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1、 万能的教案8篇 一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 课型是指依据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。根据不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、试验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。 课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是教师依据课程标准的要求和学生的实际状况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程完毕时应到达的详细目标或教师应完成的教学任务。新课程理念提倡的”教学目标包括三个局部，即学问、力量、情感态度和价值观，详细是指在教学过程中考虑传授给学生哪些学问，培育学生哪方面的力量，对
2、学生进展哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、详细、切合学生学习实际。 四、教学重难点 教学重点，是指在授课时必需着重讲解和分析的内容。 教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采纳恰当的方法帮忙学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地到达教学目的。 五、教具 教具又称教具预备，是指帮助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、争论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。 七、教学过
3、程 教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的详细的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要依据教学目标及教材的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。 教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步连接，把教学活动连成整体，以保证顺当地完成各项预定的教学任务。详细来讲，包括以下几个局部： 1、导入 导入是引导学生进入学习情境从而形成相宜的学习心理预备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新奇活泼，精当概括
4、，吸引学生。 2、讲授新课 讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一局部时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生把握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和详细的安排。 3、稳固练习 必要的练习有利于学生对新知的把握。因此，练习的设计要精致，有层次、有坡度、有密度。详细还要考虑练习的进展方式，是教师还是学生板演。假如是学生，应当让谁上黑板板演，这一环节应掌握在多长时间内等。 4、归纳小结 归纳小结，即是在所授课将要完毕时，由教师或学生对本课所学内容要点的回忆。教师在设计时可考虑实际需要，简洁明白，适时总结。 八、作业设计 作业
5、是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的把握，依据学生的年龄特征和现有学问水平，有规划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的连续，是实现教学目标不行缺少的环节。作业设计的形式可以有许多种，如书面作业、探究争论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。 九、板书设计 板书是教师为了协作讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设
6、计板书时要做到目的明确、布局合理、时机适宜，要与讲课的内容、进度相结合。 十、课后反思 课后反思是教案执行状况的阅历总结，其目的在于改良和调整教案，为下一轮授课的进展供应更加良好的教学方案。这就要求教师全面端详教学过程，留意对意外发觉、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进展记录并认真分析。 教案 篇二 教学目标 1、使学生学会运用加、减法的关系，正确计算、 2、培育学生初步的迁移、类推力量、 3、培育学生动手、动口、动脑的协调性、 教学重点 使学生把握的计算方法，能正确进展的计算、 教学难点 把握用加法算减法的计算方法、 教学步骤 一、铺垫孕伏【演示课件“”】 7（ ）11 7（ ）13
7、7（ ）15 7（ ）16 二、探究新知、 1、教学例1、 （1）【连续演示课件“”】，出例如1图、 （2）启发学生说明图意、 使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？ （3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？ 小组争论沟通，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的、 （4）例1应当怎样想？ 分组沟通，并填书；教师巡察指导、 使学生明确：像十几减9、十几减8那样，可先想7加几得十几、 127 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以1275、 （5）读算式： 1275、 2、【连续演示课件“”】，出例如2：117 157 （1）分组沟通、 （2）指导学生独立填写、 （3
