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1、七年级语文上册往事依依教案苏教版 七年级语文上册往事依依教案苏教 版 一、教材 往事依依是苏教版七年级上册其次单元“金色年华”主题中的第一篇文。特级老师于漪老师通过回忆年少读书时的几往事，抒发了酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 二、学情 对于七年级学生来说，无论是年龄、经验还是生活和情感体验，都能与作者产生共鸣，体会作者丰富的情感。本文语言美丽，情感真诚，学习本篇具有很好地观赏性、可读性和感染教化性。老师在教学中要着力激发学生爱好，进入文情景，引导学生在往事的依依回忆中，体会文学作品对青少年成长的价值，珍惜美妙年华。 三、说教学
2、目标 根据新程标准“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。”的要求，结合学生认知水平和学问储备，我设计了以下教学目标： 学问与实力目标：认读生字、词，了解内容;品尝本文美丽的语言，有感情朗诵。 2过程与方法目标：通过教学活动，学生能够学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活，并体会情感。 3情感看法与价值观目标：学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。 四、教学重难点 教学重点： 品尝
3、本文美丽的语言，体会深情。 2教学难点： 引导学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，培育学生酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国的思想感情。 五、教法和学法 新标要求“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，从学生实际动身我主要运用以下几种方法进行教学：诵读指导法、谈话点拨法、合作探究法、 为了突显“老师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，我采纳的学法是：自主学习法、诵读法、合作探究法、品读感悟法、圈点勾画法等。尽量让学生在朗读中体会，在引导下思索，在沟通时学习，在探究间提升。 六、教学过程 老师的教是为了学生
4、更好地学，良好的生成离不开细心的预设，对于本节，我设计了如下六个板块进行学习： 激趣导入，走进文本 在堂伊始我会用多媒体播放歌曲童年)，并进行引导：同学们，正如歌曲中唱的那样，你们回想起了哪些难以忘怀的事情呢? 我国闻名语文教化专家于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢?这些记忆对她的人生有什么影响呢?今日我们就来学习于漪老师的一篇往事依依，一起去探寻于漪老师的成长踪迹，信任我们肯定能从中得到一些启迪。 【本环节设计意图：导语的设计体现了语文教学的连续性，以歌曲营造氛围，引发共鸣;以自己的生活经验绽开话题，构建良好的堂起先环境。同时也启发了学生的思索，激发阅读爱好，快速进入文本。】 预习检测，自主
5、学习 为了对学生前的自主学习进行刚好检测，从作者简介以及字词驾驭等基础学问方面着手，特殊是设计了“大家感觉还有哪些字词易读错或较难理解”的环节，培育学生良好的自主学习行为的实力。 初读文，整体感知 “在通读文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这是新标对阅读的要求，这也是阅读教学的基本任务。因此，在环节我会请一个小组同学分段为大家流畅地朗读文，学生主要解决以下两个问题： 问题1：文中一共写了哪几事?文又是怎么将这几事串联起来的? 问题2：请一名同学把这篇的第1段以及最终一段朗读一遍，带着感情读。在听读的过程中，同学思索这两段段在中分别有什么作用，可引
6、导学生从结构进行分析。 初读文加之前的预习，学生应当对的思路有个大致的了解，知道文中一共写了读、读、听国文老师讲辛弃疾的词、听新派的老师讲田汉的新诗这四事，也简单知道文中是通过语句进行串联的，这就明确了本文的行文脉络。 语文教学离不开读，因此我会采纳多种形式的读进行教学，如：个别读、齐读、用自己喜爱的方式自由读等，老师适机给学生以朗读指导，如第一段：在学生个别朗读及师生点评的基础上范读。充分调动学生朗读的主动性，加深对情感的理解。 教学过程中注意学法指导，在分析第一段作用时，引导学生分析出“总领全文、奠定全文的感情基调、照应题目”的作用;分析结尾一段时，引导学生明确点明主题，首尾呼应的作用，告
7、知学生我们写作时，也可以采纳这样的方法。 【本环节设计意图：为了让学生能够流利、有感情地朗读，驾驭学习方法，培育写作技巧，老师的示范让学生“有型可依”。】 品读文，赏词析句 在本节的教学中，我引导学生回来文本，把语言品尝融入到对的品读赏析中。在品读中赏味语言内涵，体会丰富情感。本环节以一个活动作为主线，即“美文要美读” 各小组选择其中印象最深刻的一往事，细细品尝，文中哪些词用得好，哪些语句引起了联想，并进行自主赏析。 好往往要用一些精彩的语言表达思想感情，本文语言美丽，文采斐然。教学中，刚好引导学生品尝、积累的语言。本环节中预设了“你可以用朗读把我们带入诗情画意的境界中吗?”“你能仿照国文老师
8、的语调和神情来入情入境地朗读吗?”“你能声情并茂地读一下吗?”“让我们一起有感情地读一读”等朗读训练，并穿插进行老师示范指导。 在分析第三段时，老师以“而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗”为例，从修辞手法、表现手法的角度进行赏析。有了老师的示范和技法指导，学生可以自主赏析中的美丽词句，体会情感。 再如：品析千家诗描写四季景色的诗句时，还可以追问“你还知道哪些描写四季风光、山川美景的诗句”，适时引导学生有感情地朗读、背诵，借助学生的发言由内向外进行拓展延长。 此外老师还会适时追问：第五段描写两位国文老师讲入神的情态，很形象。你能分析异同，理解这样描写的作用吗?并
9、可以仿写一段描绘老师讲的情状和自己听的感受。) 【本环节设计意图：指导学生自主观赏、品尝精致语段，充分发挥学生的主观能动性，体现了新标“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵品尝作品中富于表现力的语言”的要求。多渠道进行朗读指导和训练，体会情感，积累语言，提升语文素养，并加以写作训练的指导。】 精读文，体会情感 赵丽宏先生写道：“文学确是一扇奇妙的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”对于本的难点，即激发学生酷爱自然，酷爱读书，把握现在，创建明天，做一个志趣高尚的人，我是这么进行突破的： 在堂的最终请学生以自己喜爱的方式阅读合作沟通回答如下问题： 哪一留给你的印象最深刻?作
10、者追忆这些往事的目的是什么? 通过合作探究，师生对话，明确了读书对于漪老师成长的意义。是读书，编织了于漪老师童年漂亮生活的花环;是读书，开阔了于漪老师的眼界;是读书，开启了于漪老师的心智;是读书，给于漪老师带来了美的享受和情感的熏陶;还是读书，使于漪老师成为了一个志趣高尚的人。 结合学生回答师生共同总结：酷爱自然,酷爱生活,酷爱祖国;多读书,读好书,明做人之理。 【本环节设计意图：新标指出：“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”】 布置作业 师生总结堂收获，自由沟通发言。 作业： 积累赞颂四季风光的美丽诗句; 2
11、举荐一部优秀文学作品，写出举荐理由，字数不限。 【本环节设计意图：积累美丽诗词目的是让学生感受传统文化的精粹，燃烧酷爱祖国美妙河山的热忱;举荐文学作品并写出理由，目的是让学生亲近文学，走进名著，吸取精神成长的养分。同时，也是一次小练笔】 七年级语文上册往事依依教案苏教版 七年级语文上册 六 往事依依教案 苏教版 七年级语文上册 6 往事依依教案 苏教版 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 苏教版七年级语文上册往事依依导学案（整理） 七年级语文上册 第7课往事依依学案 苏教版 往事依依教案 往事依依教案 往事依依 教案 往事依依教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页