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1、小蜗牛教学反思按教材定制/内容可编辑/提高备课效率任教学科：任教年级：任教老师：第1页共3页小蜗牛教学反思小蜗牛是本学期最后一篇课文，是一篇童话故事，是课 本上唯一一篇没有全文注音的文章，而且课文较长，学生读起来 会有一定的难度，但是这是一篇有趣的童话故事，以小蜗牛的视 角，生动鲜活展现了一年四季的变化。对于学生来说有吸引力的, 学生乐于去读！本节课我采用猜谜语的方式导入，激发学生的学 习兴趣，并追问对小蜗牛的了解，学生说出蜗牛爬得慢的特点， 为后面课文的学习做铺垫。通过阅读，不难发现第3、4自然段和第5、6自然段，还有 第7、8自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断 反复，这有利于
2、学生学习课文，复述课文。通过小组读，师生合 作读，男女生分角色读，齐读，在不同形式的读的过程中，让学 生在读中找，读中悟，既把四季中小树的变化找出来，又读了课 文。我一边板书四季的变化，春天：小树发芽了；夏天：小树长 满了叶子、地上长着许多草莓；秋天，地上长着蘑菇，树叶全变 黄了；冬天，地上盖着雪，树叶全掉了。一边让学生根据板书的 内容，来复述每一段的内容。因为本节课重复性的语言较多，所 以学生应该是可以完成这样的任务。本课的另外一个重点是能借 助图画插图，猜一猜不认识的生字。这也是课后练习2的要求。 学生在读的过程，确实是遇到了难处，比如“草莓”，我提示： 你能看看插图再来认一认吗？还有的学生说，因为“莓”下面是第2页共3页“每天”的“每”，我再看看插图，就知道他的读音了。是呀, 这样的探究过程，比结果更重要。第3页共3页