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1、 一年级上册1120各数的认识说课稿 “11-20各数的熟悉”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看思索、合作沟通等学习方式帮忙学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。本课分成三个层次进展教学： 第一，是先创设一幅教师带学生过公路的情境图，让学生观看、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进展遵守交通规章和留意安全的教育。 其次，是让学生通过观看思索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的熟悉、组成、数的挨次及大小。 第三，通过创设一系列的嬉戏情境，让学生稳固本节课的新学问。 教学目标 1熟悉11-20各数，能正确数数
2、、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并把握20以内的挨次、会比拟数的大小。 2在日常生活中发觉11-20各数。 3能积极主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活的.严密联系。 教学重点：数11-20各数的读法。 教学难点：理解11-20各数的组成。 教法与学法 创设学生熟识的情境图，让学生通过观看、数一数的学习方式去熟悉11-20各数。 创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的挨次和大小。创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去稳固新学问。 说教学过程 （
3、一）创设情境，导入新课 师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么？ 生1：我发觉了1位教师和9个学生一共10个人。 生2：再接着数一共是19人。 师：大家说得可真好，这幅中告知我们过公路时肯定要留意安全。（依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟识的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进展安全教育。） (二)供应探究时机，经受学习过程 1猜数、数数。 师：大家看看教师有一把小棒，猜一猜，有几根？ 生：自由猜想9、15、16、20 师：小朋友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办？ 生：数一数就知道了。 师：好，我们数数看。 生：1、2、10， 师：好的，教师先把这10根
4、捆成1捆，那么再接着数下去。 生：11、1220。（再把这10根捆成1捆） 师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声） 师：现在你们能像教师刚刚的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数） 师：这些数是我们今日学习的新学问。（提醒课题） 师：大家观看一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有20人） 2摆小棒，读数。（教师直接出示11支铅笔） 师：你们知道这表示多少？ 生：快速且大声地答复11 师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？ 生：大局部学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 师：拿起1捆
5、小棒简洁地说，几个十？ 生：1个十。 师：再拿出1根小棒几个一？ 生：1个一。 师：教师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，刚刚教师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话 师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧？同桌互说 师：刚刚都是教师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗？ 生：没问题。同桌合作后个别汇报 师：你摆的小棒表示几？ 生1：17。 师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？ 生1：我是先拿1捆，再加7根。 师：也就是由几个十和几个一组成的？ 生1：是由1个十和7个一组成的。 生2：我摆的是19，是由1个十和
6、9个一组成。 （同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价） 3数的挨次和大小。 师：小朋友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你熟悉的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数） 师：尺子上的数字，越往右，你发觉什么？ 生：数字越来越大。 师：教师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比方，15前一个数是几？后面又是几 。 生：它的前面是14，后面是16。 师：比16多1是几？ 生：17。 师：19比20少几？ 生：少1个。 师：谁能学教师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？（学生提问，其他倾听答复） 师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。同桌
7、内沟通 师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进展抢答。 师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？抢答 3 一年级上册1120各数的熟悉说课稿2 一、说教材 1、教学内容 义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73-74页的内容及相应的习题。 2、教材所处地位及作用 “11-20各数的熟悉”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看思索、合作沟通等学习方式帮忙学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。 本课分成两个层次进展教学：第一、让学生通过观看思索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的熟悉、组成、数的挨次及
8、大小。其次、通过创设一系列的嬉戏情境，让学生稳固本节课的新学问。 二、说教学目标 1、学问目标 能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），把握20以内数的挨次和大小，初步感知十进制。 2、力量目标 培育学生动手操作力量、观看力量、合作沟通力量和思维力量，提高将数学与生活进展联系的应用意识。 三、说教学重、难点 1、教学重点：正确数出1120各数，并且知道它们的组成。 2、教学难点：把握1120各数的组成，初步感知“十进制计数法”。 四、说教法与学法 1、创设学生熟识的情境，让学生通过观看、数一数的学习方式去熟悉11-20各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜
9、、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的”挨次和大小。 3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去稳固新学问。 五、说教学过程 （一）、创设情境，激趣导入。 1、同学们，今日我们班来了许多听课的教师，你们欢送吗？来点掌声好吗？下面张教师有个问题，你们知道今日教室里来了多少位听课的教师吗？我们转过头，按挨次从左边开头一起数一数，好不好？ 2、看来我们身边许多事物的数量都超过了10，所以我们只熟悉10以内的数是不够的。 3、今日，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）1120各数的熟悉。 这节课我们来比一比，看谁、哪
10、个小组学得最仔细，最好。 （二）、操作观看，探究新知。 1、摆一摆，初步感知 师：同学们请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一边，然后连续往下数，满10根后再捆成1捆，现在开头。（学生数小棒，教师巡察指导，指名在展台上操作，如下列图所示） 完成后提问：同学们已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？（10根）那么1捆就是几个十呀？（1个十。板书） （1）、我们是1根1根地数，数了10根，所以说它是几个一呀？（10个一。板书） （2）、10个一是这一捆，一个十也是这一捆，所以我们就说10个一是一个十。（板书，齐读） （3）那2捆是几个十呢？ （2个十） 2个十就是多少？（二十。板书
