预备好了吗？（音乐：找朋友） 师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他

35、们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们选择礼物吧！ （1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？ （2）假如可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？ 学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜爱的方法来说说15-8和13-7怎样计算？ 谈收获 这节课你收获了什么？ 师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等许多东西，还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。 师：你喜爱灰太狼吗？ 生：不喜爱，他老做坏事 师：对，灰太狼总喜爱搞破坏，但是教师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应当向他学习。

36、 那这节课靠我们大家的才智，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们成功了，我们就是喜羊羊！ 最终教师送给同学们一句话：失败是胜利之母 小学一年级数学上册教案 篇九 敬重的各位领导、各位教师： 今日我说课的内容是小学数学一年级上册的“15各数的熟悉”。 一、说教材 “15各数的熟悉”是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第三单元的内容，这局部内容是数概念中最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头。在这一阶段通过让学生初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。基于以上熟悉，我确定本课的教学

37、目标为： 1、学问目标： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的挨次，学会比拟数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.力量目标： 培育学生观看、比拟、口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的严密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的力量。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解15各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的： 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必需建立在学生的

38、认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。如新课开头时，出示课件“野生动物园”的图，让学生认真观看这幅图，4人一组充分说一说这些漂亮画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生的观看力量和语言表达力量。 2.举例说明法 在学生熟悉了15各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用15中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培育了学生的数感，又让学生体会到生活中到处有数学，并获得用数学的体验。 3.发觉法 教学15各数的大小比拟的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发觉在1的根底

39、上再添上1就得到了2，在2的根底上再添上1就得到了3，从而了解数的挨次，得出比拟数的大小的方法。教师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。 三、说学法 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、观看比拟以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观看比拟法也是本节课中学生学习新学问的主要方式。 1.观看法 观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观看目的明确。教师通过让学生观看画面上都画了什么，观看完毕后组织争论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思索的时机，而且教给学生观

40、看的思维方法。 2、实践操作法 儿童思维的进展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习学问，进展自己的才智。因此，在教学15各数的大小比拟的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比拟数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的力量。 四、说教学程序 本节课主要由五个环节来完成； （一）情境导入，培育学生观看力量 出示图片，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按肯定的挨次观看。这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。 （二）从图过渡到数，建立数的概念 1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。 2、同样的思路教学25