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1、 七年级上册语文皇帝的新装教案设计范文3篇 教学目标 连续培育学生的朗读能 感知课文情节，进而培育学生的想像力。 领悟童话深刻的内涵，培育学生敢于说真话的品行。 教学重点 领悟作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 课时安排 2课时 第一课时 教学内容 学习默读课文与朗读课文。 学习生字。 复述课文，理清（故事）情节。 教学设计 导入 新课 近几年反映宫廷生活的电视剧许多，大家肯定从电视上看到过很多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威武、名贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身在大街上游行。这究竟是怎么回事呢?今日，我们就来学习叙述这一故事的童话皇帝的新装
2、。就是大家特别熟识的童话卖火柴的小女孩的，丹麦童话作家安徒生。 整体感悟 指导学生默读课文。 在默读前给学生提出详细要求： a.默读要做到不出声、不回视、不指读。 b.速度要快，每分钟约500字。 c.了解课文内容大意。 d.圈出不会认读的字。 教师板书重点字，教学生认读。 炫耀 妥当 格外 滑稽 陛下 御聘 头衔 爵士 勋章 指导学生分角色朗读课文并指导简洁评析。 要求分别担当皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。 a.用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。 b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 请学生复述课文并作简洁评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并留意
3、仿照人物说话语气。 理清故事情节。 在前两遍阅读课文的根底上引导学生争论，划分故事情节、层次。 教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑 以上两个环节旨在熬炼学生的口头表达力量，同时也帮忙学生理清故事，为下节课的争论打下根底。 小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端进展高潮结局的挨次，理清课文内容，明白层次、构造及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 布置作业 抄写生字、词语。 熟识课文情节并思索课后练习。 其次课时 教学内容 本节课以探究性争论为主，理解（文章）内涵，培育学生想像力量。 教学设计 四人小组合作探究以下问题，并记录好争论结
4、果(教师用小黑板或投影仪出示问题) 故事的仆人公是谁? 故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? 你怎样理解故事的内涵? 故事有什么（教育）意义与现实意义? 小组代表发言，教师小结 预期结果 问题一、二：故事的仆人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端浪费、不务正业的皇帝。 问题三：故事揭露和挖苦了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。 问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 教师依次出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思索，自由发言 问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得
5、确定呢?为什么? 预期结果：有人或许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人或许会说骗子是可耻的，由于他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。 问题二：假如你当时在现场，你会像那个小孩一样英勇地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似状况么?你是怎么做的?说给大家听听。 预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学确定都会遇到“说还是不说”的状况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓舞学生站出来说实话。 这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验（反思）。通过这个环节的
6、争论，到达深刻领悟文章内涵、培育敢说真话的名贵品质的目的，同时，培育多角度（思维方式），也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特殊重要。在争论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。 小结学生发言，布置作业 教师小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒谬、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严厉的思索。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯洁，这就是对每个人的考验了。 布置作业 课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭、海的女儿、豌豆上的公主等。
7、七年级上册语文皇帝的新装教案设计范文二 教学目标: 1.理解童话的想象和夸大的艺术特点。 2.使学生熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点：这篇课文学生比拟熟识，讲时主要引导学生学习 1童话的想象和夸大的艺术特点 2通过语言和细节描写分析人物性格特点 3学生体会并学习如何进展合理的想象和夸大。 教学过程： 第一课时 (要点：着重分析皇帝的性格特点) 一由开头教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出皇帝的新装。 二简介安徒生 安徒生(18051875)全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒
8、生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开头写童话，闻名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 三简介童话特点 童话是（儿童）文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四正字音 滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng (改换) 随声附和h(“跟着唱”、“跟着说”)和好h 自称chng(“说”)相称chn(“适合”、“配得上) 圈定qun，
9、(“画圆形”讲)猪圈jun，(养猪的栅栏) 五分析 (一)分角色朗读(或听朗读录音)。 依据“思索和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 (二)分析段落，概述段意。 第一局部(第1段)皇帝喜爱穿新衣服，(故事发生的缘由)。 其次局部(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。 第三局部，(5至22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的进展)。 第四局部(23段至末尾)皇帝参与游行大典(故事在高潮中完毕)。 (爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装) (三)口头复述故事。 要求：(1)表达有条理，情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清晰，声音洪亮。 (四)
