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1、 七年级往事依依说课稿 敬重的评委教师： 大家好!今日我说课的题目是往事依依。下面我将从教材分析、教法、学法、教学程序及板书设计等几个方面对本课的教学设想进展说明。 一、教材简析 (一)教材地位及作用 往事依依是苏教版七年级上册其次单元“金色年华”主题中的第一篇课文。它是特级教师于漪教师应河南中学生阅读编辑部一再邀请撰写的。于漪教师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事，抒发了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，并启发青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 本单元主题是“金色年华”，是第一单元“亲近文学”的延长与提高。本单元主要引导学生，熟悉文学作品的素材来源于丰富的日常
2、生活，特殊是童年生活。对于七年级学生来说，相像的年龄、类似的经受，能唤起他们生活和情感体验，能激起他们的共鸣，学生能够理解的经受，体会丰富的情感。本文语言美丽，文采斐然，情感真实动人，表达了良好的文学素养。教学中要着力激发学生的阅读兴趣，进入课文情景，引领学生明确于漪教师所回忆的依依往事，品读隽永深情的语句，并能从于漪教师的经受，体会文学作品对青少年成长的意义，更加珍惜金色年华。 (二)教学目标 根据新课程标准“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体
3、验;品尝作品中富于表现力的语言。”的要求，结合学生年龄特点和学问构造，我们设计了以下教学目标： 1.教学目标 (1)通过朗读了解文章内容，品尝本文美丽的语言，体会文章深情。 (2)通过对于漪教师往事的了解，引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，让学生多读书、读好书，明做人之理。 (3)培育学生喜爱大自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。 2.教学重点： 品尝本文美丽的语言，体会文章深情。 3.教学难点： 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培育学生喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国的思想感情。 4.课时安排：一课时 5.课前预备： (1)用自己宠爱的方式多读几遍课文，采纳“点、圈、画、补
4、”的方式梳理课文。 (2)收集整理关于的信息。 (3)自主解决你认为重要的字词。 【课标指出：“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的力量。”所以我更情愿去培育学生自主学习的力量。】 6.教学预备：多媒体课件 【媒体教学可以丰富教学手段，扩大教学容量。这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。也表达了文章“生动的形象可以形成深刻的记忆”的观点】 二、 说教法 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突
5、出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已把握的学问根底、进展水平动身，运用以下几种方法进展教学： 1.诵读指导法：诵读品尝，积存语言 2.谈话点拨法：拉近距离，调动思维 3.合作探究法：互动合作，拓展思路 三、 说学法 教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程。”我们应敬重学生独特的感受和体验，我将突显“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进展学法指导，采纳的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在诵读中感悟，在启发中思索，在争论中学习，在活动中熬炼。这些方法要在课前、课中、课后随时随地培育，我平常在
