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1、 一年级整理与复习教案 教学目标 1通过对全单元所学学问进展回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。 2使学生进一步把握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教学内容 教科书第78页。 教具、学具预备 口算卡片、实物投影仪、汇报表 教学设计 一、分类整理 1出示一组口算卡片（贴在黑板上）。 2583940367592 50162164234730 熬炼孩子们观看、分析的力量。 师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法） 师：请你仔细观看这些题目，把它们分分类好吗？谁情愿来试一试？ 可能消失以下两种状况：
2、 第一种：a258216367592423 b501639403740 其次种：a216423 b258367592 c501639404730 让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。 师：告知小朋友们你为什么这样分好吗？ （假如消失第一种状况，在下面计算过程中再连续分） 进位加 （板书：两位数加一位数，两位数加整十数） 不进位加 2计算各题，总结计算方法。 师：这些题都是我们学过的学问，你能很快计算出来吗？ a比一比看谁算得快。 请算得快的同学说一说是怎么算的？ 总结：一样数位上的数相加。 b突出进位加法。 师：（指258）谁来告知大家这一题是怎样算的？ 生1：5813201333 生2
3、：2553030333 两位数加一位数的进位加法仍旧是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，表达教学开放性。 c练习： 师：这一类的题目有许多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这类题？ 找学生出题大家答复。 把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。 二、分小组活动 1谈话明确任务、要求。 师：刚刚我们一起进展了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一局部和加法有些相像，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信念完成这个任务吗？ 每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。 在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一
4、个熬炼的时机，培育了他们概括、归纳的力量。 2小组活动。 教师巡察。在巡察中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友协作得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小教师检查对错呢！ 巡察中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。由于孩子们喜爱表扬的形式。这样许多小组就会去仿照。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。 3沟通汇报。 师：谁情愿把你们的结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法） 三、小结 本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。
5、小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。 四、作业 第79页的第1题、第2题。 教学设计说明 通过这一局部内容的学习：一是对全单元学问内容进展整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学学问构造。二是协作整理已学学问，提高学生计算、归纳总结等力量。 因此，在本节课中，依据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳整理力量的特点，编排了加法、减法两种不同的复习整理方式。 1在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进展的，在这里充分表达了学生主动性参加。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题
6、学生解答的形式，而采纳了学生出题学生答复的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。 2在减法中，完全放手让学生自己总结、归纳减法。由于有整理加法的根底，学生就有一种跳起来，能摘到桃子的体验。 同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成任务中养成合作的习惯和意识。 专家评析 本节课是100以内加、减法（一）的整理与复习，教师的教学突出了学问的整理。金教师有意设计不同的学习活动，让学生经受分类整理、归纳总结的过程。让学生在主动参加的过程中形成良好的学问构造，同时提高计算力量、提高归纳总结力量。 1引导学生整理加法，注意发挥学生的主动性。 先让学生观看一组加法算式，引导学生依据加法
7、算式的特点进展分类。学生通过观看思索，整理出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种状况。 接着，关于计算方法的复习。通过详细的计算，让学生沟通计算方法。在计算和沟通中，既关注学生对计算方法的理解和把握，又关注了算法多样化。 在整理复习的根底上，练习加法计算。金教师把出题权交给了学生。充分调动起学生参加练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。 2小组合作整理减法，培育学生的学习力量。 在整理复习加法的根底上，金教师放手让学生合作完成减法学问的整理。金教师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以有信念完成这个任务吗？设问，激起学生的信念和积极性。学生有经受整理加法学问的根底
8、，再尝试整理减法学问，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法学问的同时，熬炼了归纳整理学问的力量。 总之，整节课一改平常复习课上大量做题的设计安排，注意学问的整理，引导学生在学习中探究、发觉。课堂上尽力给学生供应尝试胜利的时机，关注学生的力量培育，表达了促进学生全面进展的根本动身点。 一年级整理与复习教案2 教学要求： 1、通过本节课的复习，要求学生能够精确地依据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确快速地进展解答。 2、娴熟地把握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进展计算 教学重、难点： 能够正确地提出问题并能够正确娴熟地进展计算。 教学预备： 电脑课件一套、口算卡片一套 教学过