8、）订正时，读算式1174， 1578、 3、【连续演示课件“”】，出例如3：147 167 137 （1）独立填写、 （2）订正时，读算式1477，1679，1376、 三、全课小结、 教师引导学生总结的口算、 随堂练习 1、“做一做”第1题、 75 77 78 127 147 157 一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的、 2、“做一做”第2题、 711 713 716 117 137 167 学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的、 布置作业 1、 2、117 137 157 127 147 167 板书设计 有关教案模板 篇三 【教学目标】 、口语交际： 让同学了解神话、传奇故事的
9、奇妙。积存美丽生动的词语，提高口语交际力量。 、习作： 能绽开想象的翅膀，按事情的进展挨次，有肯定的条理，编写神话、传奇故事。 、俺的发觉： 让同学从发觉的角度区分形近字，增加同学独立识字的力量。 、日积月累： 了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富同学的语言和表达力量。 、成语故事： 引导同学借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。 【教学时间】 、第一课时： 教学“口语交际”。 、其次、三课时： “习作”教学。 、第四课时： “俺的发觉”、“日积月累”、“成语故事”。 【教学过程】 一、教学“口语交际” 、教师引入： 这个单元，俺们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传奇故事，体会
10、到神话、传奇故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传奇？今日，俺们开展一个故事会，自身选一个故事，给大家讲一讲。 、分小组相互介绍： 每人介绍一个，讲的故事要有肯定的挨次，把故事内容讲清晰，听讲的同学要仔细。 、小组评议： 谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？ 、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。 、全班沟通： 评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓舞。 、教师总结： 神话、传奇故事是俺国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。 二、教学“习作” 、教师： 上一节课，同学们相互介绍了
11、自身了解到的神话、传奇故事，被奇妙的故事所吸引，假设你是神话、传奇故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的时机，绽开想象的翅膀，围绕“假设俺会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。 、明确习作要求： 指明同学说说想象应从哪些方面去想，想些什么？ 教师补充： 想象要大胆，可以异想天开。 想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是将来的，还可以是自身设想的。 例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟保卫漂亮的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁漂亮的环境等。 习作方法指导： 以女娲补天为例，讲清习作的方法。 表达故事时要有肯定的挨次。 故事中要
12、有人物的真情实感。 表达故事要详细，特殊是个别情节要写清晰。 表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。 、同学自身习作，教师巡察指导。 、同学沟通习作： 选出写得好的习作，说说好在哪里？全班沟通。 、教师选出有特色的习作讲评。 、同学依据自身的习作修改，同桌互改，提出修改意见。 、举办“假设俺是”主题班队会。 三、教学“俺的发觉” 、同学自由读词语。 、教师指名读词语，留意正音。 、结合词义，说出带点词的意思。 、考虑： 你发觉了什么？带点的字有局部部首与偏旁一样，但字与字读音不同，意思完全不同。 、同学举例说说自身的理解。如： “归”与“旧”；“狠”与“狼”。 、小结： 留意区分形近字，正确
13、书写。 四、教学“日积月累” 、同学读“读读写写”“读读背背”。 、沟通： 成语有什么特点？ 第一横排是数字式成语，其次横排是式，第三横排是式，第四横排是反义词形式。 、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。 、读一读，记一记。 五、“读读背背” 、读一读，你发觉这些词和俺们学过的词形式上有什么区分： 教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是比方，后一局部是解释，也就是全句意思的所在。 、同学结合前局部的故事，理解后局部的比方。 、读一读歇后语，你还发觉本次消失的歇后语前局部的特点吗： 教师：前局部全是历史故事或神话故事。 、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？ 、课外收
