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1、量一量说课稿 第1篇：量一量说课稿 量一量说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的量一量说课稿，欢迎大家共享。一、说教材在学习书中的主题：有用的植物中有一个“长胡子的洋葱”这一学问点，在日常生活中，孩子对于测量的理解大不相同，这就蕴含着很多教化机会和教化价值，经过考虑，我确定用这个点作为载体来尝试设计一次有关测量的数活动。我认为测量的核心是测量工具与测量方法的有机统一，在测量过程中，幼儿能获得许多学问阅历，如用同一工具测量不同的物体，用不同工具测量特定的物体。二、说教学目标1、了解测量在生活中的用途，初步驾驭正确
2、的测量方法，并学习记录。2、尝试用尺和替代物玩量一量的嬉戏，对测量活动产生爱好。我为什么要以这两个作为我的教学目标呢？缘由有二：第一，测量是在生活中能为人们工作生活带来便利、供应便捷的一种方法，大班幼儿在生活中很少接触到测量没有这方面的阅历，因此，我的第一条目标就是这样定位的。其次，大班幼儿处于幼小连接的过渡期，他们在不久的将来就要学习用尺来进行精确的测量，而我想借助今日的活动来激发他们对测量的爱好，为今后的学习埋下伏笔。三、说教学过程第一个环节：生活中的测量。阅历来源于生活，幼儿在生活中能接触到一些测量，可是，对于这样的测量他们并不理解，也没有细致视察过，用生活化的图片和照片来作为本次活动的
3、导入环节，能更好的促动幼儿之间的互动和阅历的碰撞。其次个环节：自由测量玩尺前期幼儿没有许多关于测量的阅历，我只是在区角活动中供应了一些替代物和工具来进行测量。可能通过这些个别化学习活动中，有的孩子有了一些阅历，可却是不完整的、片面的。因此，在这个环节中，我制作了一个fLAsH课件，用尺子提问与自我介绍来学习用尺测量的方法。第三个环节：第一次测量（用尺测量不同长度的吸管）紧接着，就是自由测量了。建立在其次个环节的基础上，我在这里用了不同颜色的.吸管来测量，目的有二：1、发觉同种长度的物体测量出来的结果一样；2、不同长度的物体，数字越大长度越长，数字越小长度越小。在这个环节，同时巩固了正确运用直尺
4、的方法。第四个环节：其次次测量学着用尺和替代物测量。其实，生活中的测量到处都有，用尺测量只是一种媒介和方法，可能，最好用的还是利用替代物来测量，比如：妈妈给孩子买衣服、买鞋子会用手来当替代物等。因此，本环节的目的就是让幼儿通过借助替代物和尺来进行测量。并且采纳小组合作的形式，提高幼儿之间的协商与合作实力。第五个环节：延长也是学习中提到的“长胡子的洋葱”，在自然角用水培的方法培育洋葱，让幼儿尝试用替代物和尺来量一量洋葱的长胡子。让测量变成他们生活中的一种方法，积累测量的阅历并会运用到生活中去。第2篇：量一量说课稿这就是你要找的量一量说课稿范文，逻辑严谨，脉络清楚。量一量 比一比说课稿干沟桥小学
5、姚争艳各位老师们，上午好！今日我说课的题目是量一量，比一比。我打算从以下几个方面来说课。一、说教材这节课是人教版二年级上册的实践活动课，是在学生学习了“厘米和米的相识”的基础上绽开的实践活动。教材支配了量一量、比一比两个内容。通过测量身高或身体某些部位的长度、测量教室内物品的长度或高度、以及用合适的方式描述鳄鱼的长度等活动，加深学生对厘米和米的相识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，初步培育长度观念。二、说学情二年级学生已经较系统的相识了米和厘米，学生也具有了肯定的测量长度的生活阅历，只是学生的空间观念比较薄弱，动手操作实力比较低，缺乏实践的条理性和目标性。三、说教学目标、重点、难点依据上述对教材
6、的理解，结合学生的特点，我确定了以下教学目标：1、经验实际测量物体长度的过程，初步形成对四周一些事物的量化概念。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培育估测实力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动的乐趣。从以上确定的教学目标动身我确定本课的教学重点是：经验测量物体长度的过程，发展长度观念。而难点是：体会测量的本质。四、说教法和学法。依据二年级学生的年龄特点和认知规律，这节课我主要采纳教法：引导探究，合作学习。学法：动手实践，小组合作。五、说教学具打算学生尺，软尺，卷尺，测量记录单六、说教学过程这节课我
