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1、课题教学过程ai ei ui(一)知识目标:1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正.皿 确书写。2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。 教学目标(二)能力目标认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。a iei ui的发音和认识汉字。声母与aiei ui组成的音节拼读。课前准备课件、卡片第一课时一、游戏导入,复习旧知1 .师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地 方一一汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天 到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这
2、些丰收的果实吗?(生: 想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确 地读出来,这个大苹果就属于谁。2 .教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示:3 .教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应 该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按 声母和单韵母分成两类。)课件出示:二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei ui三个复韵母。1 .教学复韵母a”(2)教学ai的发音,认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课 件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有 什么不同?(
3、由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母 叫复韵母,跟老师说:复韵母。一、复习检查L听音节、指韵母、说声调。xie xie xue xue er2 .找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、tie、yue、er,指生找出整体认读音节,并 领读。3 ,拼读音节。tie nie xue jue er设计意图:在应用中复习,在复习中应用,该教学环节,能有效地 迁移、运用所学的知识,巧妙地唤醒学生的有意注意,并强化了记 忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示:nnueiiue Z/ueq Ueque/ 、/1 Iuexxue2 .比照两组音节,你有什么发现?3 .引导学生总结j、q、x与tie相
4、拼时ti上两点的省略规那么,教师再 次强调。三、拼读音节,认识生字1 .看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?2 .拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说 一句话吗?ye se xue hua夜色雪花3 .卡片出示生字:雪。这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?4,扩词练习,给这个生字找找朋友。四、仿写音节,总结激励1 .按照教材出示的“xi苞、zud. y。”进行仿写,并尝试说一句话。2 .今天我们与韵母ie、ue er和整体认读音节ye、yue交上了好朋 友。同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法 进行了记忆,希望大家在以后的学习中
5、继续开动小脑筋!教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为:学会汉语拼音,能读准 声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写 声母、韵母和音节;汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游 戏为主。在授课过程中,我从实际出发,根据儿童天性好奇、乐于 模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律,教学中多采用儿童 乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式,如游戏、儿歌、猜谜、小 组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、 树立自信心的评价方式,让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题an en in un tin教学 目标(一)知识目标
6、:1、学会前鼻韵母cmeninunQn及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正 确书写。2、学会整体认读音节yuan yin yun3、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读准三拼音节,复习。上省两点的 规那么。(二)能力目标认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序,会读 儿歌。(三)情感目标:体会自然风景的美丽。学点 教重前鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。学点 教难三拼音节的拼读。前备 课准课件、卡片时排 课安2第一课时一、观察拼音,尝试发音1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是一一an、en、in、 un、un,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?教学补充教
7、学过程2.学生发现都有n,尝试发音。二、观察图片,学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1 .出示图片引导发音。2 .多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3 .探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。4 .学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它 是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。5 .学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6 . yuan的声调标在a上,进行四声练习:yuan (冤案)yuan (缘故)yuan (远方)yuan (医院)7 .学习介母是u、U的三拼音节。(
8、1)学生自由拼读。g u anguan k u ankuan h u anhuan(2)回忆j、q、x和ti相拼时的读法,学生拼读三拼音节。j U an juan q -ti -anquan x ti -anxuan(二)教学eno1 .出示图片引发音。2 .多种方式练读。男生读读,女生试试,同桌互相读一读。3 .探究记发音方法。编个顺口溜记记。(掘个门铃en en en )师生一起加上手势说一说, ,己t己。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。4 练习发音。5 .告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。6 .整体认读音节的四声练习。(四)教学un和Un,整体认读音节yuno1 .学习
9、发un的音。2 .学习发tin的音。3 .探究发音方法。编个顺口溜记忆:一只蚊子,un un un;头晕头晕,Qn On Qn; 白云白云,tin un uno4 ,学习整体认读音节。三、巩固新知,练习拼读1 .我们认识了 5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对, 和这些拼音成为好朋友。2 .你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母 相拼,你们也能会读。请大家翻开书48页,自己试着读一读。3 .运用各种形式检查拼读情况。四、指导书写1 .说说它们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写, 边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写
10、,学生书空)写一个音 节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正, 肩要平,臂放开,足要安。)第二课时一、情境导入,激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带 我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。二、看图识字,学词练句1 .郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗?请小组同学之间互相说一说。2 .引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节: 蓝天 Ibn tian 白云 bbi yun 草原 cdo yuan 森林 sCn lin
11、o 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指 读、齐读。三、巩固字词1 .卡片认读字词。2 ,摘苹果游戏。教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计,调动学生学习的兴趣,让学 生积极参与,激发了学生潜能,营造了良好的课堂气氛。教学Un时 运用谈话法、观察法、游戏法,尝试着让学生在学习了前4个鼻韵 母的基础上,充分发现、充分感知,从而归纳发音方法。这样的学 习方式,培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时, 创设了生动活泼的情境,充分调动了学生的积极性。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过, 在充分调动学生学习的积极性的同时,注重了训练学生的口头表