11、，齐读） 2、说一说，加深理解 熟悉11 刚刚同学们数小棒数得很好，下面张教师再考考你们：刚刚我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆是1个十，1捆就是10根小棒，同学们请想一想，怎样才能很快地拿出11根小棒？ （板书11） 学生摆小棒，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。 提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？ 理解：（边演示边说）一捆小棒就是1个十，1根小棒就是1个一，1个十和1个一合起来就是十一。所以11是由1个十和1个一组成的。（板书）（教师演示摆放11根小棒的操作过程） 强调：一个十和几个一组成的数都读作十几。（板书） 教师范读11（十一）
12、，让学生跟读。教师板书：十一。 熟悉其它各数 师：现在我们来比一比，看谁能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？ A、提问：19是几个十和几个一组成的呢？ B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）满10根又捆成一捆，现在是几捆？（2捆）就是几个十？（2个十）20就是由2个十组成的。 归纳整理：十几是由1个十和几个一组成的，20就是由2个十组成的。 嬉戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。 3、读一读，把握数序 （1）、师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了1120各数的组成，下面看这把尺子，你能填出空缺的数吗？ （齐读） （2）、观看直尺，回答下列问题： 14前面一个数是多少
13、？11后面一个数是多少？ 16和18中间一个数是多少？ 与19相邻的两个数是几和几？ 比12大又比18小的数有哪些？ （3）、你还能提出什么数学问题？ （三）、稳固练习，深化新知。 1、课本“做一做” 课本73页“做一做”上的学具各有多少？（先问画了什么，再板书，然后数，最终汇报） 2 1113 16 19 20 17 13 11 13 15 12 14 31个十和6个一组成（ ）。 13里面有（ ）个十和（ ）个一。 20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个一。 5个一和1个十合起来是（ ）。 （四）、总结课堂，延长新知。 这节课你学会了什么？同学们有这么多的收获呀！你们快乐吗？教师也很快乐
14、！今日小朋友学得真不错，盼望大家在生活中多留意观看，你会发觉更多的数学学问，会有更多的收获！。 六、说板书设计 11-20各数的熟悉 10个一是1个十 2个十是二十 11 19 20 读作： 十一 十九 二十 1个十和 1个十和 2个十 1个一 9个一 一年级上册1120各数的熟悉说课稿3 一、说教材 (一)、教学内容： 一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。 (二)、教材所处地位及作用 “11-20各数的熟悉”这局部教材是在学生把握10以内数的根底上，通过操作实践，观看思索、合作沟通等学习方式帮忙学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。本课分成三个层次进展教学：第一，
15、是先创设一幅教师带学生过公路的情境图，让学生观看、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进展遵守交通规章和留意安全的教育。其次，是让学生通过观看思索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的熟悉、组成、数的挨次及大小。第三，通过创设一系列的嬉戏情境，让学生稳固本节课的新学问。 (三)、教学重、难点 教学目标： 1、熟悉11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并把握20以内的挨次、会比拟数的大小。 2、在日常生活中发觉11-20各数。 3、能积极主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活
16、严密联系。 教学重点：数11-20各数的读法。 教学难点：理解11-20各数的组成。 二、说教法与学法 1、创设学生熟识的情境图，让学生通过观看、数一数的.学习方式去熟悉11-20各数。 2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的挨次和大小。 3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去稳固新学问。 三、教学过程： 第一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么? 生1：我发觉了1位教师和9个学生一共10个人。 生2：再接着数一共是19人。 生3：我发觉有14棵树、20条斑马线。
17、师：大家说得可真好，这幅中告知我们过公路时肯定要留意安全。 (依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟识的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进展安全教育。) 其次、供应探究时机，经受学习过程 1、操作、数数。 师：大家看看教师有一把铅笔，猜一猜，有几支? 生：自由猜想9、15、16、20 师：小朋友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢?怎么办? 生：数一数就知道了。 师：好，我们数数看，。 生：1、2、10， 师：好的，教师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。 生：11、1220。(再把这10支捆成1捆) 师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声) 师：现在你们能
18、像教师刚刚的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗? (同桌合作，一个摆一个数) 师：这些数是我们今日学习的新学问。(提醒课题) 师：大家观看一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。 (班上桌子的张数、男女生各有20人) 2、摆小棒，读数。 (教师直接出示11支铅笔) 师：你们知道这表示多少? 生：快速且大声地答复11 师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢? 生：大局部学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 师：拿起1捆小棒简洁地说，几个十? 生：1个十。 师：再拿出1根小棒几个一? 生：1个一。 师：教师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，刚刚教师
19、讲的这句话，谁还会说?指名复述这句话 师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧?同桌互说 师：刚刚都是教师摆小棒，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗? 生：没问题。同桌合作后个别汇报 师：你摆的小棒表示几?生1：17。 师：好多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗? 生1：我是先拿1捆，再加7根。 师：也就是由几个十和几个一组成的? 生1：是由1个十和7个一组成的。 生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。 同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价 3、数的挨次和大小。 师：小朋友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子
20、图，把你熟悉的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数) 师：尺子上的数字，越往右，你发觉什么?生：数字越来越大。 师：教师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比方，15前一个数是几?后面又是几 生：它的前面是14，后面是16。 师：比16多1是几?生：17。 师：19比20少几?生：少1个。 师：谁能学教师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好? 学生提问，其他倾听答复 师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。同桌内沟通 师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进展抢答。 师：13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?抢答 第三、学习应用，稳固新知。 1、分组竞赛，看哪组数得最好。 A、从11数到20B、从7数到13 C、19倒数到10D、从11数到18 2、摆小棒的嬉戏。 师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 3、找朋友。 下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字一样的好朋友。 第四、小结。 师：这节课中你最快乐的是什么事? 生1：我学会了1120各数。 生2：猜数字我很喜爱 四、板书设计 11-20各数的熟悉 情境图尺子图