7、是根据以下四个环节进行教学的：1第一个环节：复习旧知，做好打算1、激活阅历，制造认知冲突。让学生用手比划1米、1厘米、60厘米等长度，在学生比划不出来的时候，告知学生课桌的宽也许就是60厘米，以此引导学生发觉，光记住1米、1厘米的长度是不行的，还须要了解身边一些常见事物的长度，只有我们对身边事物的长度熟识了，才能借助他们了解和相识更多事物的相关信息。（通过比划学生不熟识的60厘米，激发了学生了解身边物体长度的需求，引发了学生想接着学习本课的爱好，大大的调动了学生的学习主动性）2、做好测量前的打算先出示学生尺、软尺和卷尺。请学生分别说说这些尺子怎么运用？测量时要留意什么？（重点让学生说出：0刻度
8、要对准物体的一端，尺子要放平、拉直等）然后引入课题：今日我们就用这些工具来量一量，比一比我们身边的事物吧。板书课题（这些课前的充分打算，不仅让学生对已经学过的学问进行了复习和巩固，也为下面活动的绽开做了良好的铺垫） 其次环节：实际测量，相识身边物体的长度这个环节是分5个层次绽开的层次一、视察图片，了解测量内容课件出示书本88页图，请学生说一说图中的同学都在测量什么？层次二、以测量两臂绽开长度为例，做好测量指导首先提出测量要求：四人一组，一人当模特，两人测量，另一人记录测量结果。（然后请两名学生上台，老师示范测量）接着学生小组合作，测量两臂绽开的长度最终组织反馈。让学生说说用的是什么工具？怎样测
9、量？结果是多少？预料学生的测量结果不完全相同，先让学生探讨为什么结果各不相同？如何记录测量结果？引导学生依据这些测量结果，得出：两臂绽开的长度大约是1米30厘米。层次三、分组实践，积累直观阅历有了前边的测量阅历，让学生以小组为单位合作测量身边的事物，在确定2测量对象后分别绽开测量。测量前，老师再提出要求，请学生先估一估再测量。要保证每个学生都有测量的机会，并在记录单上登记测量结果。然后汇报，最终总结板书：肩宽 大约30厘米 一步长 大约40厘米 讲桌长 大约1米 身高 大约1米35厘米 课桌高 大约70厘米层次四、利用所学学问，积累更丰富的直观阅历让学生独立测量一拃的长度、手掌的宽度。然后汇报
10、总结。（板书）层次五、建立所测物体长度的表象 这一节是通过三个活动来进行的（1）用手比：学生边读板书中物体的长度，边用手比划长短。（2）闭眼想：老师读板书中物体的长度，学生闭眼想实际物体有多长（3）说关系：如课桌比肩宽长一些，身高和两臂的关系差不多，一拃比课桌短的多等。（这几个环节通过小组合作测量身边事物的长度，使学生初步形成对四周一些事物的量化概念。再通过用手比、闭眼想、说关系等多种方式，使学生形成所测量事物长短高矮的表象，加深对所学学问的印象，突出了本课的重点。） 第三环节、借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念层次一、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”先出示课件，让学生整体感知鳄鱼
11、6米的长度，然后引导学生试着用两臂绽开长度和肩宽来分别表示6米，让学生体会用不同的方式描述物体长度的价值。（通过这一系列用我们熟识的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，让学生对这个事物有了详细的量化概念，既体会了测量的本质也培育了学生的估测实力，还建立了初步的长度观念，更突破了本课的难点。）层次二、自主选择素材描述物品的长度学生独立完成书本89页填一填，选择一种动物，用自己的方式描述这种3动物的身高或身长。完成后，全班沟通、修正。（这是本课的练习，练习是巩固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维实力的培育起着举足轻重的作用。这一环节, 有机地协作新知的学习，通过实践活动，加深学生对测量本质的体验，同时培育学生的估测实力，初步建立长度观念，并最大限度地发展学生的思维实力，重视学生学以致用实力的培育。） 第四环节、回顾与总结教学结束时，让学生说一说这节课有哪些收获，印象最深的是什么。（通过回顾总结，既巩固了这节课的学问，也让学生体验学习胜利的喜悦）七、说板书设计我的板书是对关键的学问点进行了书写，这样便于学生更好地理解和驾驭学问。而且还比较简洁，一目了然。以上是我对本节课的一些粗浅的相识和构想，如有不妥之处，恳请各评委老师指责指正。感谢大家！4