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1、部编版五年级上册习作4：二十年后的家乡教学反思 部编版五年级上册习作4：二十年后的家乡教学反思这是一篇五年级上册语文教案，在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生爱好。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，探讨写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。 部编版小学五年级上册语文习作4：二十年后的家乡教学反思习作：二十年后的家乡 教学反思教学反思1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生爱好。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，探讨写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。2.在教学过程中，我注意对习作方面不
2、同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发觉他们在写作方面存在的优点与不足，并刚好进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使佳作赏评这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹支配，不能顾此失彼。在教学的过程中，收获颇多。二十年后的家乡是统编版五年级上册第四单元的习作，引导学生从现实生活体验动身，想象二十年后家乡的样子。在教学过程中，我先从生活实际动身，用图片比较了二十年前和现在的不同，引导学生从环境、工作、学习和生活动身来发觉改变，接着，和孩子玩起了物体变变变的嬉戏，重点时发散孩子们的思维，激发它们无穷的想象力。在想象结束后
3、，引导学生体会把脑海中的构思写下来就是习作提纲，并激励孩子动手写提纲。接着，我采纳了前后对比描绘想象感官体验三个精准学问的方法来指导学生写作和想象，在这样精确的指导下，孩子们的想象无穷无尽。但是，在教学过程中，我还是有许多不足之处。首先，面对学生稀奇怪异、天马行空的回答，我有些无从下手，不知从哪里评价才能让孩子们提高，许多评价语子啊课堂上想不起来。在以后备课中，还是要从多个角度来评价孩子。其次，不知道如何才能调动学生的气氛，举手的同学并不是许多，而且气氛有些尴尬，所以，在以后的课堂上，尽量培育自己与孩子之间的幽默感，让他们敢讲敢说。最终，在心态上，如论面对什么状况，还是告知自己不要慌乱，渐渐来，课堂面对的恒久是学生，而不是后面的老师。无论什么时候，都要做到眼里装的是学生，心里也要装着学生。