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1、 一年级上册语文语文园地二教案 【教学目标】 1.借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 2.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 3.通过比拟，正确区分形近字母。 4.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。 5.在大人的帮忙下，能正确朗读剪窗花。 【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读稳固。 【教学难点】 音节词的拼读。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】借助课程表，熟悉“文、数”等5 个生字。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块一：识字加油站 出
2、示一张课程表： 1.看看你的课程表，星期三有什么课？ （星期三有：数学、语文、体育、道德与法治、阅读等课程。） 2.课程表上的字你都熟悉吗？假如不熟悉，该怎么办？ 预设： 我把不熟悉的字，和我们教材封面上的字对比一下，就熟悉了。 （1）读一读 y wn sh xu yn yu 语 文 数 学 音 乐 留意读准翘舌音“数”，前鼻音“文”，整体认读音节“语、音、乐”。 （板书：语文 数学 音乐） （2）读一读，连一连。 y wn sh xu yn yu t y mi sh xi z 数学 音乐 体育 语文 写字 美术 （3）除了书中课程表上的课程，我知道的课程还有： 科学、校本、环境与安全等课程。
3、 【设计意图：通过练习，更好地稳固了对课程表的生字的熟悉，了解了我们学习的课程名称，增加了识字积存，提高了学习兴趣。】 三、课堂小结 本次学习园地，我们了解了课程名称，学习了许多生字。 其次课时 【课时目标】 1.复习6 个单韵母、23 个声母及之前熟悉的生字，稳固声母的音和形，记忆声母表的挨次。 2.通过比拟，正确区分形近字母。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板块二：用拼音 1.根据声母挨次连一连，看看这是什么？ 根据声母的挨次连一连。 2.出示： 看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？ （手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了
4、x。） 试一试，看你还能摆出什么？ 用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。 （1）用毛线摆。 （2）用小手比。 (3)用你的小手、毛线试着摆出全部学过的声母和韵母。 【设计意图：运用手、毛线或者身边的物品来摆出声母和韵母的外形，帮忙学生识记字母，通过亲自实践，提高学生动手操作力量，提高了学习效果。】 3.读一读，找规律。 zzhcchssh z mc b lis sh zh zhy chd sh （1）比一比，看每组拼音有什么特点？ 平舌音声母z、c、s和翘舌音声母zh、ch、sh。 （2）练一练，学运用。 z zh xio zh z qi c ch c zhu zi q ch
5、sh s sh bn s shu 【设计意图：图文结合，练习填空，区分平舌音、翘舌音的读法，增进对平、翘舌音的了解和鉴别。】 4.比一比，读一读。 （1）读一读，看看这几组声母有什么特点？ 这是三组外形相近的声母bd、pq、ft。 （板书：bd，pq，ft） （2）如何区分这几组外形相近的声母？ 出示顺口溜： 右下半圆b b b， 左下半圆d d d。 右上半圆p p p， 左上半圆q q q. 伞把朝上 f f f, 伞把朝下 t t t。 （3）看图，选择正确的声母，把音节补充完整。 lu b od qi p bq rn t s f z 5.读一读，做动作。 h ch q m ch x u
6、 tu d l f b lu bo （1）读一读上面的音节，看看有什么特点？ （这都是表示动作的词语。） （2）确定是什么动作，然后一边读一边做动作。 （喝茶 读书 吃西瓜 拖地 理发 擦玻璃） （3）你能读一读下面的音节，并做一做动作吗？ p xi （趴下） l ch （拉扯） shu y （刷牙） sh l （梳理） d g （打鼓） hu hu （画画） 6.把同类的事物涂上一样的颜色。 y b lu lu tuo l y l w y j zi m y （1）读一读上面的词语，看看有什么特点？ （上面的词语有两类：一类是动物，一类是水果。）（板书：动物 水果） （2）请你给动物和水果涂上
7、不同的颜色。 （3）读一读音节词，把表示水果的涂上绿色，表示动物的涂上红色。 l zi xio j m zh l zh x gu zh zh 【设计意图：儿歌诵读、补充填空，动作演示，涂上喜爱的颜色多种活动的设计，都是低年级小学生喜闻乐见的，在丰富多彩的教学活动中，不知不觉学会了拼读，把握了方法。】 三、课堂小结 本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习，会识别字母的读音、形。 第三课时 【课时目标】 1.通过练习，复习稳固音节拼读的方法。 2.在大人的帮忙下，能正确朗读剪窗花。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 今日我们学习“语文园地二”。 二、学和用 板
8、块三：字词句运用 1.读一读，连一连。 他 打 马 画 u 七 地 你 棋 a 目 不 足 五 i （1）此题的三组生字都是我们学过的会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么，韵母是什么。 （2）想一想，第一行生字为什么和a连起来。 （第一行字韵母是a，所以和单韵母a连起来。你也来试着连一连。） （3）我来将读音中含有韵母i的跟i相连，含有韵母u的和u相连。 （4）读一读，连一连。 m j t sh xi hu b b 土 数 下 花 八 爸 妈 鸡 2.读一读，在图里找一找。 （1）看图，说说图上画了什么？ （图上画了小河边的草地上有很多野花，两只小鸡在草地上找虫子吃。） （2）读一读
9、这三个词语和四个词组，再在图上找出它们。 （3）连一连。 一座 小鸡 三朵 房子 四只 鱼 五条 棉花 板块四：和大人一起读 1.听范读，留意听听教师是怎么读的？ 出示朗读视频，认真听教师的朗读。 2.读一读课文第39页儿歌剪窗花，说说剪窗花写了什么？ （剪窗花的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌布满着喜庆、祥和的气息。） 3.朗读剪窗花应当留意些什么？ （1）朗读时需要留意： shu、zhng、chung、zh、zh、shu 都含有翘舌音，zi 含有平舌音； 奶奶（ni nai）、尾巴（wi ba）、娃娃（w wa） 后一个字读轻声； xio、ji