9、程： 一、听算 158 135 126 157 9+8 117 146 148 167 189 （全班齐练，集体订正） 评讲：148=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（35人） （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌相互说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观看与思索 独立完成P25：5 1）学生先独立完成，然后
10、集体订正 2）仔细观看每一竖行的三道题，看看你发觉了什么？ （四人小组争论，然后指名说） 3）还有其它的发觉吗？ （三者间的联系） 一年级整理与复习教案3 课标内容 对10以内的加减法进展归纳，通过对10以内加减法表的观看、分析，从中发觉规律，体验探究的乐趣。 教学目标 1、对10以内的加减法进展归纳，加深对10以内数的熟悉，并能正确的计算。 2、通过合作沟通，激发学生对数学的兴趣。 重点难点 对10以内的加减法进展归纳、 教学方法 自主探究，合作沟通 教学用具 卡片 教 学过程 教学过程 一、嬉戏导入 给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。 二、10以内的加法 1、沟通。 说
11、一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在沟通中体会，这样的算式有许多。 2、算式。 我们把这些算式一下吧！ （1）争论按什么样的挨次排列这些卡片。 （2）算式，初步完成加法表。 3、观看、争论。 （1）你们这样排列是怎么想的，这样有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？ （3）观看加法表你能发觉什么？ 三、10以内的减法 1、玩“送信”的嬉戏。 让学生算出手中的卡片上的题目，比比谁最快送出手中的“信”。 2、小组嬉戏结果，完成减法表。 3、争论、观看。 （1）你们是怎么想的，这样有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题？
12、又是如何解决的？ （3）观看减法表你能发觉什么规律？ 四、回忆 设计意图 嬉戏活动 小组争论、沟通，产生算式的愿望。 小组活动算式，可能会消失不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的争论过程中逐步完善。 嬉戏活动 小组争论，完成加法表 课后反思 经过一段时间的学习，我们一起来说说。 我学会了 。 我最喜爱，你呢？ 一年级整理与复习教案4 教学目标 1.通过学生自己整理，使学生把握整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度。 2.培育学生观看、分析、归纳等规律思维力量。 3.培育学生勤于探究和相互合作的精神。 教学过程 一、谈话导入 明天森林里的小动物们要进行一场数学竞赛，长颈鹿
13、裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们快乐吗？不过，长颈鹿裁判可是个特殊仔细的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗？ 二、活动一：争论整理的方法。 教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？ 三、活动二：引导学生对所写的算式进展整理 （一）按得数分别是10、90进展分类。 教师：长颈鹿为每个小组预备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开） 教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？
14、 （二）把算式挨次整理按肯定的排列 教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的挨次，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都根据肯定的排列挨次整理好呢？ 1.学生连续整理，使算式根据自己喜爱的挨次排列。 2.排列状况： 第一种：第一个加数从大到小排列 其次种：第一个加数从小到大排列 四、活动三：通过全班沟通，得到10以内的加法表 （一）展现几组有代表性的整理方法。 选几组有代表性的整理结果进展投影展现，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。 （二）通过全班沟通，得到加法表，展现给学生。 五、活动四：让学生独立观看加法表，找规律 教师：我们在帮忙长颈鹿整理竞
15、赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表。同学们认真地观看一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么？ 1.仔细观看、独立思索。 2.同组的同学相互说一说。 3.找几个小组汇报观看的结果。 横着看，同一行的算式，其次个数都一样，第一个数依次小1，得数也依次小1. 竖着看，同一列的算式，得数都一样。第一列得数都是10，其次列得数都是9 斜着看，同一斜行的算式，第一个数都一样，其次个数依次小1，得数也依次小1. 六、活动五：加法表的应用 教师：我们已经整理出了10以内的加法表，假如现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？ 做嬉戏
16、：找朋友 嬉戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能快速地找到自己的朋友。看看谁的答案多。 七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获。 教案点评： 以帮忙长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的兴趣，同时也渗透了乐于助人的思想教育。由于是第一次进展整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采纳了引导学生先按得数进展分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表供应了方法。对学生在整理过程中消失的不同的排列方法都进展了展现，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互沟通，让学生体会到整理结果的多样性。
