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1、2023年称赞教学设计及反思称赞的板书设计(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇一 体会一个比一个好 一、谈话导入 1，赞扬与他们有关的东西。引出课题 今日林老师要跟大家一起学的课文就是赞扬（板书课题，读题目，读得好的赞扬） 2，那课文是谁赞扬谁，因为什么呢 自己到课文中去找找答案吧！ 二、初读感知 1、先把课文读通顺，读正确了，做到不添字不落字，再去读懂课文内容。 2、沟通谁赞扬谁（出示课件图片，认读刺猬和獾，正音） 3、生字教学： 他们俩
2、是相互赞扬！我们班小挚友真会读书，叫他们俩的名字也叫得特殊好听！假如他们俩的挚友你也都相识了，老师会觉得你们更了不得！ 出示生字： （1）他们都来了，自己跟他们打声招呼 （2）都会读的小挚友举手，请当小老师领着大家读（小老师读得真好，把前后鼻读得特殊精确，林老师要赞扬你！） （3）去掉拼音开火车读 火车开得又快有好，我们班的小挚友真的了不得啊！ 三，研读课文 过渡：现在再读读课文，肯定读得更好了！ 1、读好了想想：小刺猬的赞扬给小獾带来了什么 它是怎么赞扬的 2、沟通小刺猬的赞扬给小獾带来了什么 出示句子： 在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。学生齐读。（带
3、来了自信） 3、小刺猬的赞扬有这么大的魔力 他是怎么赞扬的啊 出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ （1）你觉得小刺猬怎么说的，就怎么来读这句话，好吗 （指名读） （我发觉了，你把真，一个比一个强调了读，就读出了赞扬的语气！你真会读书！） 学着他的样子一起来读读（齐读） （2）我换句话，这样赞扬好不好 （出示相像句子）不急着回答，再去读读课文，联系上面的文章跟我们说说这样赞扬怎么不好。 粗糙： 小凳子做得一点都不精细，可能（是呀，凳子做成这样，小獾都快要泄气了，你还跟他说做得真好！，不合适！他肯定很难过！你不是有意气我吧 ！） （3）所以，出示句子： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了
4、看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 细致地看了看，他看到了什么 （很专心，做得很仔细，虽然做得不好） 师：是啊，虽然做得很粗糙，可是，他做了三个，一个做得不好，又做一个，又不好，再做做到 你确定也对这只大清早学做木工的小獾很感动。来，一起发自内心地赞扬他（指名读，读后问：你在赞扬他凳子做得 越来越好了，更好了，好多了，进步了） （板书：进步） 4、引导说话，体会自信 师引：真的吗 小獾兴奋极了。 他想 5、再次出示句子，师引读 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 四、小结，写字 小刺猬的一句
5、赞扬，让小獾有了自信，让他在短短的时间里不仅会做凳子，还会做椅子了！赞扬的魔力真大啊！下节课我们接着去体会。现在让我们学着小獾仔细地把板，椅写好！ 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇二 、引导学生感知图文，正确、流利、有感情地朗读课文。 、从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。 、通过表演，进一步体会相互赞扬带来的欢乐。 从故事中受到启发，学着发觉别人身上的优点。 一、齐读课题，进入课文的学习 师：小挚友们我们这节课接着学习课。 学生齐读课题。 二、复习生字 师：课文中带来了两位小动物它们是谁？（小刺猬和小獾） 师：刺猬给小挚友们带来了很多苹果我们一起来看看。（多媒体先展示小苹果，认读生
6、字，再点开大苹果，认读生词。） 三、边读边悟，读懂课文 、自由读课文，边读边想，课文中谁赞扬谁？（小刺猬赞扬小獾，小獾也赞扬小刺猬，它们相互赞扬） 、学生用笔勾画出小刺猬、小獾相互赞扬的句子。（老师相机用多媒体展示） 、学生相互赞扬的句子，读出赞扬的语气。 、读自然段，你发觉小獾的凳子做得怎样？（粗糙） 、粗糙的凳子是什么样的？（老师引导学生用教室里的课桌椅进行比较，学习粗糙的近义词精细） 、读小刺猬的话，有什么问题要问？（老师把学生的问题打在电脑上） 、学生读、自然段，自己去解决问题。 、学生读小刺猬的话，读出心中的赞扬。（老师相机引导学生理解一个比一个好，并让学生练习说话。） 、欢乐地读课
7、文自然段，勾画出你喜爱的句子，和同学相互读一读。 、指名学生读出自己喜爱的句子。（相机启发学生学着相互地赞扬） 、学生齐读自然段。 四、练习，读写结合 老师多媒体展示： 我会说：闻了闻（）了（） 一次比一次好！一（）比一（）（） 用这样的句子写一写身边的人，赞扬他们！ 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇三 18、赞扬 二年级 语文 第六组 其次课时 硬件环境 讲台、电脑、图片等 软件环境 windows、powerpoint 等 教学目标 1、 能正确认读清、板等10个生字，特殊要读好后鼻音音节。 2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞
8、扬带来的欢乐。 4、 学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。 教学重、难点 1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 nb sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品行。 学习者分析 二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，须要老师仔细引导。 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的运用及分析 老师的活动 学生的活动 复习检测旧知 播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的驾驭状况，并适时赞扬学生。 1、 观看幻灯片
9、第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。 2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。 3、 指名学生读幻灯片第4页。 通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的驾驭状况，为读课文、理解重点句子打下基础。 1、ppt显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙 2、ppt显示词语：刺猬、凳子等 3、ppt显示带多音字的句子： 早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。 傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，准备把它改成椅子。 此环节应用ppt能快速地检查学生驾驭生字、词的状况。 呈现新知 老师提出问题：细致读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？ 1、