12、达 能力和语言运用能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高 了教学效率。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题ang eng ing ong教学 目标知识与能力:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying, 读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的 音节,能准确拼读音节,正确书写音节。过程与方法:认识“老、师 ”等9个生字,正确朗读短文、儿歌。 培养学生对大自然的喜爱之情,指导学生将字母、音节书写规范、美 观。情感、态度与价值观:培养学生观察能力,自主、合作学习能力和读 书能力及按格式书写音节词的能力。学点 教重后鼻韵母的发音、声母和后
13、鼻韵母组成的音节拼读以及认字。学点 教难eng、ing的发音和三拼音节的拼读。前备 课准课件、卡片时排 课安2教第一课时一、复习导入1 .谈话:上节语文课咱们学习了 5个前鼻韵母,小朋友们还认识它 们吗?2 .开火车认读前鼻韵母an、en in、un、uno3 .指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃起去看一看吧!1 .看图认识事物,进行说话练习。(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状 的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄 婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)教学补充学过程(2)相机出示音节chang den
14、g ying zhong,告诉学生:这些音 节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ang、eng、ing、ongo(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有 ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩, 鼻子出气。(5)教师范读,学生练读,同桌互读。2 .学习复韵母ang。指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。(1)教师范读,学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。(3)学习ang的四声:出示Gng、ang ang ang,学生自由练读,随 机抽读。(4)拼读含有 ang的音节:bang、zhuang qidng、
15、chuang,教师范 读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。3 .师生共同小结学习步骤。4 .四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。(1)读准eng的音。(2)学V eng的四声。课件出示:eng eng eng eng(3)出示含有eng的音节:reng heng feng dengo学生尝试着拼读、 指读、开火车读。(4)四人小组反应合作学习的情况。5 .学习ingo(1)听老师读:家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。(3)读准ing的音。6 .不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了 起来,谁来读一读
16、?(zhGng)(1)这儿有个后鼻韵母。ng藏了起来,老师把它找出来了,一起读on9 (2)读准。ng的四声。(3)学习含有ong的音节:zhong hong song qi6ngo学生练习读, 同桌互相读,跟读。7 ,巩固练习。谈话:我们认识了 4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学, 再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员 来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)(2)听音组合:将单韵母a、e、。、i和尾音ng发给学生,师发音, 生做组合游戏。8 .学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yingo问:谁会读这个
17、音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音差不多。(2)学习ying的四声。三、指导书写引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(而ng liang)1 .说说他们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范 写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写 一个音节的几个字母要靠紧一些。3 .学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正, 肩要平,臂放开,足要安。)四、布置作业1 .制作关于 ang、eng、ing、ong ying小卡片。2
18、.在四线格上书写ang、eng、ing ong、ying各两个。第二课时一、复习导入1 .创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树 林,绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含 有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带着 大家读。二、巩固拼读1 .请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说 清楚吗?2 .相机出示图中的音节和词语:游泳y6u yong骑自行车qi zi x ing che 打乒乓球 dd ping pang qiuo3 .你能读一读吗?(1)学生自由拼读。(2)指名拼读,开火车读,齐读。(3)你能试着用这些词语说一句
19、话吗?同桌之间练习说,集体交流, 互相评议。三、认识生字1 .出示生字:车。这个生字你认识吗?2 .你有什么好方法能把它记住呢?3 .给这个生字宝宝找个朋友吧!4,你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全 班交流、评议。四、学习儿歌1 .谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借 助拼音读更多的诗歌和故事啦!2 .老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?3,学习儿歌两只羊。4,认识生字:羊、走、也。(教学反思1 .由扶到放,注重方法。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的 特点,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达, 不仅要注重
20、知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教 师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了 “先扶后放”逐步放手 的方法,按照“发现一探究一实践”的过程,引导学生运用已有知 识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让 学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。2 .学以致用,走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学 的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还 通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这 些唤起了学生的生活体验。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题语文园地三教学 目标知识与能力:复习前鼻韵母和后鼻韵母,两
21、拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。过程与方法正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言 积累。复习会写的生字,熟练掌握。、情感、态度与价值观:在实践活动中,开展思维,提高听说读写能力,感受语文 学习的乐趣。学点 教重复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。课前准备课件第一课时一、创设情境,激趣引入1 .孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自 由发言).同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!G番放音乐:一同去郊
22、游)设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点, 将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进 入最正确学习状态。二、读读比比一一激趣观察巧分类教学过程教学过程1 ,出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草 地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳 着扇子舞。2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你 们愿意去读一读吗?3,那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能 正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母ining。5,区分 yen 和 yuano大家注意