14、集歇后语。 六、教学“成语故事” 、教师引入： 上学期俺们学习了一些成语故事，今日俺们还要学习一个好玩的成语故事。 、同学自由朗读故事。 、引导同学借助字典等工具书自学成语，理解喻义。 、结合自身的生活实际，举例说说自身对这个成语的理解和运用。 、作业： 抄写、背诵“日积月累”。 中班教案 篇四 教学目标： 1、让幼儿了解纸团粘贴的方法。 2、稳固学过的团球、粘贴等技能。 3、引导幼儿体验画面的立体美和操作活动的乐趣，培育幼儿仔细、认真操作的良好习惯。 4、启发幼儿动手操作，大胆表现自己的意愿。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 教学预备： 紫红色绉文纸、绿色树叶、白纸
15、、彩笔、胶水若干，大幅范画一幅，抹布每组一块。 教学过程： 1、谈话导入活动。教师：秋天到了，秋天是个收获的季节，各种各样的果树都结满了果实，不仅好吃也很好看。请小朋友说说，秋天都有哪些果树？（引导幼儿说出有山楂树）今日，我们就来做一棵丰收的山楂树。 2、出示大幅范画，引起幼儿的兴趣。教师引导幼儿观看、感受画面的半立体美，鼓励幼儿动手制作的愿望。教师：小朋友，你们摸一摸这幅画，说说你有什么感觉？（教师走到幼儿中间，让每个幼儿都能摸一摸，亲自感受一下。）这幅画看上去怎么样？与其它彩笔画的画有什么不同？这幅画是用什么材料做的？怎样做的？（启发幼儿说出这幅画是用纸团成球，粘贴在纸上。） 3、教师示范
16、制作方法。今日，我们做的山楂树是用纸和纸球粘贴的。怎样做成的呢？先要在作业纸上画出山楂树简洁的树形（树冠可以画成大圆形，也可以画成大三角形）；随后，将紫红色绉纹纸用力团成一个个小纸球，再把团好的纸球蘸上胶水，粘贴在树冠上；然后把树叶粘贴在适当位置；最终，用彩笔把树干涂满颜色。一棵丰收的山楂树就做好了。 4、交待要求，幼儿动手操作，教师巡回指导。 （1）提示幼儿画山楂树时，只画出简洁的轮廓。 （2）重点指导幼儿用力团紧纸球和粘贴纸球的方法。 （3）提示幼儿，纸球和树叶都要粘贴在适当的位置。 （4）力量强的幼儿，粘贴完毕后，可以用彩笔添画其它景物（蓝天、白云、小鸟等） 5、评价作品今日，我们又学了
17、一个新本事；就是用纸球贴画。大家贴的都很好，现在我们相互看一看，谁的山楂树丰收了，果子又多、树叶又密。幼儿相互观赏与评价，教师总结。 6、活动延长 （1）在美术角为幼儿预备有关材料，引导幼儿用同样的方法制作出苹果树、橘子树等。 （2）幼儿的作品陈设在美术角内，供幼儿相互观赏，体验胜利的乐趣。 活动教案模板 篇五 活动目标： 1、激发幼儿参加音乐打击乐活动的兴趣。 2、培育幼儿合作演奏力量，进展幼儿对音乐的感受力、表现力。 3、引导幼儿学看乐谱打节奏。 活动重点难点： 1、重点：培育幼儿合作演奏力量，进展幼儿对音乐的感受力、表现力。 2、难点：幼儿合作演奏、学看乐谱打节奏。 活动预备： 1、节奏
18、乐谱： 2、铃鼓、沙锤、大鼓、钹打击乐器若干。 3、歌曲磁带：我帮奶奶去买菜 活动过程： （一）组织教学：唱歌曲我帮奶奶去买菜 （二）观赏打击乐我帮奶奶去买菜激发幼儿参加打击乐活动的兴趣。（教师播放歌曲我帮奶奶去买菜教师随音乐进展一种乐器打击。）留意：教师竭力表现出歌曲的欢快心情。 （三）出示打击乐图谱，师幼共同分析节奏特点，尝试正确的打击节奏。 （四）请幼儿自由选择乐器，分组学习用乐器打击节奏，渐渐到四种乐器合奏演奏。 稳固练习： 师幼轮番做指挥者，以增加演奏者的。趣味性，以便更好的感受乐曲的心情。 活动延长： 把乐器投放在表演区，让幼儿自由演奏。 活动反思： 本活动只要是让幼儿懂得体验帮忙
19、老人的 欢乐及让他们感到他们的父母为他们所付出的心血，回家的时候让他们自己去做一些力所能及的事情， 还让他们从小养成助人为乐的好习惯。 小百科：奶奶是一个汉语词汇，读音为ni n 语文教案 篇六 【教学目标】 1、能够依据文章中的描写想象画面。 2、依据描写声音的四字词语想象画面。 3、用表示时间的词语来描述事物。 4、在横格中写字，字的中心要在横格的中线上，留意字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离，养成提笔就练字的习惯。 5、观赏并积存鹿柴。 【教学重点】 依据词语想象画面；积存古诗。 【教学难点】 1、能够依据文章中的描写想象画面。 2、积存词语，理解并运用。 3、利用插图，了
20、解古诗大意。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入。 同学们，这一单元我们学习了哪些课文这些课文都是自然景观。是怎样描写这些自然景观的呢今日我们通过学习“语文园地”的内容解决这些问题。（板书:语文园地） 二、学用结合。 板块一:沟通平台 1、同学们，你们肯定巡游过很多名胜古迹和名山秀水吧在电视里、书本上应当也欣赏过很多风景美丽的画面吧你们巡游或见过的自然景观应当怎样向大家介绍呢（板书:写想象画面） 2、课文观潮中第4自然段:“那条白线很快地向我们移来似乎大地都被震得抖动起来。”这段话运用了比方和夸大的修辞手法，把大潮由远及近的样子和声音穿插描述，呈现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮美景