10、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导学生读好赞扬的句子。 2、呈现词组一_比一_ 引导、激励学生说。 3、提出问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导学生读好香极了。 4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？ 5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？适时播放幻灯片。 1、学生读书、探讨找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。 2、学生填一_比一_。 3、学生合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在老师的指导下仔细地读。 4、学生思索老师的问题，并进行小组沟通。 5、学生探讨、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇妙的作用。 设计这个环节，让学生理解赞扬的作用中也有激
11、励。 1、ppt显示问题：细致读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？ 2、ppt显示问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？以及相关句子。 3、ppt显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 4、ppt显示三个凳子照片 5、ppt显示词组练习 6、ppt显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢 7、ppt显示句子： 你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的苹果。 8、ppt显示问题： 小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇妙的作用呢？ 9、ppt显示问题： 简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇妙的作用？ 10、ppt显示句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有
12、了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 11、ppt显示句子： 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ 回忆课文 在幻灯片上出示句子练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 傍晚，_ 赞扬_，赞扬他_。 学生看幻灯片，齐读填空。 此环节引导学生对课文重新进行了梳理。 ppt显示填空练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 傍晚，_ 赞扬_，赞扬他_。 探讨、 探究等 播放幻灯片，引导学生思索： 在生活中， 别人做得好，我们须要_； 别人做得并不志向，有困难时，我们更应当_。 学生看幻灯片，沟通回答
13、问题。 此环节培育学生激励他人的情感。 ppt显示探究问题： 在生活中， 别人做得好，我们须要_； 别人做得并不志向，有困难时，我们更应当_。 感悟 播放幻灯片，带领学生读：赞扬的魔力 赞扬带给我们志气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜悦. 学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。 此环节可以加深学生对赞扬的再一次相识。 ppt显示句子： 赞扬的魔力 赞扬带给我们志气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们胜利和喜悦. 学问、技能 运用展示 播放幻灯片，引导学生填句子：当我_时候，_赞扬了我， 我_。 学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。 此环节结合学生过去的生活，可以促进
14、学生的友情。 此处应用音频可以激发学生感谢之情。 1、ppt显示文字： 当我_时候，_赞扬了我， 我_。 2、应用了音频文件：3可以激发学生感谢之情。 总 结 1、 老师总结： 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 学生谈这节课的收获以及体会。 此环节再一次明确本课的中心。 板书设计 18、赞扬 小 充溢自信 小 刺猬 （图） 消退疲惫 獾（图） 这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。 1、把今日学的故事讲给邻居小挚友听。 2、细致视察身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。 本节课中我充分体现了新
15、教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的沟通平台，激发了学生学习课文的爱好，使教学过程中真正成为学生、老师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最终设计了一个拓展环节，让学生赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、同等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇四 、相识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 、学习发觉别人身上的优点。 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点
16、，从而学习发觉别人身上的优点。 多媒体教学 一、情境导入 、相识“刺猬”、“小獾”。 、读准“猬”。 二、我会读 、读课题。 、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。 、读课文： 自由读。 小组沟通、解决难读的地方。 、展示读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜爱的其中一句自由读。 三、我会认 、出示生字（会认的字）。 、同位互读，正音。 、开火车读。 、复习生字（嬉戏巩固） 四、我能读懂 、赞扬的话： 用“”找出相互赞扬的话。 同位练习扮演角色，读一读。 指名读，再评议。 、小刺猬和小獾相互赞扬，带来什么好处呢？ 小组合作，用“”找出有关的句子。 汇报沟通。 出示有关句子，选择自己
17、喜爱的句子读一读。 说说你读懂了什么？ 、小刺猬发觉小獾优点的句子 凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？自由读其次自然段，你能找出缘由来吗？ 出示有关句子。 朗读感悟。 小刺猬是怎样发觉小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。 五、分角色读、演 、分角色读对话。 、分角色演一演。 六、拓展活动 假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能会有什么结果？ 七、实践活动 回家选择合适的时机，用合适的方式，试着赞扬你的家人。 八、板书设计 8、赞扬 小刺猬 小獾 消退疲惫 有了自信 进步了（擅长发觉别人身上的优点） 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇五 1、相识
18、10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学习发觉别人身上的优点。 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学打算：课件 一、激趣导入 同学们，今日老师从动物王国带来了两位挚友。瞧，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，留意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。 二、揭示课题，初读感知。 1、今日我们和这两位小伙伴一起来学习第18课赞扬（板书课题）一起读课题。 2、赞扬的近义词什么？（表扬、赞美、夸奖） 3、说得特殊好，我