23、观察:ydn与yudn这两个音节又有什么不同呢?强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意, 整体认读音节要直呼。6 .区分平、翘舌音节。(1)出示zuGn、zhuario谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考 有什么区别。(指名读)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?7 .区分介母i、Uo出示jidn、juan,读音时,应该注意什么?生试着读一读。8 .区分综合音节chan chuan chuango (齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读一一我们长得不一样(区分形近韵母)1 .区分ie ei, iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,
24、再滑向下一个字母。2 .男女生比赛拼读这三组音节。3 .出示拼音卡,试着再拼读几组。四、我会选一一直呼音节练拼读.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?2 .请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。3 .小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音Tlo4,刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复 的。(出示教材上的词语音节)5 .自由读,小组内读,开火车读。五、伴乐下课,布置作业1 .孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱 着欢快的歌儿继续前行吧!(播放一同去郊游)2 .宣布
25、下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写 下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!第二课时一、创设情境,激发兴趣同学们,今天这节语文课老师要带着大家到“拼音王国”去游玩, 你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐火车开了) 设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学 习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1 .现在,我们已经来到了 “拼音王国”的门口,听,门卫好像有话 要对我们说!(课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家 必须先过“声母”关!)2 .孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?3 .点击课件,出示声母表。学生自由读、组长
26、检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的 时候有困难,教师相机指导。4 .指名读。(多给学生机会)5 .开火车读、齐读。强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。三、复习韵母与整体认读音节1 .游戏:“打气球”。红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一 个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调 共24个韵母。2 .游戏:“挖地雷”。共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一
27、个,就平安 挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读一一“挖地雷”,教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵 母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向 i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请 跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生 读、同桌互读正音)四声练习。注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。(4)拼读练习,巩固发音。O.迁移方法,学习eio看图说话引出ei。(2)教学ei的发音,认清字形。(3)四声练习。注意
28、ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。拼读练习。1 .运用规律,合作学习ui。(1)教师引学:打 引出ui。(2)教会发音方法。(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。2 .结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这 里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句 话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)3 师生总结标调规律:有a不放过,没a找0、e, i上标调去掉点, i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那 怎么书写呢?现在,我们就把它们请到
29、四线格内来做客吧!教师示 范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要 太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。第二课时一、游戏探秘,复习巩固教师板书课题,学生齐读课题。二、自主探究,认读生字教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面) 到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么? (引导学生有顺序地看图说话。)了解图画大意,随机识字。在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么? 随机出示音节:mei mei nai nai
30、pai dui 请学生自由拼读。冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)四、复习拼读游戏:碰碰车红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰, 迅速拼出音节。1 .指名玩,个人拼读或直呼。2 .集体游戏,齐读,直呼。设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌” 铺设脚手架。五、复习生字“车”1 .看,什么开来了?(课件出示一辆车)2 .出示“车”字,齐读、指名读。3 .车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)4 .出示词语,齐读、领读、指名读。5 .你能用其中一个词语说一句话吗?设计意图:出示一辆车,激发学生们
31、的兴趣。扩展词语,丰富词汇 量,为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再 书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、课堂小结、布置作业1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好 玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?2布置作业:回家和大人一起读小鸟念书,最好能流利、有感 情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种 动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合 作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语 拼音的复习渗透到每
32、个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处 在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极 大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主开展的世界。板书 设计 及作业 设计教学 反思板书设计及作业设计教学反思开小火车拼读或同桌互拼。学生齐声拼读。4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两 个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻 声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读一一生自读一一指生读一一 齐读)(总结收获,拓展积累教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。 在以后的学习中,只要你们认真地学习
