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1、幼儿园大班教案倒霉的狐狸含反思 大班教案倒霉的狐狸含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿作有新意的大胆地创编嬉戏动作，能主动跟随音乐动作表演，观赏音乐，体验曲调重复和速度、力度改变的好玩性，在表演中学会相互合作，快来看看幼儿园大班倒霉的狐狸含反思教案吧。 活动目标1观赏音乐，体验曲调重复和速度、力度改变的好玩性。2作有新意的大胆地创编嬉戏动作，能主动跟随音乐动作表演。3在表演中学会相互合作。4在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。5体验歌颂活动带来的愉悦。教学重点、难点1、重点：能跟随音乐表演动作。2、在合作表演的过程中学习相互协作。活动打算幼儿已经熟识故事
2、倒霉的狐狸（附后）、自制倒霉的狐狸九个场景的图画，母鸡和狐狸头饰各一个、大的活动空间、幼儿28名围成圆弧形，有明显节奏感的音乐在山魔王的宫殿里。活动过程1、导入，引起幼儿爱好，老师带母鸡头饰进入教室与小挚友们打招呼：小挚友们好，我是萝丝母鸡，还记得我跟狐狸的故事吗？我听说我们这儿的小挚友很会玩儿嬉戏，所以今日我就是来和大家玩儿嬉戏的，而且这个故事就是藏在故事倒霉的狐狸里面，所以在玩嬉戏之前我还要看看你们都记得故事吗？（1）、老师（萝丝）出示图片，引导幼儿回忆故事线索。师：在故事倒霉的狐狸中，小挚友们还记得狐狸都遇到那些倒霉的事情吗？老师出示图片，并仿照母鸡走路，引导激励幼儿回答。（掉进了池塘、
3、掉进了草堆里、被钉耙打到头、被掉下来的面粉埋了起来、狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发觉了，母鸡跑了。）小挚友说一件老师就重复说，增加幼儿记忆。师：那母鸡发觉护理后又是怎样回家的呢？老师激励幼儿主动回答，说完后老师语气、动作夸张地进行整理：母鸡发觉狐狸后很胆怯，母鸡先很快钻过篱笆，狐狸也追着钻过篱笆；接着母鸡很胆怯地游过池塘，狐狸也追着游过池塘；最终母鸡跑回家，狐狸也追着母鸡到了门外。（2）、老师（萝丝）梳理故事情节，幼儿（狐狸）创编动作并提示幼儿当每次母鸡转过头去的时候不敢出声也不敢动。师：母鸡第一次转过头的时候，狐狸遇到什么倒霉的事情啊？谁能学习学？幼：被钉耙打到头。（用手拍打脑门儿。）师：千万别
4、动，别出声哦？另一位老师将图片贴在四周墙壁处。师：狐狸遇到倒霉的事情都是什么时候，它不敢怎么样？幼：在母鸡转过头的时候，它不敢动也不敢出声。师：那狐狸接下来又遇到了哪些倒霉的事情呢？狐狸们你们会用什么动作让自己不被发觉呢？（假如幼儿把依次弄错老师要刚好提示或让其他幼儿提示，幼儿说一件，老师就将图片出示，并按依次有肯定间隔的贴。）幼儿创编了狐狸掉进池塘，钻进了草堆，被天上掉下的面粉埋，扑母鸡的动作。师：接下来母鸡又怎样回家的，狐狸又怎样追呢？幼儿创编钻过篱笆，游过池塘，上岸追母鸡，捶门的动作（在母鸡关门后）。2、集体随音乐表演狐狸的动作，小狐狸们，你们表演得真棒，现在我要去请老师来和你们一起来学
5、一学狐狸。老师绕道移动黑板后面摘掉头饰学狐狸走出来很神奇地告知大家：小挚友们，萝丝母鸡去漫步了，那我们就来学一学这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡吧！但是小挚友们要听我的提示哦，我记住倒霉的时候没有声音也不动哦，不然要被发觉的！老师坐前面和幼儿面对面跟随音乐表演狐狸的动作，动作夸张，让幼儿感受到其中的乐趣，也让幼儿感受到随音乐的节奏变换。3、母鸡与狐狸合作表演。（1）、老师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。师：这次让老师来扮演母鸡，小挚友们和黄老师来扮演狐狸吧。等会儿我们会会经过狐狸倒霉的地方和母鸡跑回家的地方（老师指按依次贴在四周的图片），记住在母鸡转过头时候狐狸怎样啊？幼：不敢动也不敢说话。师：
6、那我第一次转呢过头时你们要怎样呢？幼：拍脑门（被钉耙打到头）。师：那我其次次转过头呢？幼：跳进池塘？师：第三次呢？幼：掉进草堆。师：第四次、第五次呢？幼：被面粉埋起来，被母鸡发觉了师：现在我来当母鸡，看哪只倒霉的狐狸敢来抓我？老师带领一半幼儿（14名）伴音乐玩儿嬉戏，按着贴图依次走，给了幼儿提示。老师动作夸张幽默，将幼儿带入了角色扮演的欢乐。其他幼儿可以观看或在凳子上坐着仿照表演。（2）、请两位幼儿和老师一起扮演母鸡萝丝，全部小挚友和黄老师扮演狐狸，伴着音乐表演。在走的过程中母鸡转头时要提示一起扮演母鸡的两位幼儿。4、请家长一起参与嬉戏。师：小挚友们，你们知道吗，后面的家长望见你们玩嬉戏都想来
