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1、 一年级上册语文小蜗牛教学反思（4篇） 活动目标 1、能听口令变换队形，学习螺旋走。 2、知道在行走中要关注同伴，保持适宜的距离。 3、在行走中队伍肯定要齐，步伐要全都。 4、提高动作的协调性与灵敏性。 5、培育幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。 活动预备 螺旋走的图示、节奏感较强的音乐。 活动过程 1、请幼儿认真观看螺旋走的图示，说说图示想什么，争论螺旋行的走法，了解螺旋形的路线。 2、引导幼儿把握螺旋走的要点，幼儿能够随音乐节奏练习螺旋走。 3、留意个别指导，提示幼儿留意走时要掌握距离，排头幼儿要找准位置。 活动反思： 本次活动充分调动了幼儿的积极性
2、，让幼儿在宽松的气氛内自由探究，发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合等不同的身份参加活动，增加了幼儿参加活动的积极性及情趣，同时在活动过程中我依据突发状况准时对活动进展调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合了幼儿的兴趣。 小蜗牛教学反思 篇二 小蜗牛是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸大幽默的手法来描述故事的进展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。 但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是
3、最重要的。 故事中充满着安静、闲适的气氛。正是这样的一个情景使幼儿愿意有兴趣倾听下去。 一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。可能有的教师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，好词好句应当有意识的渗透一下，积存幼儿的词汇量，进展幼儿的语言力量，培育幼儿自主阅读的习惯应当从小培育。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就需要教师再此简洁的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！ 二、在活动中幼儿表现很好，思维活泼，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢
4、给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发觉诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。 小蜗牛教学反思 篇三 （一）、精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境 布置和材料选择 上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为宁静，不能惊吓我们的动物朋友 ，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活泼。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一
5、张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观看推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进展观看。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听 同学的发言。 （二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观看讨论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。其次个活动学生小组观看蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来
6、说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观看描述的方法并不雷同，学生有了自己的观看和思想。学生对蜗牛的观看也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的观看，我发觉学生对蜗牛依旧是兴趣盎然、气氛热闹，令我颇为欣慰。 （三）对本课以及科学教学的一些探讨 1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的
7、活动以及活动的价值。在本课中假如我把观看的重点放在学生对蜗牛壳的观看上，对学生的进展会更有利。由于学生对蜗牛松软局部的观看是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点绽开。而对蜗牛壳的观看是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点观看对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观看的经受，进而在生活中留意一些细节的观看，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思索 ，去发觉，去查找 对儿童来说价值更大的活动。 2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，唯恐大局部的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学
8、任务的完成就产生了问题。如何解决这对冲突呢？唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动完毕了，该停就得准时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已铺张了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开头的准时等。二是对观看活动的组织。组织观看活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活阅历，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。固然也不能高估学生的已有学问和力量，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近进展区”，才能在有限的时间里最大限度地进展学生的科学素养
9、。 3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地查找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中教师要制造良好情境，让学生不断有新的发觉，并在发觉中留意培育学生的问题意识。比方，在一个观看活动完毕时，有意识地提问：“在观看过程中，你还有什么新的发觉？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，常常这样的教学，学生会不断地反思自己的观看，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是教师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和进展。小班音乐教学
10、反思小白船教学反思相遇教学反思 小蜗牛教学反思 篇四 班里的宝宝喜爱听故事，每当听故事时孩子们都是聚精会神的。今日给宝宝讲了一个小蜗牛的故事。讲的是小蜗牛因爬得很慢很慢，在来来去去小树林和家中的途中，经受了春夏秋冬四季的故事。从小蜗牛告知妈妈的短短几句话中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。讲完故事后，我没有像平常一样去提一些情节性的问题，没有局限于故事原来的几个简短语句，而是留意引导孩子们绽开联想。 小蜗牛说:“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”我就用启发性的语言给孩子呈现一个漂亮的意境:“夏天，小树林里的树木长满了绿叶，地上是碧绿碧绿的草地，在碧绿
11、的草从中，满是鲜红鲜红的草莓，一个多么美的世界，你似乎还看到了什么呀？” 小蜗牛说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”我就引导孩子想象“秋天，小树林变成了金黄色，满树的叶儿随风飘舞，轻轻落到地上，让大地也变成了一片金黄，你觉得小树林怎么样？你似乎还看到了什么昵？” 通过孩子的联想，那随四季转换不断变化着颜色的漂亮的小树林，犹如真的呈现在眼前一般，孩子们都为这隐含于故事中的颜色美而沉醉了。 教学反思：幼儿故事题材众多、内容广泛。优秀的幼儿故事，丰富了孩子们的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。但孩子在听故事时，往往只留意到故事中显著的特点，易被一些外表的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子留意，甚至易被教师所忽视的，而这些东西有的是相当有益于孩子的。在故事中，试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益好玩又可行的。 以上内容就是一秘为您供应的4篇一年级上册语文小蜗牛教学反思，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。