33、拼音,老师相信你们的收获 会越来越多,本领会越来越强。教学反思本课教摹关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大 的帮助和提高。1 .注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字, 有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的, 这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2 .教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的 可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采 取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式表达了多 样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。3 .教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强 调学
34、生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进 行复习巩固。课题ao ou iu(一)知识目标:1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,能在四线格中七 正确书写。2、学习声母与a。ou iu组成的音节,能准确拼读音节。 教学目标 (二)能力目标认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。ao ou iu的发音和认识汉字。声母与ao ou iu组成的音节拼读。课前准备课件、卡片教学补充第一课时一、谈话引入(课件出示ai. ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们 已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它
35、们也在锻炼身体呢!那谁还 记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢? ui又是怎样发出来 的? ”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 这节课,老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境,学习Q。、。3 iu的发音(一)学习韵母a。1 .情境导入。教学过程导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图? “奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao 的音。2 .探究发音。出示a。,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母 会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音? 谁愿意当小老师到前面读一读?(2)教师指出:发ao时z 先发
36、a,比单念a时舌位靠后,要发得长而 响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似。的音,要 轻短。教师示范读a。,领读、齐读、指名读。3 .尝试标调认四声。师生共同复习标调歌:有Q别放过,没有。找。和e,请生上台标调。牵手读拼音。(练习声母与a。的拼音) 教师课件出示音节,引导学生拼读。学生自由拼读联系生活实际拼读a。(二)学习复韵母OUo学习发音。师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3 .带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。4 .练习声母与ou的拼音。教师激趣:看到。都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友 请来了,一起来看看。(2)自由读,指名读,分组读
37、。学生猜谜语,共同读词语。(三)学习复韵母iuo尝试发音。导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读, 指名发音、正音。(注意口形的变化)小组读,开小火车读。3.四声练习。学生标iu的四声,注意与ui比拟,儿歌记忆一一小i在前iu、 iu、iu,小i在后ui、ui ui,同时强调iu的声调标在u上,强 调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习:iu iu iu iu4合作拼音。教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指 名读,齐读。第二课时一、复习上节课所学内容.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。1 .复习声母与ao、
38、ou iu组成的音节。(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)设计意图:复习旧知,为新知奠定一定的基础。课件的出示,激起 了学生学习的欲望,使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激 发了学生学习的积极性,培养学生的集体荣誉感。二、新课教学课件出示:xiao qiao liu shui chui liu too hua小桥 流水 垂柳桃花1 .试着拼读景物名字。2 .翻开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈 画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。三、总幺吉拓展结束至:整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的 积极情绪,通过大家的“玩” “动”“学”,自然地跟着老
39、师学习 儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐, 玩中学。拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语 练习说几句话。教学反思1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展 内容的设计,充分激发学生的学习兴趣,让学生去思考想象,认识板书 设计 及作业设计教学反思ao、ou、iu这三个复韵母。2 .汉语拼音教学始终让学生去读,多种形式地读,调动了学生的积 极性,学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来,学会拼音以 后又让他们用拼音去帮助读准汉字,使汉语拼音教学和识字教学互 为补充、相得益彰。3 .根据儿童的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认
40、读中 牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有:教师范读、学 生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等, 整个过程生动活泼、轻松愉悦,使学生始终保持浓厚的兴趣和集中 的注意力,并通过反复练读到达牢固地掌握复韵母认读的目标。课题ie Ue er教学 目标知识与能力:1、学会复韵母ie Ue、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书 写。2、学习声母与复韵母ie Ue组成的音节,能准确拼读。3、学会整体 认读音节ye yueo过程与方法:让学生在观察中认识3个复韵母ie ueer,读准音,记清形。2、通过 开火车的方式使学生熟练拼读音节。情感态度与价值观:培养学生的拼读兴趣。
41、学点 教重学会复韵母ie、tie,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。学点 教难使学生能够区别ie、Ue和ye、yue,掌握11上两点的省略规那么。前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过程第一课时一创设情境,复习导入1 .谈话导入:小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧, 拼音乐园里有好多气球。(课件出示:拼音乐园的上空飘着不同颜色、 不同图案的气球,反面写着学过的声母、韵母、音节。)2 .生摘气球。二、学习 ie、Ue、er出示第一幅图:(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie的读音。(2)记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一
42、起 ie、ie、ie。)学习ie的四声。(4)拼一拼:声母哥哥t来了,它要和迷做朋友,你能拼出ti爸这教学补充学习ye。 (6)教师讲解:ie是复韵母,不能直接给汉字注音, 整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成 声母V。复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组 词读)ye椰子树 ye爷爷 ye田野 ye叶子3 .孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母tie 吗?(1)学习声母与tie组成的音节。出示n、1与Ue相拼的图片。指名 读一分组接读。出示j、q、x与tie相拼的图片。你发现了什么?为 什么?(复习j、q、x与U相拼,两点的省写规
43、那么)齐读一指名读一分 组接读。(2)学习yue的四声。游戏:我说你听。“大约”的“约”是几声?(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声?(“月亮”的“月”是第四声。).自学第三个韵母ero猜谜引出er的教学。师:这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课编顺口溜记住er: er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独 来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就 可以给汉字注音了,它们来了。(出示er的四声)用er的四声组词说话。三、指导书写ie、Ue、er四、谈话结束师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴 吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来说说收获吧。第二课时