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1、 马的世界教学设计6篇 一、教材分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传奇中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化讨论”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积存有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传奇中的马”两项内容的学习，对学生进展口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进展探讨。 二、教学目标及教学设想 1通过活动的开展，进一步熟悉马与人类的亲切关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。 2对学生进展口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培育学生倾
2、听、表达、应对的力量，并养成良好的听说习惯，敬重别人的习惯,具有文明和谐地进展人际沟通的素养。 首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。 会听：要仔细听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人沟通 仔细、急躁的听：养成敬重、关怀别人的习惯，才能更好的与人交际。 其次是教会学生说。 敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展现图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参加交际活动。? 会说：通过讲故事、看图说话，培育学生描述的力量，力求语言生动，感情充足。通过辩论、互评、师生互动等
3、形式使学生能够精确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有依据。 口语交际的核心是“交际”，其根本特点是听说双向互动，不是听和说的简洁相加。“双向互动”表达在师生之间、生生之间要真正沟通起来，在口语交际过程中相互补充、相互支持，才能使口语交际活动不断深入地进展下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。 3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。 三、教学过程 （一）导入 今日，我能与同学们一起学习，感到特别的快乐。大家不要把我当成教师，当成朋友，我们一起来聊一谈天，怎么样？ 今日就拿出你平常谈天的劲头！
4、 1、我们谈天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢? （要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。） 谈天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。不同的人还可以接收到不同的信息，比方说：商人能猎取商机，我们同有学问的人谈天还可以学到学问，你看，谈天的作用多大！ 咱们今日聊一聊马，怎么样？ 2、我请同学们观赏一组关于马的图片。 多精致的作品，我最喜爱“马踏飞燕”，你看它四蹄上扬，真像飞起来一样。你喜爱马吗？你看，我们又有了共同的话题。 （二）“一马领先”讲一讲关于“马”的故事 1、看录像讲故事 我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样？ 可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证
5、可以提升你在班里的人气指数。我有个提议：咱们比一比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样？ 咱们一起来观赏一段三国中的卢马飞崖救仆人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？ 介绍故事的背景 话说刘备投奔了刘表，由于刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开头了 放录像 内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的规划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行很多里，被一条名叫檀溪的大溪挡住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不行渡，勒马再回，眺望
6、城西尘土飞扬，追兵马上来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得非常小，只长吁一口气，感动得趴在了马背上。 讲故事 多奇妙的马。你能讲整个故事最好，假如感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作预备。 师生沟通。 注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清楚+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学生做到会听，仔细地听别人的叙述，并能对别人的叙述进展恰当
7、的评价，力求精确、流畅、完整的表达自己的观点。 2、了解其他故事中的名马 的卢马是一匹名马，你还知道历史或传奇中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？ 乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。 赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。 白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。 昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起诞生入死，最终都战死沙场。 在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。 3、了解其他关于“马”的故事 固然，与马相关的历史传奇故事还有许多，例如： 伯乐相马 车水马龙 白马驼经、白马青丝、白马清流 万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马
8、非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公 马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马 方皋相马、立仗马、老马识途 杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马 避骢马、骥伏盐车 九方皋相马 千金买马骨 田忌赛马 按图索骥 秦琼卖马 假如同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进展沟通。 （三）“按图索骥”说一说关于“马”的成语 1、看图说话 关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积存的多不多，会不会用？ 请看这张照片，他是谁？你崇拜他吧？他也是我的偶像。刘翔夺得冠军的那一晚上，我感动得一宿没睡着觉。今日我们来重温一下那个震撼人心的精彩瞬间。你能不能用一段话描述一下你所看到的画面？可不行以用上关于“马”的成语
