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1、 一年级上册语文第三单元教案 世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下： 一、导入新课，激发兴趣 1、今日，教师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫世界多美呀。 2、板书课题，齐读课题。 注学生是学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生宠爱的故事情境，学生剧烈的奇怪心就被激发起来了。 二、初读课文，整体感知 1、听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事? 2、借助拼音，自读课文。(遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读几遍)。 3、指名读文
2、，师生评议。 4、同桌轮读，相互正音。 5、跟着课文录音轻声读。 注经过一个阶段的语文学习，学生已具备了肯定的读书力量。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要准时订正学生不正确的读书姿态，以培育学生良好的学习习惯。 三、理解课文，感情朗读 1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事? 2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。 师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长
3、大。它先是睡着的，(配上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得 (出示：整个世界都是黄色的呀!) 指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。 3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么? (1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。 (2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美! 出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 轻声自由读，想象画面。 指名
4、朗读，其余同学在静听中努力想象画面。 带着脑海中的画面朗读给大家听。 (评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画;再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!) 再次指名试读。 师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。 世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光? 引导学生带着感情说出“是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的 4、世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛? 出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。 (1)指名学生读。 (2)学生上台表演。 (3)指导朗读。 5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小
5、河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!(学生齐说) 注阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入熟悉世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。 6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画) 7、谁情愿把这美妙的风光介绍给大家听呢? 指名学生上台演说。 注生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文
6、中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。 四、熟读成诵，积存内化 1、利用插图指导背诵。 2、闭眼想象背诵。 五、总结深化，指导说话 在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然后把看到的漂亮世界向同学说一说。 注总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观看，去描述。一方面熬炼了学生的口头表达力量，另一方面从课内延长到课外，激发了学生学习语文的兴趣。 六、学写生字，培育习惯 1、出示本课的生字，指名认读。 2、学生在书上描红。 3、沟通书写笔画，在习字册上仔细书写，留意书写姿态。 注写字时，时刻提示学生保持正确的写字姿态，以培育良好的学习习惯。 一年级上册语文第三单元教案2 【教材分
7、析】 小小的船是义务教育课程标准试验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小奇怪心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我非常注意对学生奇怪心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中猎取学问，从而到达各方面的教学目标。 【设计理论】 语文课程标准在实施建立局部中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。 阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，渐渐培育他们的观赏的.力量。在本课教
8、学中，我遵循学生是语文学习的仆人。这一观点，教师以引导者、合的身份参加到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热忱。以读为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。 【教学目标】 1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁门。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。 【教学课时】 二课时。 【教学流程】 一、谈话导入 1、同学们喜爱看月亮，平常你看到的
9、月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给教师。) 2、教师把学生的作品一一展现出来让学生点评，学生画的形式许多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮 3、今日我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船 二、创设教学情境，激发兴趣 1、指导看图(课件出示课文插图) 这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么? 2、学生纷纷说出图画里的内容 教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天 3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的
10、是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。 (通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热忱，勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图，在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更利于学生识字、理解课文。) 三、反复练习，读熟课文 1、自己练读，画出不会读的字。 2、教师带读，学生留意自己不会读的字。 3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或教师。 4、指名读全文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评) 5、教师范读，学生评议后标出停顿。 (学生是语文学习的仆人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读根本技能，也到达了教学目标 2
11、。) 四、学习课文 1、图文结合，整体感知 (课件出示全文及插图)生齐读课文，课文里有几句话?你发觉了什么?课文里写的内容插图都有吗? 学生纷纷说出自己的发觉，发觉课文里写的内容与插图一一对应。 (图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。) 2、分组协作读，相互谈感受 你最喜爱哪一句?你发觉了什么?你什么不清晰的地方吗?小组之间相互沟通。 学生相互说出自己喜爱的句子，交谈自己的发觉、感受及怀疑。教师巡察，可依据学生的质疑准时点拨学生思索沟通。 (这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发觉问题，产生质疑，培育学生自主学习力量。) 3、指导朗读，理解
12、课文内容 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生沟通。你们发觉课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)小小的船究竟指的是什么? 学生谈论纷纷，答案各样。 教师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。 (这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热忱，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。) 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问： 什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把弯弯读出来?(指导学生读出弯弯的月儿该如何读出弯弯)你们能够把弯弯的月儿画出来吗? 学生在练习本上
13、画，教师巡察，画完后展现学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。 小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画，教师巡察，画完后展现学生作品，把画得像的图片张贴在弯弯的月儿图片旁)你们看一看，这两张图片相像吗?学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀，像香蕉，像小船) 究竟更像什么东西呢?教师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。 课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船 看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。) (这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对
14、话，让学生发觉问题，月儿弯弯的接着，又通过学生动手绘画，课件展现，让学生从直观上知道课文从月儿与小船外形相像之处两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。) 学习第3句。 我在哪里坐?我真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天) 在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读闪闪的星星、蓝蓝的天) 一年级上册语文第三单元教案3 教学理念： 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育。依据学生的兴趣，把他们带入关怀与爱的世界中，让学生在详细的语言环境中，感受人间真情的美妙。 教学目标 1、熟悉13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。 2
15、、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关怀弱小。 教学重点： 指导识字，写字。 教学难点： 感情朗读，体会蕴含的情感。 教学流程： 第一课时 一、导入情境： 1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最终停在一家阳台上。 2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢? 3、今日，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 4、板书课题。 5、齐读课题。留意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。 1、自由读课文，遇到不熟悉的字，用自己最拿手的方法识字。 2、说说遇到不熟悉的字，你用了什么方法? 3、再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字
16、词。 1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外) 3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 4、做“摘果子”的嬉戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面是生字词，让学生摘一个读一个。) 5、分组做“找朋友”的嬉戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友)。 6、重点指导书写：身、家、要。 其次课时 一、导入新课。 同学们，上节课我们观察了一只漂亮的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最终停在一家阳台上。现在，你们想知道仆
17、人是怎样对待小鸟的吗?教师和你们一同到仆人家去看看吧! 二、整体感知课文内容。 学生自主分段读课文。了解仆人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。 1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 2、我观察这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：静静地瞧) 3、谁能读读其次自然段。 “啊，可怜的小鸟!”这句应当怎样读?谁来试试? 4、指名一生到讲台上，边读边做出怜悯、关爱的动作和表情。 5、读后同学评议，全班齐读。 妈妈发觉下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的? 四、学习第三、四自然段。 1、指名读。 2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。 引导感悟“赶忙拉住”、“轻声说”。 反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么? 板书：赶忙拉 轻声说 雨停了。我是怎样做的? 五、进入情境，再次感悟。 1、齐读第五自然段。 2、画出我快乐时说的话。 依据学生的答复，板书：快乐地说。 3、同自己喜爱的动作，边读边演示此时快乐的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜爱课文中的小朋友吗?说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延长，拓展生活。 假设在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?