《2023年党员四风问题对照自我检查材料党员四风对照检查.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年党员四风问题对照自我检查材料党员四风对照检查.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023党员四风问题对照自我检查材料:党员四风对照检查 入党申请书网权威公布2023党员四风问题对比自我检查材料，更多2023党员四风问题对比自我检查材料相关信息请访问入党申请书网。 通过此次党的群众路线教育实践活动，特殊是自开展谈心活动和批判与自我批判活动，对比党章要求、教师行为标准和教研员行为准则，我仔细学习了习近平总书记在党的群众路线教育实践活动会议上的讲话精神，根据党的群众路线教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治脖的总要求，依据“四风”问题的详细表现形式仔细开展了对比检查，自我静思剖析，明确了努力方向回和整改措施。现将我个人的存在的突出问题、缘由分析和整改措施向党组织汇报。 一
2、、“四风”方面存在的突出问题1、学习力度不够。政治学习和业务学习都缺少主动性，特殊是业务学习没有给自己制定相应的自我进展的学习规划，只是在教研工作遇到了问题或困难，才临时被动的学习一阵，终身学习的思想没在心中扎根。比方：学习新课标总是“浮在上面的时候多，沉下去的时候少”，学习课标解读学得多，学习课标内容学的少。2、教研工作不够扎实。在工作中，教研员的引领作用做的不够好，在教学教研中没有很好地起到“上行下效”的示范作用。比方：抓点校促教研工作，小学数学学科确定花园、一孝二孝西官、娄家店、哈尔脑六家点校后，只注意点校的规划制定、教研记录、教研总结和到校听课评课。很少深入点校参加校本教研，与教师零距
3、离研讨沟通。教研员引领不够，是工作不够扎实的表现。3、与教师沟通不到位。在下校调研过程中，与学科教师业务沟通时间短，造成了基层教师感到与自己“难接触”的感觉。有时还存在着时有“越位”的行为，就是不给教师发言的时机，不能完全依师依生处理课堂内的问题。这样就产生了给教师“难接触”的感觉，甚至有些教师还有“怕我”的心理，这是一种脱离群众的表现。比方：有时评课就课评课，不教师、学生的关注生活、情感、个人困难，不能“身临其境”的了解讲课教师真实的工作状态和学生的学习状态，以至于教研员说什么教师都听不进去。4、工作作风不够踏实。在课改背景下，为高效课堂解决实际问题，教研员有时产生急躁心情，导致在工作中硬性
4、和强制性的做法多些，柔性和互动性的做法少些，这是工作作风问题。比方：为落实2023版数学课程标准，撰写了优秀数学教师必备的20条教规，并在小学数学工作室的副博“校本教研星火燎原”中置顶，并要求全市每位数学教师打印一份装订在教案前面，做到备课必学。这是一件好事，促进了教师们良好教学反思和自我教学阅历总结习惯的养成，提升了教师们的教学业务素养和专业化讨论力量。但事后反思作为一名教研员，更多地关注对学科教研工作负责，而无视了对基层、对教师负责的一面。撰写优秀数学教师必备的20条教规的内容理应与基层业务领导商榷，要求、做法也应征求基层学校的意见。工作作风不够踏实，做的不够细，也没有很好地深入。5、存在
5、安于现状的思想。由于教研员与基层校只有业务往来，感觉到各学校教学工作的好坏，同教研员个人的努力没有肯定的因果关系，因而产生了安于现状的思想，有时还当起了“二传手”，把任务直接布置给基层业务领导。思想上存在倾向。比方：我市娄家店中心校的刘义生教师在2023年第十二届全国新世纪小学数学课程与教学研讨会上做课确定位置，获得国家课一等奖，专家钱守旺对这节课赐予高度评价。这份的评价已在小学数学教师、业务领导中流传。但是它不是教研员“歇口气”的理由，不能安于现状，它还没有形成面。6、创新精神不够，创新措施不多。在工作中缺乏忧患意识和创新精神。在困难和问题面前，不能够敢打敢拼，缺乏“只有努力才能转变，只要努
6、力就能转变”的创新精神。比方：几年来，小学数学教研员的心始终在努力，没有丝毫懈怠，在领导、教研员、数学教师的倾心支持和大力帮忙下，小学数学工作室的博客点击量已突破200万大关。但是博客只是为小学数学教师供应学习和传阅体会、反思的平台，没成为教研员与教师、教师与教师互动的地方。缺乏把博客做得更好的激-情，一句话创新措施还是不够多。7、廉洁自律方面做得不够。廉洁是教师立教之本。孟子认为“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。教研员更应清廉雪白，为人师表，领先垂范，作出表率，不然误的不仅仅是学子。比方：又一次带教师到外地讲课，受社会上少数人奢侈之风盛行的影响，思想放松了对自己的约束，期间请业务领导吃两次饭，饭费由我和教师各担当一半。请领导吃饭是过于讲究形式，还让教师担当饭费是错上加错。8、效劳观念不够坚固。全心全意为人民效劳的宗旨观念有所淡薄，但对学科教研和一线教师的课堂状况把握还是浮在面上，有些领域甚至可以说是一知半解，无形中消弱了效劳意识。比方：在课堂上看到一些严峻问题，基于教研员的工作性质，有时产生了“睁一只眼闭一只眼”的现象，把效劳放到一边。二、产生问题的缘由分析1、学习力度不够，教研工作不扎实，归根究竟是思想问题，是产生形式主义的根源。要坚持教研工作中，