6、每一节课前都对学生进展学法指导。 四、教学过程 好的课堂应当是教学内容敏捷、教学线条美丽、教学板块清楚、教学步骤明朗、学生活动充分的课堂。另外，一节好课与否，最直观看两点：看目标是否明确，达成度是否高;看学生是否幸福，参加度是否深。所以，我在教学设计中，注意了教学内容的层次性、递进性、梯度性，比方我特意在每个活动后面加上了A、B、C、D等级，以便学习过程表达全体性、全面性。对于本节课，我们师生将从以下几个板块进展学习： (一)激趣，走入文本 巴金回忆，自己曾仰视深邃的夜空，点数闪耀的星星。冰心回忆，她曾远眺浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的脚印，它们是那么
7、深刻，仿佛镌刻在我们的心上，如同那首歌般的奇妙(多媒体播放歌曲童年) 亲爱的同学们，你们回想起了哪些难以忘记的事情(同学们畅所欲言，教师点拨引导)我国闻名语文教育专家于漪教师也在回忆，她回忆了些什么呢?这些记忆对她的人生有什么影响呢?今日我们就来学习于漪教师的一篇文章往事依依，一起去探寻于漪教师的成长脚印，信任我们肯定能从中得到一些启迪。(板书课题、，点拨谈话析题) 【本环节设计意图：导语的设计表达了语文教学的连续性，所涉及的两位作家都是学生在第一单元结识的，印象深刻。以歌曲铺设气氛，激起共鸣;以自己经受绽开话题，营造环境。以两个问题启发学生的思索，激发阅读兴趣，快速进入文本。这两个问题的设置
8、也紧紧扣住了文章的主要内容和教学的难点。析题是为了让学生通过理解“依依”的含义，把握文本内容，理解感情基调。】 (二)检查自学，夯实根底 针对本节课，我设计此环节主要对学生课前的自主学习进展检测，从简介以及字词把握等根底学问方面着手，特殊是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解”的环节，目的是突出分层和共性化教学。 【我们的课改改的是什么，固然我更情愿称之为“课变”，就是转变学生的学习方式，培育他们良好的自主学习行为的力量。(检测过程中适时进展板书)】 (三)初读感知，想一想 “在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这是新课标对阅读的要
9、求，这也是阅读教学的根本任务。因此，本环节在请一小组为大家有感情的朗读课文的前提下，主要解决以下三个活动： 活动1：于漪教师是怎么将这几件事串联起来的? 活动2：请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。 活动3：结尾一自然段在构造上起什么作用? 初读课文加之课前的预习，学生应当对文章的思路有个大致的了解，知道这几件事是怎样串联的，就是明确了本文的线索。同时语文教学“读”是特别重要的，教学过程中注意朗读，采纳多种形式如：个别读、齐读、用自己喜爱的方式自由读等进展朗读训练，教师适机给学生以朗读指导，如第一段：在学生个别朗读及师生点
10、评的根底上范读(“年华似流水”范读这一句，表达出一种感慨万端的心情)。充分调动学生朗读的积极性，加深对文章情感的理解。 教学过程中注意对词语的品析，如提出“第一段中哪两个词最重要，为什么?”和学生一起品尝“历历在目”、“记忆犹新”的妙处和作用。 教学过程中注意学法指导，在分析第一段作用时，引导学生分析出“总领全文、奠定全文的感情基调、照顾题目”的作用;分析结尾一段时，引导学生明确点明主题，首尾照应的作用，告知学生我们写作时，也可以采纳这样的方法。 教学过程中适时进展板书。 【本环节设计意图：为了让学生能够流利、有感情地朗读，把握学习方法，培育写作技巧，教师的示范让学生“有样可学”。】 (四)品
11、读课文，赏一赏 语文课上出语文味儿的根本方法就是品尝美丽语言，感悟作品意蕴，体会情感，可以说是语文教学的重中之重。在本节课的教学中，我引导学生回归文本，把语言品尝融入到对文章的品读赏析中。在品读中赏味语言内涵，体会丰富情感。 本环节以一个活动作为主线： 活动4：美文要美读。各小组选择其中最感兴趣的一件往事，细细品尝，文中哪些词用得好，哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经受过的类似的情景。 (赐予方向的提示：其次、四、五自然段;方法的指导：默读、勾画、联想、评注。并依据学生选择的内容出示相应课件，以衬托气氛。) 本文是文质兼美的回忆性散文，适于朗读，所以在文章的学习
12、中注意朗读指导，让学生在反复诵读中领悟文章的美。本环节中预设了“你可以用朗读把我们带入诗情画意的境地中吗?”“你能仿照国文教师的语调和神情来入情入境地朗读吗?”“你能声情并茂地读一下吗?”“让我们一起有感情地读一读”等朗读训练，并穿插进展教师示范指导。 好文章往往要用一些精彩的语言表达思想感情，本文语言美丽，文采斐然。教学中，准时引导学生品尝、积存文章的语言。在分析第三段时，教师以“而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”为例，从修辞手法、表现手法的角度进展赏析。有了教师的示范和技法指导，学生可以自主赏析文章中的美丽词句，体会文章情感。再如：品析千家诗描写四季风光