9、？我们比一比，看谁说得最精彩。 前后位四人集体构思，一会儿全班沟通。 学生争论 师生沟通 一个小组可以找一名代言人发言，其他组请仔细听。 他说得好不好？谈谈你的感想？ 注：教师要留意对学生发言进展准时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要精确，力求语言生动。同时还要引导学生做到会听，仔细听别人的发言，并能对别人的叙述进展恰当的评价，力求精确、流畅、完整的表达自己的观点。 2、小结局部关于“马”的成语特点 快马加鞭 一马平川 汗马功绩 龙马精神 一马领先 马不停蹄 天马行空 单枪匹马 同学们再看这些成语，有没有发觉它们有什么一样的特点？ 这些成语都在赞扬人的风格、精
10、神。人们把所崇尚的品行、精神给予了马，足可以看出人们对马的宠爱，对马的感情。这种感情在很多文学作品中也有充分的表达。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫马说，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来肯定会接触到许多，到那时可以再细细的品尝。 3、了解其他关于“马”的成语 固然，除了这些成语之外，还有许多与马相关的成语，谁能补充几个？ 同学们积存的成语还真是不少。教师也总结了一局部，同学们请看： 兵荒马乱 车水马龙 害群之马 老马识途 陡崖勒马 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 塞翁失马 戎马生涯 指鹿为马 按图索骥 金戈铁马 走马观花 招兵买马
11、我们一起来大声得读一遍。 我们肯定要记住它们，课下同学们可以把你喜爱的成语积存到积存本上。 （四）“龙马精神”谈一谈自己的感受 同学们会发觉这些成语中有许多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威严凛凛的战马。体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。这二者命运截然相反。有人说：有人说：战马一生是荣耀的，与将士们诞生入死，经受枪林弹雨、炮火硝烟，这样不甘于平凡的生活才有价值。另有人认为：耕马的一生如牛，注定是辛苦、悄悄无闻的，但是脚踏实地的生活同样有意义。你同意哪种观点？说说理由。 大家可以相互启发，相互反对。 注：教师要留意对学生发言进展准时恰当的点
12、评，从口语交际的角度切入，指导学生力求精确、流畅、完整的表达自己的观点，并且做到发言有中心，有条理，有依据。 无论是哪一种马，各自有各自的精彩。同学们在学习生活中，也应当像马一样，呈现出属于自己的风采。 （五）总结 今日，和同学们谈天聊得很开心，信任同学们也会有许多的收获。很多同学能够仔细地听别人的发言，做到了会听。还有许多同学积极踊跃的发言，做到了敢说，并能精确、流畅、完整的表达自己的观点，做到了会说。只有这样，在生活中，我们才能更好的与别人沟通，增长见识。 赞颂马的成语故事、诗词歌赋、艺术作品还可搜求到很多，盼望同学们在今后能努力学习，让这匹传统的人文之马连续奔驰向前。 最终，祝同学们早日
13、成材，如“千里马”般一跃冲天！ （六）作业 1、积存15个你最喜爱的与“马”相关的成语。 2、写一篇日记,谈谈本节课学习的收获。 （七）板书设计 听：仔细 抓要点 说：敢说 会说 马的世界教学设计2 教学目标 1、通过本次活动，使学生进一步熟悉马与人类的亲切关系，培育学生关爱动物的情感。 2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的口语表达力量的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。 3、通过写作练习，引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，熟悉马的精神，查找马趣，培育马的精神，提高语文写作力量。 教学重点 1
14、、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的口语表达力量的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。 2、在明确每个学生的活动工程和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参加到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积存语言，提高力量。 教学难点 培育学生多角度讨论问题的意识 媒体设计 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。 课时安排 三课时 教学过程 活动预备： 1、设计此次小组活动的方案。（留意：活动内容、时间安排、活动方式）。 2、查找现代汉语词典和现代汉语成语词典中的马字，马成语以及有关“马”
15、的文学艺术作品，并做好汇报作预备。 3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论预备。 4、民主推选，成立由学生组成的最正确活动成果评议委员会 活动方法：小组自主合作探究 一、创设情景，设场导入 主持人：马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是忠厚、诚恳、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走敏捷，擅长奔驰，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们牢靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘却了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
16、现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个生疏而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。 二、马的英姿，你找我看 主持人：马这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活泼的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来观赏几幅骏马图片，观赏完后并说说自己的感受。 轻捷的神情名贵的姿势强劲而豪迈的模样 最具魅力的是当马奔驰起来，潇洒特别 下面让我们比一比看，“汉语汉字中的马”的讨论成果，看谁汇报得好。 1、马字“大探究”，看谁查马字有关的字又快又多，说说它与马的关系。 2、成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。 3、书画作品“
17、大展现”，看谁展现的古今与马有关的书画作品更美。 4、谚语，诗歌“大背诵”，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、诗句多。 5、佳名美誉“大比武”，马有很多佳名美誉，看谁说得多。 例： 马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。 评委打分 三、马的故事，你说我演 主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着很多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅快乐怀说故事，看谁说的最精彩。（学生一人讲故事，另外同学可进展小品或哑剧表演
