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1、 一年级下册数学教学反思（5篇） 本学期，我仍担当一年级八班的数学课。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学年的下学期，因此，课堂上除了进展数学学问、方法、技能的教学任务以外，还有培育学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有局部学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作进展反思： 一、仔细备课、注意根本概念的教学。 仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做
2、到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。 一年级是小学学生学习学问的启蒙阶段，数学根本学问、根本概念把握得怎么样，对学生以后学习数学的状况有着很大的影响。所以本学期我注意让学生把握好每一个根本概念，且注意学问点与学问点之间的连接教学。如：在学习加法、减法概念之前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减法作预备；在进展加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起来”或“拿走”的过程，再让学生说“1个和2个
3、合起来是3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的含义；当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好根底。 二、增加课堂教学的趣味性，提高教学质量 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并
4、使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的想法表示深刻的理解和敬重。 三、做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，增加对学习的趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是
5、一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。 四、教学中存在的问题和缺乏： （一）、挖掘教材不够深，学问的渗透度不高，学生对学问把握的不够坚固。 （二）、教学中设计的练习题和题的类型太少。 （三）、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。 （四）、对后进生的个别辅导不够。 （五）、对学生每节课所学学问点稳固得不够准时。 五、改良措施： （一）、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进展备课工作，充分挖掘教材的深度，将学问进展全面性
6、地渗透，使学生对学问进展坚固地把握。 （二）、每单元系统学问教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增加学生理解题目的敏捷性。 （三）、对学生的学习行为、书写规格、干净度等进展严格要求。 （四）、利用课余时间多对后进生进展准时地、有效地个别辅导，帮忙后进生进步。 （五）、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。 （六）、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 一年级下册数学教学反思 篇2 又一个学期过去了，回忆这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能
7、事事皆尽人意，但收获还是颇多的。 这学期我担当了一年级（1）（2）班数学课的教学工作，两班共有学生110人，学生人数较多，这给我的教学工作带来了肯定的挑战，在教学中我一边摸索教学的教学方法，一边努力完本钱学期的教学任务。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。经过一学期的努力，使多数学生能正确娴熟的进展计算100以内的加减法的计算；初步熟悉了人民币并会进展简洁的计算；把握了空间和图形的根本学问；会进展简洁的统
8、计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作，下面是我对本学期的教学工作反思： 一、教学工作 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。由于已经是其次学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比拟熟识，所以工作起来还算比拟顺当。详细状况如下： 1、培育学生的倾听意识和合作意识。 在教学中，让学生依据所学的内容自己进展出题，让其他学生来答复。我还在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启
9、发性的语言，以培育学生仔细倾听教师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进展合作意识的培育。在口算课中，让学生之间相互批改练习题，相互出题；在人民币的教学时，学生利用自己手中已有的人民币在小组内进展互换。以培育学生在小组学习中的合作意识。 2、走进生活，让学生学习生活中的数学。 一年级的数学教材给予太多的生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如在教学小小商店时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参加，活动气氛相当好。通过此嬉