13、的诗句时，还可以追问“你还知道哪些描写四季风光、山川美景的诗句”，适时引导学生有感情地朗读、背诵，借助学生的发言由课内向课外进展拓展延长。此外教师还会适时追问：第五段描写两位国文教师讲课入神的情态，很形象。你能分析异同，理解这样描写的作用吗?并可以仿写一段描绘教师讲课的情状和自己听课的感受。) 【本环节设计意图：指导学生自主观赏、品尝文章精致语段，充分发挥学生的主观能动性，表达了新课标“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵品尝作品中富于表现力的语言”的要求。多渠道进展朗读指导和训练，体会情感，积存语言，提升语文素养，并加以写作训练的指导。】 (五)精读课文，议一议 语文课程要培
14、育学生的听、说、读、写的力量，这些力量的培育要在课堂教学中得以表达和落实，结合新课标“能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通”“能提出学习和生活中感兴趣的问题”的目标要求，设计如下问题： 活动5：小组沟通展现，这几件事给于漪教师怎样的影响?哪一件留给你的印象最深刻? 活动6：假如于漪教师来到我们的课堂，你会对她说什么?或者有什么问题要请教她? 通过合作探究，师生对话，明确了读书对于漪教师成长的意义。是读书，编织了于漪教师童年漂亮生活的花环;是读书，开阔了于漪教师的眼界;是读书，开启了于漪教师的心智;是读书，给于漪教师带来了美的享受和情感的熏陶;还是读书，使于漪教师成为了一个志趣高尚的人。 如
15、第四件事，读书“使我一生受用不尽”(借此体会提倡读书、读好书、明做人之理的用意)。 教师小结：凡与于漪教师交往过的人无不赞扬她的为人和才华，于漪教师选择语文教学作为自己终身职业，并成为一个有口皆碑，布满人格魅力的教育专家，这和她少年时受到的文学熏陶是分不开的，于漪教师也是我最崇敬的人，我常常告诫自己：做教师，就做像于漪教师一样的教师;做人，就做像于漪教师一样的人。 【本环节设计意图：通过对于漪教师往事深入了解，学习于漪教师做一个喜爱自然、喜爱读书、喜爱生活的人;做一个志趣高尚的人。通过口语训练，指导学生说话要完整，紧扣话题，表意应清晰。这一点符合新课标：“自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、
16、连贯、不偏离话题”的精神】 (六)教师寄语，激情作结 同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你翻开一扇门之后，文学就在我们的心田埋下了种子。生活中不能没有文学啊!今日，我们和于漪教师一起走进了往事依依，探寻了于漪教师如何在文学作品的熏陶下步入精彩的人生之路。于漪教师以她的亲身经受再次验证了赵丽宏先生所写：“文学确是一扇奇妙的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”盼望同学们从小喜爱自然，喜爱读书，把握现在，制造明天，做一个志趣高尚的人。 【本环节设计意图：新课标指出：“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”】 (
17、七)布置作业 1、积存千家诗中歌咏祖国的四季风光的美丽诗句和其他精妙词语 2、于漪教师的成长，肯定给你留下了很多启发。信任从今日起，同学们肯定会多读书、读好书。请你给大家推举一部优秀文学作品(或一篇美文)，并写出推举理由。 【本环节设计意图：积存美丽诗词目的是让学生感受传统文化的精粹，燃烧喜爱祖国美妙河山的热忱;推举文学作品并写出理由，目的是让学生亲近文学，走进名著，吸取精神成长的养分。同时，也是一次小练笔】 七年级往事依依说课稿2 一、说教材： 往事依依是苏教版七年级上册其次单元“往事依依”主题中的其次篇课文。通过回忆少年读书生活中的几件非常留恋的往事，抒发了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深