10、这篇课文的情节围绕一个“骗”字绽开，请同学们（说说）文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进展活动的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 (五)找出在故事情节进展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节进展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“惊奇的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 (六)分析皇帝是个怎么样的人? 1第一局部写出皇帝的什么状况?说明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用? 用夸大手法说明了他的心思兴
11、趣都在穿美丽衣服上，倾慕虚荣，奢侈无度，昏庸懒散，荒废朝政，这就提醒了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜爱“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行预作了伏笔。 2皇帝为什么会信任骗子的话? 其次局部：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最漂亮的布”，抓住了皇帝（爱好）新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“惊奇的特性：任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒散、虚荣心十足。 3皇帝
12、为什么要派老大臣和诚恳的官员去了解骗子织布的状况? 皇帝很想知道衣料织造的状况，但一想起但凡愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免可怕，所以打算先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚恳的官员去看，他想，这样比拟稳妥。表现出他很心虚，可怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么? 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有观察。“莫非我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点，他非常恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了!”“我十二分的满足!”并且装模作样地“认真地看着织布机”，说明他在欣赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治
13、，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非; 5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身作出这又“转”又“扭”的丑态，意在说明他在打量那“新衣”是否合身、好看，的确看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 6游行的皇帝听到老百姓真话以后的反响如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“颤抖”，但他却摆出一副更傲慢的神态? 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿颤抖”，“好像觉得老百姓们所讲的话是真的
14、”，意识到受了骗，为在老百姓面前游行、大出其丑而“有点儿颤抖”;却又心中想“我必需把这游行大典进行完毕”，“摆出一副更傲慢的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿势掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作的确穿着漂亮的新衣，硬把游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝游行的丑剧高潮中完毕。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 7小结皇帝的性格特点 倾慕虚荣，荒淫浪费，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 六作业 其次课时 要点：分析其他人物性格特点。 一复习：分别列举皇帝的可笑举止。 二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?他们是些怎么样的人
15、? 1先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力气? 课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上劳碌地工作着”，他“把眼睛睁得特殊大”，“惊骇万分”;他虽然不成认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有观察”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很漂亮，颜色是不是很美丽。”这是先发制人：花纹这么漂亮，颜色这么美丽，假如竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严峻顾虑。他经过考虑，打算“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗?”这又是趁机一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降
16、了。由于怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“奇妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料特别满足”;并且留意地听着骗子对布料的颜色和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮忙骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚恳、理智、称职的味道? 3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同? 另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“漂亮的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“也许是我不配有现在这样好的官职吧”
17、的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这说明老大臣已经帮忙了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有观察布料。这是与前面写的老大臣的一样之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简洁，又写出了两人不同的心理活动，这就避开了描写同一事物的雷同。 4皇帝去看布料时两位大臣的反响是怎么样的?老大臣和诚恳的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗? 这一回用不着骗子谎话赞美布料，两位看过布料的“诚恳”的官员就自动代劳了。这两位根本没有观察过布料的官员，“信任别人肯定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹!多么美的颜色!”以表示自己观察了布料
18、，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚恳的官员，其实是最不称职和最不诚恳的人。这是很有挖苦意味的。他们都起了推波助澜的作用。 3跟随皇帝去看布料的全体随员呢? 全体随员虽然连一点布丝都没有观察，也都随声附和：“哎呀，真是美极了!”说明他们都观察布料了，并且建议皇帝穿着这漂亮的衣服“去参与快要进行的游行大典”。全部随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态? 在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装模作样地帮助，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。 5小结大臣们的性格特点 虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢
19、迎。 三分析百姓： 1皇帝在大群官员的伴随下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反响如何? 老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!”似乎他们都观察了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最终叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀!”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最终都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。 2为什么老百姓刚开头不敢说真话后来又敢说狡猾话? 官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话;在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人嘲笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严峻，比大臣们要少点私心，。没有官
20、可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 3哪些地方写出百姓的胆小怕事? 从“私自低声地传播开来”“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”说明百姓的胆小怕事。 四分析小孩子为什么敢说真话? 由于小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力气。 五分析骗子为什么能得逞? 狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“惊奇的特性：任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”把全部的人的口都封住了。 六本文意图是什么?引导学生体会本文的写作
21、特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸大的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地称赞了他们的愚蠢虚伪、卑劣自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 七本文想象丰富而且奇怪，夸大大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服? 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生
22、活中发生的、存在的，却是在现实生活根底上提炼概括、集中制造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。童话家安徒生在这样社会现实的根底上，驰骋丰富想象，绽开大胆夸大，表达出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪欲、自私、虚荣、愚蠢的本性;官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠;骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正由于这样，骗子手段高超，擅长设骗;皇帝贪欲虚荣，甘心受骗;官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样
23、的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的规律进展。因而能够让读者信服，受到思想感情的影响 八情节特点。 童话是运用了丰富的想象和大胆的夸大来反映生活。夸大是童话情节的根本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的漂亮花纹，皇帝赤身进行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节固然是夸大的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所供应的（民间故事），经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。
24、“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐蔽在夸大、诙谐的故事里，引起读者深思。夸大中包含着合理性，是皇帝的新装的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。 九语言特色。 通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事表达就像技家常一样：“很多年前，有一位皇帝”“有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子”安徒生重视提炼语言，所以他写的童话，语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，“多么美的花纹!多么美的颜色!这真是一
25、套资重的衣服!”把皇帝和四周的人的神态夸大地描写得活敏捷现，非常生动。 十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点? 本文的写作特点是丰富想象、大胆夸大。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活根底上，驰骋想象，大胆夸大，来表达故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以想象、夸大地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，给予它们以人的生活（阅历）和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲
26、折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感情。这种童话，就更布满丰富想象和大胆夸大了。 十一想象训练： 1想象皇帝如何爱新装?给文章加个开头。 2用夸大的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行完毕后会怎么样?给文章加个结局。 也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到“为了要穿得美丽”，你想象一下，这个皇帝图美丽图到什么地步。 读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 读到“这位和善的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，你想象一下，这
27、个老大臣看到骗局会怎样表现。 读到“皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看工作进展的状况”，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 读到“皇帝就很想亲自去看一次”，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 读到“其次天早上，游行大典就要进行了”，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒生的（想象力）多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。检查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 十二板书 皇帝的新装 安徒生 丹麦闻名童话作家 童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育。语言通俗易懂，情节曲折
28、离奇，往往采纳拟人的手法。 故事情节： 爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装 (缘由) (发生) (进展) (高潮、结局) (皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗) 大臣(虚伪自私，阿谀逢迎) 助骗 骗子行骗(阴险狡猾 投其所好 皇帝受骗 骗百姓传骗(胆小怕事) 击中要害) (虚荣昏庸愚蠢) 揭骗 小孩 (天真烂漫，无私无畏) 主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。， 写作特点：想象丰富大胆夸大 曲折反映现实生活 七年级上册语文皇帝的新装教案设计范文三 教学目标 ： 1.了解、作品及童话的有关学问。 2.熟识故事情节，把握人物形象。 3.