10、n、chung、tio 等是三拼音节； 还有几个后鼻音的音节。 （2）要用欢快的、骄傲的语气来读，读出喜庆的气氛。 4.读了短文，你还有哪些问题？ （1）“我”是和谁学习剪窗花的？ （“我”是和奶奶学习剪窗花的。） （2）“我”都剪了些什么？ （“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃等。） 三、课堂小结 本次学习园地，会识别字母的读音、形；在大人的帮忙下回读剪窗花，感受节日的喜庆，了解了民间剪窗花的技艺。 板书设计 语文园地二 语文 数学 音乐 bd，pq，ft 动物 水果 课后反思 胜利之处： 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，教师大胆地对以往的复习课进展改革
11、、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 缺乏之处： 如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要认真讨论和学习的。 一年级上册语文语文园地二教案2 教学目标： 1.能按声母挨次辨析认读23个声母。 2.通过趣味连线，复习稳固声母。教学预备：字母卡片、字母表挂图。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师生谈话：我们已经跟声母
12、这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今日23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。 二、复习声母，读记声母表 1.大屏幕出示打乱挨次的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。 2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。 3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。 教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。 4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发觉了什么？ 5.提示学生留意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最终。以后我们就按这样的挨次给声母排队，肯定要记
13、住它们的位置。 6.学生按挨次读记23个声母。指名读声母表，同桌相互读。 7.编编顺口溜，帮忙记记声母表。 三、连连字母，猜猜它是谁 1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了嘉奖大家，教师打算带你们去动物园玩一玩。 2.出示连线图：是谁在欢送我们的到来啊？只要你能按声母的挨次连一连，就能猜出它是谁了。 3.学生动手连线，教师巡察检查。 4.学生相互沟通，一只活泼得意的海豚消失在孩子们面前。 5.指导学生试着按挨次背诵声母表。 从“给声母排队”的嬉戏中，让学生自主发觉声母表的编排挨次。 学生在“连连字母，猜猜图案”的嬉戏中，不仅把握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、沟通体验。 一年
14、级上册语文语文园地二教案3 一、教学目标： 1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。 2、比拟形近字，字的偏旁归类。 3、读词读句，稳固识字和积存词句。 4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。 二、教学重点、难点：辨别字音，比拟形近字，学古诗画鸡。 三、教学时间：二课时 第一课时 教学目标：辨别字音，比拟形近字以及字的偏旁归类。 （一）我会连 1、观看此题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。 2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。 3、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来稳固此题。 八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。 （二）读读比比 1、看题目，引导学生自己发
15、觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。） 2、选一组进展音形义的比拟，突出字形的比拟，然后口头组词。 3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比拟，并组词。 4、小组派代表，自选一组来沟通。 （三）我会找 1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中熟悉的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。 其次课时 教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。 （一）我会读 1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏
16、。展现独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、把词语分成几局部，做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语） （2）四人接力“过桥”（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语） （二）读读说说： 1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子，学生练读，指名读 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 4、指导学生把其次句的“什么地方”用“ ”画出来，用“”把“有什么”画出来。 5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”，“江上有 ”。 6、把第三句话补充完整：
17、屋子里有（指导用准数量词）。 7、扩展练习：河上有_。海边有_。 树上有_。公园里有_。 教室里有_。还有_。 天上有有_，还有什么_。 （三）读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？ 2、读古诗画鸡 （1）借助拼音读古诗 （2）四人小组相互读一读 （3）指名读，学生评价 （4）小组赛读 3、背诵古诗 （四）作业：挑战题： 1、_有_。 2、_有_，有_，还有_。 教学反思： 一年级上册语文语文园地二教案4 1在生活情境中识字。 2用小棒、毛绒、手势摆字母。 3读音节，区分形近的声母；读音节，依据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上一样的颜色。 4认读生字，将韵
18、母一样的字连起来。 5在图中找出相对应的词语。 6读儿歌，在阅读中稳固汉语拼音。 重点 区分形近的声母，认读生字。 难点 区分形近、音近的声母，把同类的词涂上一样的颜色，认读生字。 教师：课件、相对应的生字卡片。 学生：预习新课。 2课时 第一课时 一、识字加油站。 1教师用课件出示课程表： 观看课程表，我们都有哪些课程？ 2点名说。 3课件呈现课程，集体读，点名读。 4课件呈现要求会认的字，小组沟通。 5点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？ 二、用拼音。 1还能摆什么？快来试试看。 (1)导入：我们可以用手摆出声母c的外形，你还能用其他的东西摆出声母的外形吗？ (2)小组合作：先商议