17、后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说假如再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚刚发觉的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学学问解决问题的意识，另一方面是可以培育学生有条理地思索的习惯。 探究活动 找朋友 嬉戏目的 使学生能正确计算10以内的加法。 嬉戏预备 1.若干套1到9的数字卡片。 2.每次嬉戏前发给每个学生1张。 嬉戏过程 1.把几套从1到9的数字卡片分分别发给全班同学，戴在胸前。全班同学围成一圈做丢手帕的嬉戏，捉到谁，谁就站在圈中心找出自己的朋友来搭救自己。 2.数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也
18、可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人做朋友），朋友越多越好。 3.依据找到朋友的人数多少，大家用把握声进展嘉奖，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推。 一年级整理与复习教案5 教学目标： 1、引导同学发觉20以内进位加法表的排列规律，初步培育同学分析综合力量。 2、培育同学认真看题的良好学习习惯。 教学重点： 20以内进位加法 教学难点： 看加法表找规律。 教学过程： 一、根本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+48+47+65+7 1051225+312+1 二、练习指导 1、进位加法表 （1）出示20以内进位加法表，引导同学发觉表中的规律。 A、竖着看
19、，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的。启发同学答复。 B、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导同学观看，启发同学答复） C、问：从加法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发同学答复。 D、想：这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出全部的20以内进位加法。 教师引导同学观看，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算全部20以内的进位加法。 2、练习 （1）让同学把和是11、12、13的算式一组一组地说出来。 （2）教师读算式，同学举数字卡片表示得数。 （3）说出表中两道一样加数的算式及结果。 （4）针对同学简单弄错的题进展练
20、习。 三、作业：练习二十二 A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明缘由，准时订正。 B、考虑题：第（1）题 要求：让同学发觉白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应当怎样画” 第（2）题 要求：同学观看每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。 C、第3题在书上完成，集体订正。 一年级整理与复习教案6 一、教学目标 学问与技能： 1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。 2、娴熟地进展20以内的退位减法的口算。 3、利用20以内的退位减法解决实际问题。 过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。 情感态度与价
21、值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。 二、教学重难点 重点：利用20以内的退位减法解决实际问题 难点： 1、快速口算20以内的退位减法。 2、解决实际问题时，排解多与条件。 三、教学方法 引导探究法练习法 四、教学设备 多媒体课件卡片嘉奖贴 五、教学过程 同学们今日大头儿子想带大家一起去玩闯关嬉戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。 （一）复习20以内退位减法的方法 课件出示：148=？ 师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？ 生： 师：同学们你们真聪慧，算20以内的退位减法有许多种方法，但是我们要选择对于自己来说最
22、快最精确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。 下面就和大头儿子一起去玩闯关嬉戏吧。 （二）闯关嬉戏 第一关口算 下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家预备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。 135=8 123=9 169=7 128=4 8+37=4 127=5 15+29=8 6+103=13 师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些得意的橡皮擦吗？由于橡皮擦能帮忙我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。 其次关圈一圈，算一算 （两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展现） 第三关：我会看图列式 第四关：解决问题
23、一 师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？ 生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。 问题是：踢球的女生有几人？ 生：解决这个问题有用的信息是什么？ 生：一共有14人，男生有8人。 师：谁会列式解决这个问题？ 生：148=6 师：式子的最终要写上单位。 师：我们在解决问题时要学会排解多余条件。（板书） 总结：踢足球的时候要留意安全。要遵守规章，学校里也要遵守学校的规章。 第五关解决问题二 师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发觉这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢
24、？ 生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只 师：要解决的问题是什么？ 生：小猴比小兔少来了几只？ 师：谁会列式计算这个问题？ 生：119（只） 师：小鸟比小猴多来了几只？ 生：169=7（只） 师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书） 师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平常也要和其他小朋友和谐相处，同时我们要爱惜小动物。 六、板书设计 一年级整理与复习教案7 教学要求： 1、学会看懂简洁的统计图表，并能够进展简洁的计算。 2、能够依据图意写出算式，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。 3、把握十几减几的计算方法，能够正确娴熟地进展计算。 教学重点： 能