21、观。 师:是怎样描写想象画面的（板书:看到） 3、课文走月亮中，“我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声” 师:又是怎样描写想象画面的（板书:听到） 4、读了文章，你还能“闻”到什么（板书:闻到） a.小组沟通。 b.构思奇妙，感情真实。 c.要观看生活，表现生活，想象不是胡编乱造。 d.要表达出自己的真情实感。 5、学生以四人为小组共同沟通，相互评议。 板块二:词句段运用 6、词语: 人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄 低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 （1）读一读，理解词语的含义。 人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂吵闹。 锣鼓喧天:锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进
22、退。后多形容喜庆、欢快的景象。 震耳欲聋:耳朵都快震聋了，形容声音很大。 响彻云霄:响声直达高空，形容声音非常响亮。 低声细语:形容小声说话。 窃窃私语:私下里小声交谈。 鸦雀无声:形容特别宁静。 悄无声息:没有声音或声音很低，形容非常宁静。 （2）想一想:这些词语让你想到了什么画面 生:“人声鼎沸”让我想到了人们观潮时的喧闹场景。 生:“鸦雀无声”让我想到了教室里同学们仔细学习时的情景。 （3）先小组内沟通，再选小组代表说一说。 词语: 风烟花霎时立刻突然 雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫 （4）说一说每组加点词语的意思。 理解加点词的意思，比照不同。第一组中的词语表示时间短。其次组中的加点词语
23、的意思表示时间比第一组长一些。 （5）拓展运用。 请根据速度由慢到快的挨次排列下面的词语，说出你的想法。 冲过去跑过来走过来 选择两个加点的词语分别造句。 一阵风吹过，天空立刻尘土飞扬。 我家的小狗一会儿工夫就把一盘肉吃完了。 读一读这两个句子，留意加点的词语的用法。 说一说你发觉了什么。 可以依据词语的意思写出画面。 （板书:依据意思写画面） 板块三:书写提示 7、写字的时候要留意: （1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。 （2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。 （3）仔细对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书:书写提示:保持平衡保持距离） 8、写一写。 （1）先照
24、着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在横格中写字，写好之后对比比拟，看看哪个字的笔画没有写好，再重写。 板块四:日积月累 9、学习鹿柴这首诗。（板书:鹿柴） （1）朗读这首诗。 （2）简介。 （3）说说诗句的意思。 （板书:说说诗句的意思） 第一、二句句意:在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人影。 第三、四句句意:落日的影晕映入了深林，又照在阴暗处的青苔上。 10、绽开想象，感悟诗情。 学生看图，结合诗句内容，思索:这首诗中诗人感受到的是一种什么样的景象 11、学生读读背背，教师测试学生背诵状况。 12、检验学生的背诵状况。 三、课堂小结。 这节课我们学会了怎样描写想象画面，
25、学会了运用表示时间的词语，学会了怎样在横格中书写句子，还学习了一首古诗，盼望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。 教案 篇七 【教学目标】 1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟意图。训练学生概括课文主要内容的力量，培育学生有感情的读好课文的力量和深入理解课文内容的力量 2、指导学生通过自学争论，自己读懂课文，培育学生自学力量。 3、学习运用细节描写刻画人物和运用颜色衬托情感的 【学情分析】 1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长顽强的品质。 【重点难点】 品尝赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻写作意旨 【
26、教学过程】 第一学时 教学活动 活动1【导入】提醒课题，铺垫情感 1、（出示轮椅）同学们肯定知道这是什么吧？（生：轮椅） 师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？） （出示史铁生照片）变点击课件，边激情叙述：这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。圆满的是，在去年的12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永久的离开了人世。 2、那么是什么力气让史铁生写出这么多震惊中国文坛的好作品呢？ （出示合欢树片段）（默读） 通过默读你感受到了怎样的情感？ （1）我感受到了，对母亲的思念、思念之情； （2）对母亲的忏悔、后悔、懊悔、懊悔之情； （3）对母亲的自责、
27、内疚之情； （4）自己的成长，完全理解母亲了 看来这力气来自于他的母亲，惋惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的思念。（板书秋天的思念）（师生齐读课题）。 活动2【讲授】秋天的思念 读课文，指导读书读出味道。 1、请大家先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。 师：有谁想给大家读一读课文，哪一局部都可以。在他读书的时候，我们大家要认真听，一会儿我们要对他读的作出评价。 师：你觉得自己读的怎么样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？ （面对学生）：大家觉得他读得好吗