7、玩一玩，我们欢迎他们也一起来和你们一起当倒霉的狐狸吧。5、请两两相邻的幼儿相互合作，在座位上自己商议分别表演萝丝母鸡和狐狸，跟随音乐一起嬉戏。两位也分别带上狐狸和母鸡的头饰和幼儿一起表演。动作夸张。活动延长老师带着母鸡的头饰：哇，今日我很兴奋很兴奋，感谢小挚友们陪我玩了这么好玩的嬉戏。我们的小挚友真的很会玩嬉戏，那小挚友们，假如是你来编故事，你故事里的狐狸遇到的倒霉的事情又会是哪些呢？请你们回去想一想，想好了就和我们一起共享，下次就可以用你的故事来玩嬉戏了。教学反思1、在这个活动中，抓住了孩子爱玩儿、爱发觉、爱创作的特点，而且我们班上孩子喜爱角色扮演的嬉戏和追逐嬉戏，抓住这些特点，开展了这个活
8、动。平常我们的孩子很羞涩，不知道怎样跟老师亲近，但只要一玩嬉戏，孩子们和老师之间的隔阂就小了许多，在本月我视察过孩子们，也极力的和孩子们打好关系，一如既往的在早上问好，并蹲下来和小挚友拥抱，假如有不情愿的小挚友老师也不牵强，还是很好的和他们打招呼，做出拥抱的姿态。孩子们和我的隔阂小了，再加上这个嬉戏和果实他们很感爱好，整节课来说，气氛都很高涨，课堂秩序良好2、在这个活动中我坚持幼儿是活动的主体，老师只是参加者与指导者。在活动中激励幼儿发挥想象，主动创编，敬重并承认幼儿的创作。3、在活动中孩子和老师的协作程度高，同事老师也依据幼儿的参加状况做了相应调整，原来课程设计中没有将图画贴在四周的地方，但
9、考虑到孩子们的参加激情相当高，在活动中可能忽视或忘掉故事情节从而忘了做动作，所以将图片一次贴于四周，这样老师每带一个地方，孩子们就知道要做那个动作。4、活动效果评析（1）、优势：活动目标达成较好，在活动设计和过程中都抓住到了孩子们的爱好点和兴奋点，如让幼儿自己创编动作，让他们相识到自己是这个嬉戏的主子。在嬉戏中用夸张幽默的语言语气、动作引起了幼儿好动的好玩的天性，能主动参加到嬉戏当中，同事和老师的协作很默契，也要归功于配班老师的带领。（2）、不足之处：在活动中我有做到全面关注幼儿，互动部全面，有一两个孩子因为在创编环节没有留意到他们的发言，使得他们心情有些低落，没有对孩子的想法进行确定或评价。
10、这是我指的留意的，假如当时我当场共享了他们的创作或者跟小挚友们说情他们吧自己好的想法先留着我们下课后接着共享并用于嬉戏中的话，就不会造成这种状况。5、假如我重新上这节课，我在前面一个环节会这样上：在重新对幼儿渲染萝丝母鸡在漫步中感到有谁跟着它时的越来越惊慌的气氛，请幼儿用动作和表情来补充对故事情节的理解。接着我会让幼儿听一听音乐，让他们说一说他们在音乐中感受到的气氛，假如让他们吧这个故事拍成一个动画片会是什么样的，狐狸和萝丝母鸡会是怎样的表现。让幼儿们自己说出故事情节，儿不是老师问一个环节，他们答一个环节。故事：倒霉的狐狸一天，一只饿得不得了的狐狸打算在萝丝母鸡去漫步的时候吃掉它。这只狡猾的狐
11、狸早就等在萝丝母鸡家的窗户外面静静的看，口水都流出来了。萝丝母鸡出门后渐渐地散着步，狐狸静静地跟在它的后面，母鸡走着走着觉得有谁跟着它，他回头看了看没有发觉谁，接着有渐渐地走着。原来狐狸在母鸡转过头的时候抓紧躲起来了，可一不当心，狐狸踩到了地上的钉耙，被钉耙砸到了头，它为了不让母鸡发觉，它不敢出声也不敢动。狐狸又接着跟着母鸡走，走到了池塘边，母鸡又觉得有谁跟着它，回国头一看，狐狸抓紧跳进池塘里，不敢动也不敢出声，母鸡没发觉谁，又接着往前走着，狐狸也抓紧静静地跟在母鸡后面。走啊走，母鸡走过了一个草堆，它还是觉得有谁跟着它，回国头一看，狐狸抓紧钻进了草堆，不敢出声也不敢动。母鸡还是没有发觉谁，接着
12、往前走着，狐狸也抓紧静静地跟上取。母鸡走过了磨坊，狐狸正想向母鸡扑过去时，却被从天上掉下来的面粉埋了起来，它不敢出声也不敢动，母鸡转过头去没有发觉它。接着母鸡走得快一些了，因为它总觉得有谁跟着它。母鸡就快走到篱笆那儿时，狐狸最终忍不住了，猛的向母鸡扑了过去，就在这个时候母鸡转过头去发觉的狐狸。母鸡快速地钻过篱笆，狐狸也快速地钻过篱笆；母鸡游过了池塘，狐狸也跟着游过了池塘；母鸡上了岸抓紧跑回家，狐狸在后面用劲儿地追。母鸡用劲地关上了家门，狐狸用劲地敲门，收都敲痛了都没有敲开。母鸡用劲地关上窗户，狐狸也用劲儿的敲窗户，手都快敲断了还是敲开，狐狸生气地始终敲始终敲，怎么也没有敲开，最终狐狸被累得倒下了。小百科：事实上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小，常在古代神话中以狐狸精出现，虽在远古也曾作为图腾，但从不出现于正式祭祀中，皆因其形象不雅，多与狡诈鬼祟相关联。