25、够运用所学的学问解决实际问题 教学预备： 电脑课件一套口算卡片一套 教学过程： 一、口算 127= 124= 123= 148= 169= 68=136= 145= （全班齐练，集体订正） 评讲：169？ 你是怎样想的？ 二、计算 1783=946= 1167= 598=546=879= （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进展接力赛。对于做得又对又快的组赐予鼓舞。 1、118= 126= 137= 149= 2、127= 138= 116= 159= 四、看图 电脑出示第4题的图 1、让学生看图，同桌互说图意 2
26、、指名说图意 3、学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 电脑出示课本26页第6题图 师问：你看到了什么？你从图中知道了哪些信息？ 生：我看到农夫伯伯今日收了7棵大白菜，14棵包菜，通过信息比拟，我知道农夫伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。 师：这位同学观看得很仔细，获得了这么多的数学信息。现在请同学们依据你所获得的信息，算一算“大白菜比包菜少几棵？包菜比大白菜多几棵？” 你能解决图中提出的这个问题吗？试一试，学生独立完成。 集体订正，说一说你是怎样想的？还有其他的想法吗？ 六、思维拓展 1、出示教材26页第8题的情境图。 2、指学生说图意。 生：松树16棵，柳
27、树9棵，白杨树5棵。 师：栽的松树比柳树多几棵？找出松树的棵数，在找出柳树的棵数。用松树的棵数减去柳树的棵数。 七、课堂小结。 通过今日的复习，你有哪些收获？ 一年级整理与复习教案8 教学目标 1通过复习，使学生加深对10以内数的熟悉，娴熟地计算10以内的加法减法。 2通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学内容 教科书第78页和第79页 教具、学具预备 小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。 教学设计 谈话引入，提醒课题 请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进展整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。 开课直奔主题，节约时间。
28、激发学生参加意识。 联系实际，创设情境 1猜一猜。 出示第78页第1题主题图。 师：小朋友们看，图上画了些什么？ 生：有三个小朋友坐电梯。 师：他们分别说些什么？你能不能依据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的？ 亲密联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中到处有数学，时时用数学，培育了学生应用学问解决身边实际问题的力量。 2联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。 稳固练习，发散思维 师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组
29、成？ 同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告知给大家，好不好？ 学生活动，上台展现。 依据学生答复，教师板书出10以内各数的组成。 同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛深厚。 自行探究，找出规律 师：咱们来做小小邮递员的嬉戏，好吗？ 生：好！ 请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今日，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，假如你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。 利用学生熟识而且感兴趣的嬉戏形式让同学们帮忙小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛立刻活泼起来。通过送信，到达了复习旧知的目的。 学生拿到信卡，仔细计算后纷纷到黑板上送信。
30、 师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？ 生：感觉没有挨次，有些乱。 师：怎么排列比拟好？ 生：按肯定的挨次。 （依据学生的汇报，重新排列。） 师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，认真观看，说一说，竖看、横看、斜看，你发觉了什么规律？ 师：依据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？ 扩展学生思维，引导学生进一步观看思索，找出规律。 小组合作，实践操作 在屏幕上出示如下减法表。 一年级整理与复习教案9 教学内容 教科书第111页。 教学目标 1通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好
31、地把握有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。 2沟通学问的内在联系，帮忙学生形成整体认知构造。 3把握一些学问的方法，养成自觉学问的好习惯。 教学重点 通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地把握有关学问，并能运所学学问解决简洁问题。 教学预备 教学过程 一、整体回忆所学学问 教师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进展与复习。 教师板书课题：与复习 教师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起沟通沟通吧！ 学生沟通后抽一、两个学生汇报后，教师依据学生的汇报成板书如下： 100以内的加法和减法（二）进位加法
32、。（两位数加一位数、两位数加两位数） 退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数） 连加、连减和加减混合 二、自主复习 1备聪敖位加法和退位减法 教师黑板上出示下面4道题： 教师：这些题同学们会算吗？请你独立进展计算。 46+3246-3254+2954-29 学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。 教师：请同学们横向比拟一下，你发觉了什么？ 引导学生观看比拟后得出：横向观看，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。 教师：这两组题有一样的地方吗？是怎么计算的？ 引导学生答复：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求一样数位上的数对齐，并且都从
