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1、五年级上册教案第4单元作文二十年后的家乡教学设计反思 五年级上册教案第4单元作文二十年后的家乡教学设计反思这是一篇五年级上册语文教案，二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？ 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。.用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。.引导学生充分发挥想象。.引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。一、谈话导入，激发爱好
2、二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？二、推想二十年后家乡的改变，建构文源1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些改变？家乡二十年后景物的改变：街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的改变。二十年后家乡人物的改变：爷爷奶奶外貌、言行的改变，爸爸妈妈外貌、言行的改变，同学的改变等，诉说家乡的改变、离别情。看到二十年后家乡的改变，自己情感的改变三、师生合作，探究表达方法.沟通网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）.说说自己文章的精彩片段、写作思
3、路、开头结尾。.指导学生编写习作提纲。4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。四、试写初稿，自行修改.要求书写工整，语句通顺。.老师巡察，提示用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。五、小组评议，互改.小组内互读互改，提出修改建议。.修改步骤：思路重点（家乡人事景物的改变，详略是否得当）开头、结尾字词句（是否通顺）六、推出佳作，共同观赏。每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。二十年后的家乡是部编版第九册第四组教材的作文题。本组教材选编了三首诗词和散文少年中国说圆明园的毁灭小鸟，都是体现了作者酷爱自己的祖国的情感。酷爱祖国首先要酷爱自己的家乡，因此，我在教学本组课文
4、的基础上，让学生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展浓浓家乡情的口语交际活动，为学生积蓄了很多表达酷爱家乡的文学素材；接着，我起先指导学生写作文。由于有了情感铺垫，学生在习作中表达思乡之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料成了指导重点。为了突出这一重点，我设计了课前打算活动采访了解家乡二十年来的历史和改变，思索二十年后家乡的改变，对写好作文起到了铺垫的作用。我还细心设计了教学过程，为达到本次习作的目的想了许多方法。教学过程如下绽开：第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让学生感受到习作讲评的重要性。其次步，我让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。?首先出示习作要求
5、，明确习作内容和要求。今日，我们要写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，又会发生怎样的改变？我们又是什么样子？假如我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？然后指导想象的方法：（1）想象家乡的景物改变。（2）预料科技发展后，家乡人们生活方式的改变。最终进行写法指导：1.要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写详细，其他景物可以用一两句话概括性介绍。2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。3.我出示了三篇我的下水作文，与学生赏析。范文里很多景点都是学生熟知的，写出了二十年后景点的改变。范文中的人物是学生熟知的，写出了二十年后人
6、物身份的改变。我激励学生与老师竞赛，设计出更多的改变。4.让学生分组习作：第一组写好作文开头，可用诗句、歌词、名言导入，也可以开宗明义干脆写二十年后家乡的改变；其次组写二十年后家乡环境、公园、学校、交通、家居生活等的改变；第三组写二十年后与同学、老师、父母见面的情景；第四组写作文的结尾，表达爱家乡的感情。5.让学生诵读自己的片段，全班赏析评价，总结优缺点，激励创新想象。从学生写的作文看，多数学生开头、结尾写得比较好。值得表扬的是学生写出的家乡改变想象奇妙、内容详细、语句美丽；学生写出的师生重逢、亲人团聚的情节感人、感情真挚。回顾整个教学过程，收到了良好的教学效果。但是我也看到了教学中存在的不足：1.在指导学生畅谈家乡的改变时，老师与学生、学生与学生的探讨、沟通还不够，还应当再放手让学生多说。2.过于重视范文引路的作用，有给学生作文框架和束缚学生思维的弊病。