18、来协作，以激发学生的想象力和创新意识。） 下面我们有请第一组代表。 比方：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面潜伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱垓下歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。 评委打分 四、马的艺术，创作熏陶 主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进展马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵活的双手
19、，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。 学生将创作的马的书法，绘画、布艺作品等展现出来，互赏互评。 五、马的诗文，朗读体验 主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不行能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不行能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的白马篇，更是写一个游侠骑着白马，武艺超群，英武奋勇，寄予了自己远大的理想。另外，辛弃疾破阵子里的“马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的勇敢气概。臧克家的老马，也同一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而哀痛、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发
20、的。 下面请同学们进展诗文朗读，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和谐的品行，要求：用一般话、精确、流畅而有感情。 评委打分 六、马的辩论，赏析提升 主持人：千里马和伯乐的关系始终是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起打算作用。也有人认为，只要是千里马而不是骛马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。 下面我们有请正方代表坐在左边 下面我们有请反方代表坐在右边 我们的辩题是： 正方：先有伯乐再有千里马 反方：没有伯乐也有千里马 （伯乐重要） （千里马重要）
21、辩论的程序是：双方主辩陈述观点自由辩论双方四辩总结观点 （辩论应有礼有节，言之有据、言之成理。把握分寸，以理服人，要知道辩论的目的是为了明白马与伯乐的关系。） 评委打分 七、马的作文，修改提高 主持人：同学们，我们进展了观马、说马、画马等活动，我们与马结下了深厚的情意，下面让我们扬起马的文学，登记马的点滴，去传递我们共同美妙的心声。 马文写好后请同学们仔细修改，相互争论，并在争论中不断提高。 八、畅谈体会，拓展延长 1、活动收获： 主持人：同学们，我们经受了这一番马的世界综合性活动后你有什么体会呢？ （可谈对马的熟悉，查找运用资料的阅历，合作探究的乐趣等） 主持人小结： 记得法国作家布封曾经说
22、过这样一句话：“人类所曾做到的最名贵的制服，就是制服了这豪迈而骠悍的动物马”。确实是这样，数千年来，人们爱马、赞美马、歌颂马爱的是它奔腾不息的气概、颂的是它勇往直前的精神，马和人一样分担着疆场的劳累，同享着战斗的荣耀，马是我们忠诚的朋友。下面让我们共同观赏徐悲鸿的奔马，去“放牧奔驰的马群“，去“奔腾奋进的精神”吧！ 2、拓展延长： 从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情进展的经过表达清晰。 以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用自己收集的资料。 让学生依据自己搜集整理的资料编写人类与马的小册子。 马
23、的世界教学设计3 教学目标 1通过“马的世界”的活动开展，进一步熟悉马与人类的亲切关系，激发和培育善待动物、关爱生命的情感。 2探寻“马的世界”，了解马的有关学问，拓宽文化视野，提高人文素养。 3培育多角度讨论问题的意识，学习一般课题讨论的方法，提高课题讨论的力量。 4在活动中培育口语交际和写作的力量。 教学重难点 重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进展讨论或开展活动，培育学生开阔文化视野和分析综合的力量。 难点：指导学生在活动中积存资料，深入思索，最终写作成文。 (活动重点确实定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题讨论性的特点，表达了“新课标”的精神：“培育学生搜集
24、和处理信息的力量，猎取新的力量”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。) 教学安排 活动时间一周，安排23课时。 教学预备 教师： l_活动安排表和设计方案各一份。 2收集好有关“马”的文学艺术作品。 3提前一周布置，供应课题讨论方案，作必要的发动和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的讨论专题。 4向学生供应专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。预备好作文自评、互评表等。 学生： 预习“马的世界”。要求： (1)通览内容，提出问题，做好阅读笔记。 (2)依据课题讨论方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(
25、规划)。 (3)尽可能多地收集有关资料，小组间沟通，做到资料共享。 (要搞好综合实践活动，作好课前预备是至关重要的。教师的预备，是为了更好地设计、指导、参加、评价这次活动；学生的预备，是为了突出活动的自主性，引导他们自行设计和组织活动，注意探究和讨论的过程，学会搜集资料、整合材料、猎取新的有用的学问。课前预备是活动顺当开展、卓有成效的保证。) 设计思路 “马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题讨论性的特点。教师组织指导这次综合性活动时，应指导学生围绕课题绽开讨论，留意培育学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进展讨论的意识。所以活动过程可依据教材中前四个标题，也就是四个课题，分四个活动小
26、组有侧重地进展讨论或绽开活动。在此根底上，小组之间进展沟通，或推举代表在全班沟通。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式，应指导学生写好这次作文，优秀作文应在自评、互评根底上赐予充分确定和展现。活动后可以此为话题，出一期黑板报或墙报，稳固活动成果。 教学过程 一、组织指导 几天来，我们走进了“马”这个生疏而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今日，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的学问、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，沟通讨论状况，展现讨论成果，总结讨论得失。盼望全班同学人人参加，资源共享；积极发言