19、们赶快去读一读课文吧！假如遇到不相识的字我们有什么好方法？（生：查字典、看树叶上的拼音、问同学、老师）打开书85页。 三、认读词语。 1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗? （1）出示课件：凳子 粗糙、凳子做的很粗糙。 （2）出示课件：椅子，我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示凳子，说一说区分。 （3）出示课件：但是、傍晚，读一读，说一说两个字有什么相同的地方？ （4）出示课件：泄气、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。 （5）出示课件：留下 （6）出示课件：瞧了瞧，你还能说说-了-的词语吗？ 2、嬉戏巩固：秋天苹果都成熟了,我们帮助小刺猬摘苹果 (课件出示词语) 四、
20、我能读懂。 （一）现在词宝宝又回到了文中，再来读一读课文，思索：谁赞扬了谁？ 1、谁赞扬了谁？（板书：借助图片中间写赞扬） 2、用“”画出小刺猬和小獾相互赞扬的话语。 3、谁来说一说你画的句子。 4、课件出示一句话：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” (1)凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？从课文当中找一找?（用书上的话说：“但是看得出，他做得很仔细。”“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”） 这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案，并且用书中的话来回答。） 5、现在假如你就是小刺猬，请你试着读一读这句话夸一夸小獾。 （1）生自由读。 （2）指名读， 谁和她读得不一
21、样？谁听出哪不一样了？（强调“真”） 为什么强调“真”（我也来读一读，“一个比一个”）你听出什么来了？（小凳子做的越来越好。） （3）同桌相互读一读。 （4）指名读，现在你就是小刺猬，同学们我们都是小獾，你赶快来夸夸我们。 6、这些小獾，你们听了小刺猬的夸奖，现在是什么心情？（兴奋）听了夸你的话，你准备怎么做呢？（除了做凳子，还做什么，用书中的话说一说。）（从做凳子到椅子多难呀，为什么小獾能做到呢？） （1）出示 “在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。” （2）自己读一读句子 （3）男女生分读 7、我们刚刚学习如何读夸别人的语句，用这种方法我们赶快来读一读小
22、獾又是怎么夸小刺猬的过程。打开书读一读810自然段。 （1）自由读。 （2）出示课件：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” “感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”老师是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。 （3）听了他们相互赞扬的话，你感受到了什么？（赞扬可以给别人带来欢乐、给人自信，消退疲惫。） 五、分角色朗读 1、现在三个人为一小组我们来分角色朗读。 2、 一组同学展示。 3、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？（因为它们擅长发觉别人的优点，去赞扬他人，给他人带来欢乐。） 五、实践活动。 在我们身边也有很多同学值得我们赞扬的人，用一句话来夸夸他们，老师也来说一句，今日你们学得特殊棒！
23、八、板书设计。 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇六 本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。赞扬使我们懂得要学会观赏别人，赞扬别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 1.相识10个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3.学着发觉别人身上的优点。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2.相识10个生字，会写8个生
24、字。 在理解课文的同时，学着发觉别人身上的优点。 头饰。 两课时。 第一课时 结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。 1.感悟课文，正确、通顺地朗读课文。 一、故事导入 1.小挚友们，喜爱看动画片吗？（出示：课文四幅插图） 2.师音配画，讲故事，简洁讲解并描述课文内容。 3.你喜爱这个小故事吗？（喜爱）那，我们就一起来学习18课吧！ 4.板书课题，齐读。 二、学生自学： 1.你想来读读课文吗？（想）用你喜爱的方式起先读吧？留意可要读准字音，把课文读通顺呀! 2.成果沟通： 出示生字：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等） 长句训练：小刺猬赶忙从背上取下
25、两个大苹果。 汇报读课文状况，学生评议。 三、指导书写： 1.课文和生字都会读了，信任这一课的生字肯定也难不倒你！ 2.出示“田字格” 3.学生自学： （1）你用什么好方法记住它？ “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。 （2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？ 写正确。 “采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。 写美观 “采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消
26、”右边的部件，要比三点水高。 其次课时 一、复习旧知： 1.开火车读字卡。 2.训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义） 二、学习课文： 1.你还记得“赞扬”这个小故事吗？想不想把它表演出来？ 2.想演好要留意什么？（动作、语气、表情） 3.台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演14自然段。 （一）学习14自然段： 1.同位分角色练读。 2.师生协作表演14自然段，学生当导演指导朗读。 （1）但是看得出，他做得很仔细。 小刺猬的话：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾的话：“真的吗？” 措施：你指导的真好，能来读读吗？ 3.师刚好激励评价 4.师生共同表演（带
27、头饰） （二）学习510自然段： 1.学习小组分角色表演、沟通。 2.请小组上台展示，生生互评。 （1）动作指导：“拉手”“闻苹果”. （2）表情：不好意思 （3）语气： a.“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 b.“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”（结合看图） 三、表演读全文： 1.请三位同学上台表演。 2.看第四幅：细致视察他们的表情和动作，你想说些什么？ 3.发散思维：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么结果？ 四、实践活动： 1.自己选一位同学（平常表现不太好），夸夸他的优点。 2.