33、个位加减起。 教师：下面请同学们再纵向比拟一下，你又能发觉什么？ 引导学生观看比拟后得出：纵向观看，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。 教师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？假如不一样，哪儿不一样？ 引导学生回忆后答复：都要一样数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。教师依据学生的答复板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法一样点一样数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个
34、位不够减，从十位退1作10，再减 教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？ 学生提出问题后，教师准时地加以解答。 教师：下面我们来运加减法的学问当当小小邮递员。 让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在 展现，并集体订正。新课标第一 2复习连加、连减、混合加减 教师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区分呢？ 引导学生小组争论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。 教师：这类题同
35、学们会算吗？我们来试一试。 让学生尝试计算第111页第1题的最终3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。 教师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中把握的计算方法，还要留意合理、敏捷地进展计算，怎样才能做到合理、敏捷呢？ 请同学们算一算下面几道题。 教师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。 引导学生分析、观看这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以54先减24，再减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。 然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候
36、要凑整。 教师：盼望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜爱的方法敏捷而合理地进展计算。 三、稳固练习 1 出示：改错27 +16 3393 -36 6337 -14 3334 +25 69 让学生先推断对错，然后再说明错误的缘由，并把它改正过来。 2毖生独立完成第111页第3题 教师提示：做这类题时为了不发生错误，可以将左右两边算式的结果分别算出来并写在算式的下面后再比拟。 四、课堂 教师：今日这节课上，我们主要复习了哪些学问？这些学问你都把握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮忙你解决。 一年级整理与复习教案10 教学内容： 教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。 教
37、学目标： 1、进一步稳固20以内加减法计算方法。 2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进展解题。 教学重点： 能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进展检验。 教学过程： 一、口算检测 13-6 8+7 13-5 16-8 15-6 7+9 15-7 14-5 6+6 12-5 14-6 12-9 二、复习应用题 1、出示教科书P25的第4题。 （1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 （2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？ （3）列式计算。结合图说明算式中各局部表示的含义以及算式的含义。 2、独立练习教科书P25的第5题。 3、出示教科书P2
38、6的第8题。 引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。 4、独立练习教科书P26的第7题。 （提示学生留意运算的挨次）培育学生敏捷计算力量。 三、课堂练习 教科书P26的6题。用想加算减法计算很便利，用画图的方法分析问题很清晰。 四、总结 本单元学习完毕了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？ 教学反思： 提倡以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探究学习，激发学生学习数学的兴趣。 一年级整理与复习教案11 教学目标 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括力量。 2、整理和复习讲课教案 ：通过一图四式的练习，使学生
39、娴熟地把握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的娴熟程度。 整理和复习讲课教案 教学过程 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今日这节课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题? 2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题? 二、探究规律 学生小组汇报争论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律? (1)、每一竖行的减数都不变。 (2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律? (1)每一横行的被减数都不变。 (2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 三、把握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的? 四、归纳整理