18、情，并启发青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 全篇通俗易懂，布满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下根底。所以，这篇课文具有不行无视的重要地位。 基于以上分析，我确定本课的教学目标为： 1、学问与力量：在把握重点字词的根底上正确朗读课文。 2、过程与方法：感知并理解课文内容，感受本文美丽的语言，领会斐然的文采。 3、情感态度与价值观：熟悉文学作品对青少年成长的意义，自觉主动阅读优秀文学作品。 二、说教法： 新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实
19、教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已把握的学问根底、进展水平动身，运用以下几种方法进展教学： (1)多媒体教学激发热忱，引起兴趣。 (2)诵读教学法熟识文本，整体感知。 (3)提问练习法发挥想象，体验情感。 (4)对话争论法互动合作，拓展思路。 三、说学法： 教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应敬重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进展学法指导，注意学生的学问、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同进展。 学法详细如下： (1)诵读法-熟识文本，自主感知。 (2)圈点法-勤动笔
20、墨，积极读书。 (3)探究法-学生实践，稳固提高。 (4)争论法-合作讨论，深入挖掘。 四、教学设想： 课时：一课时 教具：多媒体 设想：根据新课程标准“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对于作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言”的要求。 五、教学程序 (一)导入课文 这首童年是否勾起了同学们对于小学时间的美妙回忆呢?我国闻名语文特级教师于漪教师也在回忆，她回忆了些什么呢?这些记忆对她往后的人生有什么影响呢?今日我们就来学习于漪教师的一篇文章往事依依，一
21、起去踏寻于漪教师的成长脚印，信任我们肯定能从中得到一些启迪。 (二)检查预习 扫除字词的障碍，有利于学生更好的学习课文，所以我设置检查字词这一环节。我会在幻灯片上出示需要注音的字，请学生朗读，并且在书上做好笔记。最终教师对重点字词进展讲解。 (三)初读感知 首先请学生带着“共写了几件依依往事?”这个问题通读全文。让学生概括文章中叙述的几件往事，以此进展对文章的深入分析。 (四)自读课文 1、以趣动人看画、读水浒 2、以美动人读千家诗 3、以情动人听国文教师讲课 4、以理动人做一个志趣高尚的人 通过阅读课文，概括文章内容，有利于提高学生的语言组织和概括力量。 (五)分析课文 品尝美丽语言、感悟作
22、品意蕴、体会情感，是语文教学中散文教学的重点。在本节课的教学中，引导学生回归文本，把语言品尝融入到对文章的精读 赏析中。通过对重点句段的品读，理清本文的构造。 本文从其次段开头表达往事，第一段在文中起到了总领全文、奠定感情基调的作用。请同学有感情地朗读第一段，分析往事“依依”的含义。接着对文中几件往事进展分析。最终，引出文章主题，通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而非常留恋的往事的回忆，抒写了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，告知青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 (六)课外补充 1、千家诗诗句 2、南乡子登京口北固亭有怀及简介辛弃疾 3、南归及简介田汉 因材施
23、教，同学们不仅需要把握课本上的根底学问，还需要补充课外学问，课堂内外相互结合，有利于提升学生的学问含量。 (七)课堂争论 问题：同学们读过哪些名著?喜爱看的理由是什么呢?(大家相互沟通争论)此教学环节是由课内到课外的迁移延长，意在让学生在真正理解文本的根底上，学以致用，在记叙后写感受，使自己的文字更加深刻。同时也让学生明白在日常的阅读积存中，去伪存真，查找那些适合自己、对自己有益的书，以丰富自己的内心世界的道理。 (八)总结提升 盼望同学们课外要有规划地认仔细真读点好书;多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个志趣高尚的人。 (九)温馨寄语 “书上有路勤为径，学海无涯苦作舟”同学们，盼望你们以书为友，以书为伴，让你的人生绚丽多彩!