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1、 苏教版七年级上册语文皇帝的新装教案设计 创意说明： 这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事好玩耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，认真玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避开烦琐的分析，引导学生在阅读中发觉问题、提出问题、争论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。 教学步骤： 一、引发兴趣，导入新课 请同学讲白雪公主灰姑娘渔夫和金鱼的故事，从中引出对童话体裁的熟悉。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。 丹麦有一闻名的童话作家，我们学过他的作品卖火柴的小女孩，读过他的丑小鸭，今日我们学习他的”另一篇童话力作，板书课题、。 二、简介，了
2、解背景 1鼻胪学介绍。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培育学生撷取处理信息的力量） 2苯淌介绍写作背景 三、朗读复述，梳理情节 1笨焖倌读，扫瞄课文，预备复述课文。 2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培育学生上课用心听讲和表达的力量） 3币导提问，争论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些大事?并简要概括。 学生争论后投影显示： 引子：皇帝爱穿新装（1） 开端：骗子喜做新装（24） 进展：君臣查看新装（512） 高潮：皇帝穿展新装（2332） 结局：小孩揭穿新装（3336） 四、深入钻研，理解寓意。 1默读课文，画
3、出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思索：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培育学生发觉问题、分析问题的力量） 2紧承上一问题连续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样对待安徒生制造的这个艺术典型?（旨在让学生领悟作品反映生活的多种形式，以及培育学生独立思考、辨析问题的力量。） 3社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样熟悉这个问题的?（旨在让学生领悟作品的童话颜色、现实意义，以及对学生进展人生观教育。） 五、学习想象和夸大 （一）投影出示问题，小组争论活动 童话的特点就是通过
4、想象和夸大来反映生活。想象和夸大是不行分割的，夸大是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸大是如何表达的?结合以下提示，小组内试做详细的分析，要求小组内有具体的争论记录，教师适时适量赐予指导。（旨在亲密师生双边活动，培育学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的力量。） 1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。 2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀 3北硐衷谙附诿栊瓷稀 （二）激发想象，训练表达 这个童话故事很好玩，由于想象得很奇妙，请同学们依照以下提示也绽开自己的奇思妙想。（此题旨在培育学生的想象力量和口头表达力量。） 1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢? 2奔偃绻中有个敢于讲真话
5、的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形? 六、朗读感悟，加深理解 按课文中消失的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。 七、迁移拓宽，训练思维 由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以深刻的含义，奇异的构思为题，写点评价性的文字。 【教学设计B】 自主操作型 创意说明： 安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生熬炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我进展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是制造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸大又是童话的突出特点，在学
6、习课文时，既要体会的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培育想象力量融于教学之中。 教学步骤： 一、默读课文，复述故事 二、争论问题，理解课文 投影显示： 1骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里确实感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3两个织工当然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4只有小孩敢揭穿骗局，这说明白什么? （本环节旨在帮忙学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和挖苦艺术） 三、角色朗读，深切感悟 1鄙杓平巧 不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮
7、演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为以下角色争论设计朗读时的声音腔调。争论后投影显示。 皇帝（自负、傲慢，盛气凌人） 骗子（甜言蜜语、油腔滑调） 老大臣（故作冷静，声音苍老嘶哑） 小孩子（无所顾忌，声音悦耳洪亮） 2蓖蒲巧 3苯巧朗读，填表评议， （此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的挖苦意义。） 四、读中学写，以写促读 叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是皇帝的新衣，阅读后完成以下各题： 1贝宋闹械幕实塾搿痘实鄣男伦啊分械幕实巯啾龋性格上有了哪些不同之处?为什么会有这样的制造? 2币妒詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇异。 五、完成读写，课下沟通。