28、？请说一说你的理由。 师：其实，究竟什么叫有感情呢？对一篇文章，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的共性，我想就是有感情了吧！ 2、让我们带着自己的理解再来读课题秋天的思念，你感觉应当怎样读呢？思念的是谁？为什么是“秋天”？（师生再读课题）思念母亲什么呢？ （要求学生连贯表达，从题目入手概括文章的主要内容） 活动3【活动】探讨母爱的内涵 探讨母爱的内涵 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 1、思念母亲是固然的，母亲的一句话永久深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2、顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。（板书
29、：儿子、母亲好好儿活） 3、这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么状况之下说这句话的？请用课文中的句子，朗读给大家听。比方： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 师：这句话中哪些词语细致精确地写出了我当时的脾气暴怒无常？ 生：突然、砸碎、猛地、摔 师：假如我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样？ （课件示：两句话）（学生比照读，选择一处谈体会） （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 师
30、：他为何这么对待自己？ 生：恨自己的腿废了、恨自己变得没用了 是啊，我活着还有什么劲？ 所以：单独坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件：扩大句子训练）引导学生设想，没有了健全的双腿我再也不能_我再也不能_ 4、争论：你们多大？21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，知道他的内心是怎样的味道吗？ 小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）（板书：苦） 假如你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗？怎么劝？（学生发言） 5、那么他的母亲是怎么劝的呢？别焦急告知我，看看母亲当时自身的状况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。 比方： a
31、、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血 6、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估量落脚点回到“为了儿子着想”） 小结：那么，母亲是怎样强忍苦痛一切为了儿子，给儿子以生活
32、的士气和盼望呢？下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。 板书设计 秋天的思念 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我” 母亲 瘫痪 肝疼 暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去 我活着有什么劲 睡不了觉 活动4【作业】课后作业 1、给以下加点字注音或依据拼音写汉字。 瘫痪（）憔悴（） 絮叨（） 寂静（）烂mn（）ju（）别 淡y（） 2、以下各句中，没有错别字的一项为哪一项（） A、我的脾气变得爆怒无常。 B、后来妹妹告知我，她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 D、看着三轮远去，也绝没有想到寻竟是永久的决别。 3、以下语句中没有病句的一项为哪一项（）
33、A、从他的发言里，给了我很大的启发。 B、我们要尽可能地节约不必要的开支和铺张。 C、团结全都是能否搞好工作的关键。 D、大家都讲究卫生，我们的安康就有保障了。 4、指出以下各句的修辞手法。 （1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（） （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热闹而肤浅。（） （3）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（） 其次学时 教学活动 活动1【活动】连续探讨母爱的内涵 （二）走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ （1）比方母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央
34、求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪） 小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。 （2）再比方“她突然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”母亲为何不说了？（母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛） 小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。 （3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”（课件） 母亲“扑”过来，“扑”字还可以换成哪些字？（跑、走、抓）这里为什么用“扑”？母亲扑住的毕竟是什么（和儿子在一起。母亲不想看到儿子