28、读读写写： 闻一闻一个比一个好 瞧了瞧一棵比一棵壮 了一比一 了一比一 五、课外延长：回家后用恰当的方式赞扬家人。 教学内容： 通过表演来理解课文，学会观赏别人。 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇七 本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发学生学习的爱好，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代老师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，学生们回答问题主动踊跃，课堂氛围和谐而轻松 赞扬一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处
29、，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 二年级学生年纪较小，对故事中的两位主子公很感爱好，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让学生能直观的视察两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的.主子，孩子们会更欢乐！ 课时目标： 1、相识10个生字，会写“采”字。 2、能正确、流畅地朗读课文，学习课文1至4自然段，重
30、点理解“粗糙”这个词语。 教学重点：相识10个生字，会写“采”字。 教学难点：能正确、流畅地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学打算：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。 2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？ 3、小结并板书课题，生书空。 二、初读课文，识记生字 1、出示要求，学生自读 请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。 2、全班沟通，识记生字 a提问：读课文后你相识了哪两种动物?指名说并板书（刺猬、
31、獾） b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”） c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。 d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读 3、做猜谜嬉戏，识记生字 a此物用米造。是糙 b用目着急看。是瞧 c北方来了个月亮。是背 d用手摘果子。是采 4、字理教学生字“采”，并指导书写。 三、学习课文1至4自然段 1、出示图片，理解“粗糙”的意思 2、全班读课文1至4自然段 3、指名分别读课文1至4自然段 4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。 四、课堂延长 1、出示一个比一好，生读。 2、学生试说：一棵比一棵怎么样？ 3、指名拓展：一 _比一_ 4、完成课后的练习。 赞扬教
32、学设计及反思 赞扬的板书设计篇八 赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到老师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用主动激励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 2、 学着发觉别人身上的优点、赞扬别人
33、。 1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 有感情的朗读课文。 1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图片 3、 粗糙的木棍 一、 导入 今日，咱班小挚友眼睛真亮，身体坐的也很直。，细致看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导入，让学生体会到受到赞扬的兴奋心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生爱好。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来相识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字） 2、 刚才，每个字
34、宝宝们都找到了挚友组成了一个词，现在我们 再来相识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习相识词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经相识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧! 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。 (一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生视察画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小凳子？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问） 3、探讨什么是粗糙，探讨后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面
35、，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生视察，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾兴奋的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行） 过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬兴奋极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）学习课文57自然段 1、自由读课文思索问题: 课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感
36、谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。” 探讨用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 (三)学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样赞扬小刺猬的？ （2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，探讨怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读） 小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天
37、的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：赞扬给人带来欢乐； 赞扬给人带来自信和进步； 赞扬给人带来胜利！ 所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。 就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更主动开心的投入到接下来的活动中。 其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习相识生字孩子们很
38、感爱好，个个主动参加、热忱很高。达到了复习巩固生字词，订正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。 最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。 赞扬教学设计及反思 赞扬的板书设计篇九 人教版二年级语文上册第 1、能有感情地朗读课文，积累语
39、言。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐，感悟赞扬的奇妙力气。 3、擅长发觉别人的优点。 有感情地朗读课文，积累语言。 体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人的优点。 实物（苹果）、课件 一、复习词语，观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。 导入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“赞扬”语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真洪亮！你读得真娴熟！你的声音真好听！ 师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示赞扬语）想想你们在什么时候听过这样的话语。 （都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的赞扬板书并告知学生：今日我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告知我们谁赞扬谁了呢？板书 二、朗读感受赞扬语的美 1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾相互赞扬的句子,用横线划出来.（学生听划说） （句子出示：他对小獾说：“