19、分工，指定好组长、汇报员、记录员的人选，再开头合作，再小组汇报。 2读一读，比一比。 (1)课件出示三组声母：zzh、cch、ssh。 (2)指生说这三组音节在发音方法上的区分。 (3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。 (4)教师指名学生拼读。 3比一比，读一读。 (1)教师用课件出示拼音。 (2)学生自由拼读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ (3)指名认读，齐读。 4读一读，做动作。 (1)出示拼音，学生自由读。 (2)以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。 (3)小组推举一名同学，读拼音，做动作。 5把同类的事物涂上一样的颜色。 (1)导入：这节课教
20、师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？ (2)课件呈现音节词，学生认读音节。 师：我是得意的 y，大家好！ 我是小猴子，我可喜爱吃b lu了！ 我是一头l，你们看我穿的裤子好看吗？ 我是一只小m y，你们看我得意吗？ (把每个音节词写在对应的动物上) (3)小组检查读，教师巡查。 (4)手拉手，好朋友：依据每个动物身上的音节词分类，涂上一样的颜色。 其次课时 一、字词句运用。 1读一读，连一连。 (1)出示生字，学生自由朗读。 (2)点名说：你发觉了什么？ (3)根据发觉自己连一连，同桌间沟通。 (4)你还可以举出这样的例子吗？ 2读一读，在图
21、里找一找。 (1)出示图片，说说你在图中看到了什么？ (2)教师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。 (3)集体认读词语。 二、和大人一起读。 1学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。 2指导朗读。 3采纳读上句接下句的方法，指导背诵。 4齐背诵，分组背诵，个别背诵。 一年级上册语文语文园地二教案5 教学目标： 1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5个生字。 2.用拼音，能按声母表的挨次连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮忙孩子区分形近字母。 重点难点 1、娴熟朗读并背诵课文。 2、培育孩子的拼读识字力量和语感。 教学过程： 一、谈话导入（识字加油站） 1
22、.小朋友们，你们知道潘教师现在给大家上的是什么课呀？指名答复。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？ 读得真好！你是怎么熟悉它们的？你还在哪里见过这个字？是的，只要小朋友们擅长观看，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉熟悉许多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？ 2.那你们知道今日是星期几吗？我们今日有哪些课呢？平常你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今日有哪些课吗？引导学生说说今日有什么课？ 3.同桌说一说，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教师请教。 4.逐一看图读词语，
23、相机学习生字。 （1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？ 课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。渐渐地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？ （2）学习“音乐” 星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。 （3）去掉图片你还熟悉他们吗？开火车读。 指学生领读。（谁来当小教师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？ 5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（依据学生的答复，圈画，读） 二、声母连线 过渡：小朋友们真会学习。教师
24、给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法熟悉了这么多生字，熟悉了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光熟悉了生字朋友，我们还熟悉了23个声母朋友，今日潘教师把它们也请到了我们的课堂上。 1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。 2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们排排队吧。教师把他们分成了7组，我们来看看。 3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。 4.为了让大家更好地记住它们的挨次，教师还编了一首小儿歌呢。范读。 出示：b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q
25、、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.嬉戏：小兔采蘑菇 过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，情愿吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母 （1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点怪，它说，请小朋友们按声母表挨次连一连，它才会消失，抓紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。 （2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子） 三、拼音字母仿照秀 过渡
26、：你们真了不起！按挨次记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？（c）指名答复。 1.许多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？ 学生小组内沟通。教师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。 2.嬉戏“我摆你猜”。 切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，教师还预备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.小结 4.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。?