10、戏，的确让学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，同时又学会了人民币计算学问，又培育了表达力量、实践力量等。在找规律中，引导学生说诞生活中的规律现象，即提醒了规律的意义，又使学生充分感受到数学来源于生活，数学和生活的亲密联系。 3、培育学生的操作力量。 一年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。依据一年级学生的思维特点，结合本学期的教学内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的熟悉时，学生在数小棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。知道了10个10是100。通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。在动手操作中，即培育了学生的
11、动手操作技能，又是学生找到了计算方法。 二、做好课后辅导工作，留意分层教学 培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴
12、趣。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。利用优秀学生帮忙后进生，同坐互帮共同进步，经过我的始终补差那些后进生都大有进步，有的进步特别快。 三、与家长亲密沟通 这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、家校通等的方式进展亲密联系，了解学生在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的教育思想达成全都。当家长对我的工作提出意见的时候我特别愿意承受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大局部的家长对我是特别信任和敬重。但也有局部家长由于没有常常沟通或没有共同协调好致使之间产生了许多的误会。 四、主要成绩。 在
13、这一学期里，数学口算竞赛学生口算力量相对不是很抱负，在规定时间计算正确率80。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 一年级下册数学教学反思 篇3 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到好
14、的效果。 本学期，我们一年级数学教师能团结协作，共同讨论教材教法，依据新课标精神要求，完成了本学期的教育教学任务。 一、仔细学习教材、教法。 开学初，我们就仔细学习了教材、大纲、教法，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；全面把握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘规划，保证教学的顺当进展。 二、积极开展教研活动。 本学期，街道教研室的教研员常常到校指导教研活动，帮忙我们进展新授课的探究和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们两位教师平常能常常探讨教学工作，提出问题，共同争论，
15、做到统一思想，统一行动，因材施教。积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 三、加强双基教学，进展智能。 数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进展一切生产劳动和科学讨论的根底。大纲指出：“肯定的数学根底学问和根本技能是我国公民具备的文化素养之一。”在日常的课堂教学中，教师们重视帮忙学生把握大纲规定的根底学问，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把学问转化为技能，使学生在学习过程中既长学问又长才智，提高学生的科学文化素养。如我在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的力量训练。比方“3”，让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花”“天上飞来3只
16、小鸟、草地上有3只小白兔”；在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下根底。 四、运用多种教学手段，培育学生的学习兴趣。 调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培育思维、提高力量，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何在课堂教学中培育学生的兴趣，进展学生思维，我用了如下方法： 1、在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。 2、创设情境，启发学生动脑筋想问题。 3、寓教学于开心活动之中。如教授“20以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等嬉戏活动，让学生在嬉戏中把握学问，进展思维。 五、切实贯彻“减轻学生
17、课业负担”的精神，严格掌握作业量。 全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且教师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。还常常在作业本上写上一些鼓励的话语，鼓舞学生再接再厉，争取进步。数学作业经学校的检查均到达上级的要求。留意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生学得轻松。不搞体罚与变相体罚。 六、存在的问题。 固然在实际工作中我们也有不少问题，比方，这一届一年级的学生有许多由于年龄小常常坐不住，上课的时候留意力较差。其次，学生为了提高计算的速度，
18、在书写这一方面显得过于潦草。 1、在做题方面，有的学生马虎大意，常常有漏题错题消失。 2、这一学期在培育学生的合作学习力量方面，做得还不够。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 一年级下册数学教学反思 篇4 一、从感兴趣话题引入，留意数学与生活的联系。 认知心理学和建构主义认为，当学生的学习材料是学生熟识和感兴趣时，他会主动与它接近，并运用已有的学问，阅历和认知方法对其进展再制造。爱玩玩具是小学生的天性，我从学生喜爱玩玩具、做玩具这一特点引出，使学生感到数学就在身边，从而促使学生主动参加探究和讨论，获得亲身的体验。教