29、体会文中角色所提醒的社会意义，培育学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和士气。 教学重点： 熟识情节，把握形象，体会角色的社会意义。 教学难点 ： 初步理解童话这一文学体裁。 导学过程： 一. 导入 ：板书课题。 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢?今日我们就来将讲讲这个故事。 二. 简介作家作品： 这是一篇闻名的童话，它的很了不起，是安徒生。 周扬说： “ 丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。”下面哪位忠实的读者想大家推举一下他的主要作品?(学过的有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有得意的丑小鸭、漂亮的夜莺和
30、豌豆上的公主等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴实。) 三. 学习新课： 1.(请再读一遍题目)这篇课文以什么为线索，谁为中心人物绽开故事情节?(新装、皇帝)如何绽开的?速读课文，看谁能填对教师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：(爱)新装(做)新装(看)新装(穿)新装(展)新装。说出起止。 2.请一位同学照此挨次复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清晰，态度大方。说得简要明白。 3.你认为哪个情节最精彩?(或你最喜爱哪个内容?)(看新装、穿新装、展新装。)哪句话最生动? (举例说明并说说 ) 为什么?(人物的心理、语言、动作描写鲜亮生动、逼真传神，活敏捷现，符合人物性格
31、特点。教师引导) 下面我们就来观赏一下这几个精彩的片段。 看新装(分角色朗读) 穿、展新装(课本剧表演)略 4.思索争论： 1找出在故事情节中进展中起关键作用的语句，想想起什么作用?(推动作用)人们都怕这一点，才让骗局步步得通。(它的作用从下面的问题中也可看出来) 2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开头也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，(略)这些是什么描写?(心理描写，它说明白人们不敢说真话的缘由)想一想他们不敢说真话的缘由分别是什么。(缘由：皇帝：为保住皇位;大臣：为保住官位，也怕杀头;老百姓：怕杀头。)小结：或为保
32、住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。 3全文的情节其实就围绕一个“骗”字绽开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进展活动的，表现出什么什么性格特点? 学生答复，教师小结明确： 起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来哄骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来哄骗皇帝，最终皇帝、大臣们一起参加到哄骗的行列中哄骗老百姓，以骗开头，以骗完毕，一群骗子!老百姓起初也不敢说真话，最终是 谁说的?为什么要由一个小孩的口来说出?(所依据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动) (由于他天真纯净，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的
33、丑恶本质。)与他相比，你对其他人的印象如何?安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严厉的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的闻名童话作家。 4说了这么多，谁能说说什么叫童话? (童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采纳拟人手法，将世界上的事物人格化。)出示投影。 5童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸大)本文就是以丰富的想象和夸大著称。两者关系如何?(夸大是通过想象来完成的。)本文的想象特别奇怪。比方写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说
34、一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不行就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的挖苦啊! 有同学可能回说：这些情节太夸大了。哪些情节比拟夸大?举例说明。(结合课后练习二)(可顺势讲一下“爱新装”的作用引子 昏庸无能、浪费虚荣，这样的皇帝为骗子所戏弄也就很自然了，从而引出下文。) 质疑：你信任这些人和事吗?(可争辩)我信。为什么令人信服呢?安徒生说：“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的漂亮的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实根底的，它写于1837年。(当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级
35、的双重压迫，饥寒交迫;而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生依据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的挖苦了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。) 其他时代有这种人和事吗?现在呢?有些人为什么要弄虚作假?怎样才能杜绝这种行为? 明确：(有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。由于在很多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒.唐可笑的事情也就时有发生。)(现在也有。比方假冒伪劣。学生举例说明。)(有私心，为了私利。一个“私”字。如故
36、事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸)(大公无私) 你说过假话吗?(知错就改即可)在我们的生活中假如遇到假、恶、丑，你会怎么做? (我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。)同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、喜爱美，制造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界信任：明天会更好!盼望属于你! （总结）：我们今日听了一个（童话故事），熟悉了一些人，懂得了肯定的道理，具有了百倍的信念。这是我们共同的收获! 布置作业 ：课下你能学有所得吗? 1. 课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。 2. 给本文写一续篇，大胆想象，合理夸大，且能自圆其说。