27、，作好记录。留意：表述要清晰、简洁、精确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。 (各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。) 二、开展活动 1见字见马汉语汉字中的马。 (1)组长汇报“汉语汉字中的马”的讨论成果。 (2)用竞赛的形式展现讨论成果。 展现“马”字书法； 竞赛查字典“马”为偏旁的字； 抢答(可接龙。)“马”字成语； 背诵“马”的俗语。 (用多种形式，熟悉了解“马”字的演化特点，了解马与古代人民日常生活和军事活动的亲密关系，并借此介绍几种工具书及其用法，培育学生勤用工具书的意识和习惯。) 2历史与马历史传奇中的马。 (1)组长传递“历史传奇中的马”的探究体验。 (2)用故事会
28、的形式叙述马的历史传奇。 讲故事； 演小品。 (3)穿插争论。 争论题及相关要求： 马的将来命运会怎样?(提示：应考虑到科技的进展，人类越来越无需借用“马力”；人类对动物态度的重新思索和根本转变。) 千里马与伯乐的关系?(留意：不要追求惟一答案，只要引导学生从争论中绽开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思索即可。) 围绕话题，绽开辩论。 留意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参加。 (讲故事，能让学生在搜集整理资料的根底上，绽开联想和想像，使历史资料活起来。辩论，不但能激起我们无限的遐思，也能培育思辨和创新力量。) 3马的艺术艺术作品中的马。 (1)组长介绍课题创作过程。 (2)学生们拿着
29、作品向同学展现。 (3)选择两个优秀作品，请作重点介绍。 (灵活的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉。通过活动，提高学生的艺术鉴赏素养和制造力量。) 4说马赞马文学作品中的马。 (1)组长组织诗文朗读，主题是关爱动物、和谐共处。 (2)要求用一般话精确流畅地朗读，要投人情感。 (假如说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨，那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动，引导学生投入情感，初步培育学生文学和艺术的鉴赏水平和表现力量，并呈现学生的爱好和特长。) 5作文指导一与马共舞。 (1)选择两类作文中的一类写作文。 第一类： 改写故事凭借已有的.历史故事改写一则小故事。
30、要求：绽开适当想像，投入自己的情感，对故事主题构造进展改造。 其次类： 谈谈感想侧重于谈这次活动的感想，以谈论为主。 (活动是作文的预备，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。所以，作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置，在活动中有意识地提示学生留意积存资料，并做某一方面的深入思索。) (2)出示评改要求，自评作文。 (3)小组互评，推举优秀作文，全班沟通赏析。 三、活动小结 马和人类同生死、共荣辱，经受了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该遗忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿
31、我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美妙世界的心声吧。 马的世界教学设计4 一、教材分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：汉语汉字中的马、历史传奇中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，是关于马的四个层面的文化讨论或曰文化追踪。由于上课的时间有限，学生的积存有限，可以主要侧重于汉语汉字中的马、历史传奇中的马两项内容的学习，对学生进展口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进展探讨。 二、教学目标 及教学设想 1通过活动的开展，进一步熟悉马与人类的亲切关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。 2对学生进展口语
32、交际（交谈、说讲、论辩）训练，培育学生倾听、表达、应对的力量，并养成良好的听说习惯，敬重别人的习惯,具有文明和谐地进展人际沟通的素养。 首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第一步。 会听：要仔细听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人沟通 仔细、急躁的听：养成敬重、关怀别人的习惯，才能更好的与人交际。 其次是教会学生说。 敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展现图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参加交际活动 会说：通过讲故事、看图说话，培育学生描述的力量，力求语言生动，感情
33、充足。通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够精确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有依据。 口语交际的核心是交际，其根本特点是听说双向互动，不是听和说的简洁相加。双向互动表达在师生之间、生生之间要真正沟通起来，在口语交际过程中相互补充、相互支持，才能使口语交际活动不断深入地进展下去。本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。 3、通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神 一、导入 提问：1、那中动物可以参与人类的奥林匹克运动会？马。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品
34、马踏飞燕。3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的祖先。 这三个看似风马牛不相及的问题，却在告知我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着亲密的关系，是人类文明进展的见证者，这种动物就是马。我们一起来读马。 今日，让我们一起走进马的世界。 二、文字中查找马的源头 （一）导语 ：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中查找马的源头，熟悉马这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B组。 A组任务：1、列出十个以上以马为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与马有什么关系？ B组任务：1、至少列举八个含马