19、学中不仅要求学生举诞生活中有关圆的实例，并且还要求学生用所学学问去解答生活中的现象，使学生充分感受到数学源于生活，又效劳于生活，有利于激发学生的学习主动性和积极性。 二、敏捷处理教材，重视学生的已有阅历。 “从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境”，这是数学课程标准中提倡的重要改革理念之一。学生手中有了圆规，多少都有一些画圆的实践。不能把学生已有的画圆的技能都看成空白。故我在课一开头就让学生画圆，事实也说明，虽没有教师强调的一二三点，但大多数学生都能顺当地画出来。然后通过引导学生归纳画圆过程中的留意点，进一步学会用圆规画圆，把握画圆的方法。这些发觉都是学生动手实践探
20、究出来的收获，学生通过感知便能知道，不再需要教师的画图三步曲了。 三、关注学生的学习方式，让学生在操作中感悟。 动手实践、自主探究、合作沟通是小学生学习数学的重要方式，学生也有丰富的生活阅历与学问积存，有肯定的认知水平，其中包含大量的数学活动阅历，特殊是运用数学解决问题的策略。因此，教师要努力为学生营造宽松、民主的学习气氛，引导学生积极参加数学学习活动。如在这节课中，让通过“做玩具”等一系列活动，变被动地“学数学”为主动地“做数学”。在“动手操作、自主探究、合作沟通”等方式中，使学生把握数学的一些思想方法，理解圆的根底学问，训练一些根本技能。尤为重要的是让学生体验了数学学习的欢乐，让学生的共性
21、得到张扬。本节课的设计充分考虑了学生原有的熟悉构造，以及本年段学生所具有的力量特征。特殊是在对学生圆的概念的要求上，并没有强加给学生圆的科学概念，而是让学生通过观看、动手操作等活动进展学习，在头脑中自然形成圆的概念。 四、教学中重视培育学生的空间观念 空间观念是创新精神所需要的根本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造制造。学生的空间学问来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别严密，这是他们理解和进展空间观念的珍贵资源。培育空间观念要将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界上有关空间与图形的问题。标准还指出“空间与图形”的教学，应当从学生的生活阅历和已有的学问动身，给学生呈现现实的、有意义的、富有挑
22、战性的“材料”。作为数学教师要合理利用资源，尽可能的来培育学生的空间观念。例如：在本节课的教学中，我通过一组连线题，使学生进一步明白各种大小不同的圆和它的直径有关，并通过对错题，如“自行车车轮直径7厘米”、“茶杯盖的直径5分米”等的辨析和借助手势比划来增加学生的空间想象力，进展学生的空间观念。 通过这节课的教学，使我深深体会到：一个真实的教学过程是一个师生等诸多因素间动态的相互作用的结果。在备课时，我们要站在学生的角度，想学生之所想，备学生之所需，为学生供应必要的资源，给学生合作沟通的空间。在教学时，教师也应多关注学生，要敢于摆脱教材、教案的束缚，依据学生消失的实际状况，临时适当地调整教案，开
23、发和利用课堂的生成资源，使课堂成为一个资源生成和动态生成的过程，成为促进师生生命共同进展的场所。 一年级下册数学教学反思 篇5 本案例教学以“学生”为本，表达数学是生活所需，实际所需，从而产生要学数学，要学有用的数学；表达数学的应用性和实践性，反映数学的价值观而设计的，表达在以下几点： 1.数学呈现要源于生活 总感到现在的小学生学数学学的特殊的辛苦。数学课和数学作业，对于多数学生来说，只是一些特别抽象的符号的枯燥运算，很少好玩味可言。作为数学教师，我们不得不常常依靠数学之外的力气（如嘉奖、惩处、竞争等），来激发和维持学生学习数学的动机。其实，数学源于生活，并最终效劳于生活。即便是小学数学，在生
24、活中也能找到原型。例如，片断一（我们学习过里“长方体、正方体、圆柱和球”谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么外形的？）。假如我们把小学生在生活中看到的现象或可能遇到的问题当作数学讨论的对象，并且鼓舞和引导学生主动尝试去解决这样的问题，学生就会感受到数学的力气，感受到数学的亲切，并且萌发主动学习和运用数学思维方式的动机。 2.数学教学要超越生活 数学学问虽然源于生活，但与现实的生活还是有肯定距离的，究竟数学是一门高度抽象、高度严密的学科。当数学教学找到了与生活的连接点，把数学现象规律用生活实际问题的解决来表现时，数学学问的学习就变的“通俗易懂”了。如本课教学中从“体”到“面”的绽开教学，教师先
25、引导学生从一个长方体物体上找长方形，接着提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？”充分表达由整体熟悉到局部探究的教学策略，有效的突破了学生熟悉与探究的难点。但并不是我们常常看到有些“公开课”，教学形式“五花八门”，教学过程却没有层次、深度，没有从单纯的“形式”提升到数学的理性分析上来，导致一堂“数学公开课”变成了“生活指导课”。 3.数学学了要反映生活 反映生活要求数学学了着眼于学以致用，而非学以致考。引导学生熟悉到生活中需要数学，启发学生从学习中感受数学思维方式及其力气，是数学教学的一个重要目标。弗赖登塔尔所提出的数学教育的四条教学原则中有一条是“数学现实”原则
26、。他认为：每个人都有自己的生活、工作和思索着的特定客观世界以及反映这个世界的各种数学概念，它的运算方法和数学学问构造，这就是所谓的“数学现实”，数学教学就是从学生具有的“数学现实”作为直接动身点，并依据学生的思维进展水平把阅历材料“数学化”。这就要求我们将学生的生活与学习结合起来，使数学有亲近性、现实性，从而引起学生的共鸣。这种详细、生动、直观的数学教育，可以使学生在自己的生活阅历中感悟数学，学会用数学眼光观看客观世界，增加数学应用意识，可以使学生熟悉到生活中有数学，在学习中感受数学。教学过程的设计中要留意让学生成为一个发觉者，注意引导他们去发觉数学就在身边，感受数学存在。如片断四设计：“给课本第36页第一题的图形涂色”，既让学生动眼观看，动手操作，动脑思索，动口表达，多种感官参与活动，在活动中发觉问题，提出问题解决问题，以动促思，表达了“动中有学”、“玩中有学”的思想。按排了对生活中交通标志外形的识别，既稳固可学习内容，又对学生进展了遵守交通规章的行为教育，使学生的学问技能、情感态度、价值观得到和谐全面的进展。