《七年级上册《往事依依》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《往事依依》课件.ppt（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、v 往事依依往事依依v v 作者：于漪作者：于漪 语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限: :多彩多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。 于漪于漪于于 漪漪江苏镇江人，江苏镇江人，1929年生。年生。全国语文特级教师全国语文特级教师著名语文教育专家著名语文教育专家主要著作：主
2、要著作：于漪语文教育论集于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录语文教学谈艺录等。等。 读准字音：读准字音： 涟漪涟漪 徜徉徜徉 水浒水浒 镌刻镌刻 水泊水泊 停泊停泊 梁山泊梁山泊 浩淼浩淼 绚丽绚丽 雕镂雕镂 娥娥 谆谆教导谆谆教导 狼狈逃窜狼狈逃窜 认准字形：认准字形： 美不美不胜胜收收 眼花眼花缭缭乱乱 心旷神心旷神怡怡 油油然而生然而生 鸦雀鸦雀无声无声 五五彩彩纷纷呈呈 身身历历其境其境 走走投投无路无路 歌歌咏咏 婵娟婵娟 铭铭刻刻 凝注凝注 依稀依稀 风风物物 给下列字注音：给下列字注音：徜徉（徜徉（ ） 烟波浩淼（烟波浩淼（ ） 晦晦 （ ） 青女素娥（
3、青女素娥（ ） 婵（婵（ ）娟）娟 绚（绚（ ） 镂（镂（ ） 心旷神怡（心旷神怡（ ） 镌（镌（ ）刻）刻谆谆（谆谆（ ） chng yngmiohuchnxunluyjunzhn词语解释词语解释依依依依:搜索枯肠搜索枯肠:徜徉徜徉:浩淼浩淼:心旷神怡心旷神怡 :眼花缭乱眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（1）本文的题目是往事依依，“依依”的意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者的“依依”之情？（2）读过全文之后，本文一共写了几个让作者“历历在
4、目，记忆犹新”的往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？ 往事一往事一 小时侯看山水画和小时侯看山水画和水浒传水浒传插图，犹如身历其境插图，犹如身历其境.往事往事二二 学生时代读学生时代读千家诗千家诗，编织了童年美丽的生活花环，编织了童年美丽的生活花环.往事往事三三 两位国文老师诵读诗歌的情状两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象在我心中雕镂出鲜明的印象.往事往事四四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。老师的教诲铭刻在心，一生受用。往事看图 山水画 水浒传读书 千家诗听课 两位老师教诲 老师的话（3）通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什
5、么影响？看图懂得了生动的形象可形成深刻的记忆读书给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受听课在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。教诲热爱文学，成为志趣高尚的人（4）作者是怎样把这几件事串联起来的？v题目题目“往事依依往事依依”是贯穿全文的纽带，是贯穿全文的纽带，开头开头有感而发，引出对几件往事的回忆，有感而发，引出对几件往事的回忆，接着接着追追忆看山水画、读忆看山水画、读水浒传水浒传、听国文课、老、听国文课、老师谆谆教导等往事，师谆谆教导等往事，最后最后由事入理，抒发感由事入理，抒发感悟。悟。（5）划分课文的段落层次，并归纳各段大意v第一部分（第一部分（1）引
6、出对往事的回忆，开启下文。）引出对往事的回忆，开启下文。v第二部分（第二部分（26）深情回忆求学生涯中促成自己心）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第一层第一层（2）回忆之一：小时候看画和回忆之一：小时候看画和水浒传水浒传插图，犹如插图，犹如 身临其境。身临其境。 第二层第二层（3、4）回忆之二：学生时代读回忆之二：学生时代读千家诗千家诗，编织了，编织了童年美丽生活的花环。童年美丽生活的花环。 第三层（第三层（5）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我我”心上雕镂下深刻印象。心上雕镂下深
7、刻印象。 第四层（第四层（6）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，一生受用。一生受用。v第三部分（第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。）收束全文，往事依依，催我奋进。 1、首句首句“年华似流水年华似流水”作为全文的开头，作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？隐含了作者哪些细微的感情？用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。的特点。包含了作者对往事的留恋之情。 2、第三段有什么作用第三段有什么
8、作用？第三段承上启下，概述读书给学生时代的第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗千家诗的美好回忆。的美好回忆。“3、品读第四自然段、品读第四自然段四字词语：四字词语：大地山川大地山川 气象万千气象万千 山山水水山山水水 魅力非凡魅力非凡 风光流转风光流转 阴晴雨雪阴晴雨雪 丽日蓝天丽日蓝天 风云变幻风云变幻 美不胜收美不胜收色彩词：色彩词：红紫红紫芳菲芳菲 橙橙黄黄桔桔绿绿 黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠 白白鹭上鹭上青青天天万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。无边光景一时新。
9、等闲识得东风面，等闲识得东风面， 万紫千红总是春。万紫千红总是春。 春城无处不飞花春城无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初成。五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛
10、英。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡雪梅（宋）卢梅坡雪梅梅雪争春未肯降，梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 引用诗句：引用诗句：4、品读第五自然段、品读第五自然段v1、找出中心句、找出中心句v2、比较两位国文老师的
11、异同、比较两位国文老师的异同同：同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情我喜读诗词，爱好文学的激情异：异：一个是国文老师，一个是代课的国文老师一个是国文老师，一个是代课的国文老师所讲的内容是一古一今所讲的内容是一古一今讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里5、品读、品读第7段v1、最后一段在结构上有什么特点、最后一段在
12、结构上有什么特点v2、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？v3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？（1 1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。（2）“唤起我的青春激情，催我不断奋进唤起我的青春激情，催我不断奋进”。（3）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉的依依往事，是作者成长的源泉悟 往 事 于老师回忆少年的往事，无论是于老师回忆少年的
13、往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。声有色，文情并茂。你能从她的依依你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？往事中探寻她成长的源头吗？ 对我们的读书、学习、成长有什对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？么启发呢？ 下一步下一步从从“依依往事依依往事”中寻找作者成长的源中寻找作者成长的源头：头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 返回给我们的启示 少年时代多读优秀
14、的文学作品、接受少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。 返回返回 多读书，读好书，能丰富知识，增添智多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。慧，成为一个志趣高尚的人。主题思想主题思想v 课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。阅读思考：v 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课为你打开一扇门中的话加以解释吗？解析解析: : “阅读文学作品，
15、是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”课文名句填写：课文名句填写：等闲识得东风面，等闲识得东风面，。（宋朱熹。（宋朱熹春日春日），寒食东风御柳斜。（唐韩翃，寒食东风御柳斜。（唐韩翃寒食寒食） 绿树阴浓夏日长，绿树阴浓夏日长，。（唐高骈。（唐高骈山亭夏日山亭夏日，枝间时见子初成。（宋朱熹，枝间时见子初成。（宋朱熹题榴花题榴花）青女素娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，。（唐李商隐。（唐李商隐霜月霜月）梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白，。（宋卢梅坡。（宋卢梅坡雪梅雪梅）草树知春不久归草树知春不久归 ，。（唐韩愈。（唐韩愈晚春晚春），一行白鹭上青天。（唐杜甫，一行白鹭上青天。（唐杜甫绝句绝句）万紫千红总是春春城无处不飞花万紫千红总是春春城无处不飞花楼台倒影入池塘五月榴花照眼明楼台倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟雪却输梅一段香月中霜里斗婵娟雪却输梅一段香百般红紫斗芳菲两只黄鹂鸣翠柳百般红紫斗芳菲两只黄鹂鸣翠柳 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想