27、出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。其它两组教法同上。 四、课堂小结 这节课你的最大收获是什么？ 一年级上册语文语文园地二教案6 教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。 3、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。 4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。 教学重点： 比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。 教学难点：读句说句 教学预备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。 课时安排 2课时 第一课时
28、 一、教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比拟、做嬉戏等，复习稳固生字词，增加语言积存。 二、教学重点：比拟形近的字和复习学过的字的偏旁。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今日教师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。 2、开火车读准声母。（重点指导读准鼻音和边音） 3、在字母下面出示汉字，指导连线。 （1）学生自己连一连。 （2）同桌对一对，教师巡察。 （3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮助，教师引导学生评价他们的学习态度。 4、做“找朋友”的
29、嬉戏，稳固汉字的读音。 （1）师生合作。（出示相关的汉字） （2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进展） （二）、读读比比 1、谈话激趣：请你先读一读，认真观看，发觉了什么隐秘？ 2、学生边读边观看，与同桌沟通自己的发觉。 3、比拟形近字的差异，练习说完整话。 （1）共同完成“了子”、“十叶”音形义的比拟，再分别组词。 （2）四人小组合作，完成其余局部。 （3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 （三）、我会找 1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友捡
30、苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。） 3、同桌展现“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”嬉戏，带读生字。 （四）、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 （五）、板书设计：一棵苹果树 其次课时 一、教学目标： 1、通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，并鼓舞学生说完整话，激发学生乐说的热忱。 2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。 二、教学重点：通过仿说，引导学生熟悉句子的构造，激发学生乐说的热忱。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会读 1、谈话激趣：上节课，
31、咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“ 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡察。 3、做过桥夺红旗的嬉戏。 （1）指名“过桥”。（一人读一排词语） （2）四人小组接力“过桥”。（两排词语） （3）男女接力竞赛“过桥”。（全部的词语） （二）、读读说说 1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生熟悉“什么地方有什么”的句型。 （1）问：第一句讲什么地方？（我家门口）有什么
32、呢？（一棵小树） （2）请同学把其次句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。 （3）指导读句子。 4、练习说话。 （1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。 （2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词） （3）扩展练习，补充句子。 （ ）有（ ）。 （ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。 （三）、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 （1）学生借助拼音读古诗。 （2）四人小组相互读一读。 （3）指名读，学生评价。 （4）教师范读，学生评价。 （5）小组范读，男女生竞赛读。 3、背诵古诗。 4、表演朗读。 （四）、作业布置：
33、1、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、背诵古诗。 （五）、板书设计： （ ）有（ ）。 一年级上册语文语文园地二教案7 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，稳固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活熟悉生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，连续培育学生的阅读兴趣。 课前预备 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今日是星期几？
34、2.多媒体课件出示班级课程表。认真观看课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教师请教。 4.教师出示生字卡片：wn sh xu yn yu 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活严密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母挨次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经熟悉了23个声母朋友，今日我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按挨次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d
35、 t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔根据声母挨次连一连。指学生展现自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名答复。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物
36、体，以及预备的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：b h d b 自己练读。指名领读。 (3)运用一样的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这
37、一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c zhu zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，稳固熟悉23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的嬉戏帮忙学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有兴趣进展下一节课的
38、学习。 其次课时 一、课前热身 教师指导学生进展背诵声母竞赛。 设计意图：稳固所学学问，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上一样的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮忙它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： y b lu lu tuo l y l w y j zi m y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还熟悉了很多生字，看，它们跑来了。