35、字的成语。2、明确这些词语的含义，思索它们表现了马的什么特点？ 有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人们就在马身上寄予了很多美妙的感情：勤劳、聪明、忠诚、忠厚、和善，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。 （二）一分钟速记成语，看谁记得多！ （三）列举生活当中还有很多与马有关的习惯用语 三、历史中查找马的脚印 讲一讲能表达马的精神的故事 1、 你知道哪些历史上或传奇中的名马？ 观赏三国演义中的卢马救仆人的录像。学生复述。教师引导。 怎样能把故事讲的吸引人，感人？ （板书：讲故事：抓要素+细节+想像+投入感情） 2、作文也应当注意细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再预备一下，依
36、据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你喜爱哪一个,就重点预备哪一个。 3、请学生讲故事。 这些故事中，最打动你的是什么？ 马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就不仅仅是它的同类了。 四、艺术中查找马的俊美 1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜爱哪一件作品？ 2、观赏一下徐悲鸿的六骏图。 你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？ 3、来观赏一下不朽的艺术作品，回忆一下马不平凡的历史。（看图片） 五、争论 历史的车轮走到今日，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的将来的命运会是怎样的？ 自由发言。 作业 ： 以 马，人类无言的朋友或马，我为你哭泣为题写一篇作文，谈谈你在这次活动
37、中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。 马的世界教学设计5 活动目标： 1、学问与力量：培育学生自主地从不同渠道获得信息资源的力量,培育团队合作归纳综合的力量；了解有关”马”的文化学问,进而熟悉到中国历史积淀的博大精深的文化才智与内涵,丰富学生文化素养；树立勤劳恳干的精神品质。 2、过程与方法：学生自主探究，从不同渠道获得信息资源，一个星期内进展收集整理，同学间进展资料共享；活动课展现。 3、情感态度与价值观：拓宽文化视野，提高人文素养。学生在活动中体验到参加、合作的欢乐。 活动重点： 1、通过“见字见马” “马的故事” “马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在熬炼自己的
38、口语表达力量的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化学问，提高人文素养。 2、放手让学生真正“动”起来，真正主动地参加到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积存语言，提高力量。 活动预备： 学生尽可能多地收集有关资料，小组间沟通，做到资料共享。 活动过程： 一、导入：（略） 二、活动开展： 活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组竞赛） （主持人1）文字是人类熟悉世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组竞赛的形式展现大家对“汉语汉字中的马”的了解。盼望大家亮出你自己。 第一环节：马字“大探究”。（每组推举一名同学上前展现与“马”字有关的字，一分钟内写出多者为胜，给
39、前四名的小组依次加上8、6、4、2分。） 其次环节：书画作品“大展现”。(每组推举一名同学上前展现“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。) 第三环节：成语“大点兵”。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，答复正确每组加10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。） 第四环节：谚语，歇后语“大背诵”。（每组推举一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。） 第五环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，答复正确组加5分；其次轮：抽签答题，对者每组加10分。） 活动二：悠悠岁月
40、，浓浓马情马的故事 （形式：故事会） （主持人2）热忱澎湃的比试，似乎竞技的赛场，同学们热忱澎湃，盼望下面的表现更精彩。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，叙述“历史传奇中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）（给故事说得好的同学这组加10分。） （主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）（给说得好的同学这组加10分。） （主持人2）刚刚这几位小故事家都展现了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！ 活动三：走进文学，找寻马的精神 马的诗文（形式：诗文朗读会
41、） 主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不行能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不行能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的白马篇，更是写一个游侠骑着白马，武艺超群，英武奋勇，寄予了自己远大的理想。另外，辛弃疾破阵子里的“马作的卢飞速，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的勇敢气概。臧克家的老马，也同一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而哀痛、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。 下面请同学们进展诗文朗读，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和谐的品行，要求：用一般话、精确、流畅而有感情。（给
42、朗读优秀的同学这组加10分。） 三、活动总结（说出心里话）： 你最想对我们的朋友马说些什么？ 四、拓展延长： 1、从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情进展的经过表达清晰。 2、以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用自己收集的资料。 学生预备活动表 语文实践活动：马的世界 马和人类同生死、共荣辱，经受了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该遗忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美妙世界的心声。 活动时间：七年级 二学期 第 16 周 活动地点： 参与活动人员： 活动内容： 收集与马有关的资料。 活动过程： 1、 查找我国古代“马”字的写法，并描摹其写法。 2、 写出以“马”字为偏旁的常见字（至少20个），并了解这些字与马的关系。 3、 写出含“马”字的成语（至少10个），解释成语的意思，并分别用他们造句。 4、 搜集与马有关的谚语，歇后语及含“马”字的名句。 5、 搜集马的故事，叙述历史传奇中的马、与马有关的历史人物和历史故事。预备一个故事向同学叙述。（写出你要讲的故事名。） 6、找寻马的诗文，并有感情地朗读。（写出你要在班上朗读的诗文名。） 马的世