35、损害自己，有轻生的念头。）带着这种感情读这句话。 小结：母亲的爱好坚决！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”） “抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗？还有什么呢？（好好儿活。抓住我的心，怕我没有再活下去的士气。）带着这种感情再读这句话。 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”） “忍住哭声”，母亲仅仅是忍住哭声吗？她还忍住了什么？再文中的什么地方可以发觉呢？（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读这句话。 小结：母亲的爱多么肤浅！送到句子中再读。（重点体会“活”） 2、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“静静儿”中，再细
36、细品尝母爱： （出示两段话，比照读）比拟用上“静静”和去掉“静静”有什么不一样，选择一处谈谈： 同一个“静静”表达母亲不同的情感，这个“静静”说明白什么？ 3、小结：母亲的爱是当心翼翼！读出这样的味道。 4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的消灭性打击让自己“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。（板书：苦）可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱专心良苦！（再次回扣“苦”） 总结：读到这，我们对母爱的意义有了特别的发觉正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和赐予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了
37、儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 活动2【活动】探讨爱母的思念 1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们” （邻居们把她抬上车时，别人告知我，她昏迷前的最终一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”） （课件出示）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 母亲的话没有说完，但后来儿子读懂了母亲还未说完的话，大家懂得母亲想说什么吗？（要好好儿活） 把“你们俩在一块儿，要好好儿活”加进母亲没有说完的话中，（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。） （师引读）又是秋天 生读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热
38、闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 （争论）：母亲推我去看花，但终究没有去成，母亲为什么要带我看菊花呢？ 师：通过描写菊花的句子，你读出了什么？ 过渡： 4、母亲去世后，明白了母亲的良苦专心。他不仅顽强地活了下来，而且活得很精彩，他的一生并不长，但却是光芒的一生。 （课件出示他的作品） 5、现在，儿子懂得了母亲的用意，但母亲却不在了，这让陷入了不尽的思念： （课件出示一思念母亲的选段） 师：母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊！让我们再读课题（学生读课题） 活动3【活动】学习小
39、结 思索：同学们，今日我们带着感动读完了这篇课文，想一想，它给了我们什么启发呢？认真的品尝一下，把自己的想法写下来 活动4【作业】课后作业 阅读题。文段全文。 1、依据原文，在以下句子的横线上填上恰当的词语。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 ，白色的花_，紫红色的花_而_，泼泼洒洒，秋风中正开得_ 。 2、用简洁的语言概括小说的故事内容。 3、第一段中母亲为什么“静静地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？ 4、文中，两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，这样写有什么作用？ 5、文中的划线句子“我却始终都不知道，她的病已经
40、到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙挨次？详细说说它的作用。 6、假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么？为什么？ 7、“母亲进来了，挡在窗前”说说“挡”词用得好，好在哪里？ 小学数学教案 篇八 教学内容： 教材第81页例3、例4，练习十六9-14题。 教学目标： 1、经受沟通、争论、练习等学习过程，理解方程的含义和等式的性质，依据等式的性质正确娴熟地解方程。 2、把握解方程的方法及列方程解决问题的步骤，解决问题的关键是找出数量之间的相等关系，能依据题意正确地列出方程，解答两、三步计算的问题。 3、能依据问题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培