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1、2023年试卷分析与教学建议试卷分析教学建议(七篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇一 一、试题评价 （一）关于试卷命题科学性的分析 高一历史期末考试试卷遵循新课程基本理念的要求，突出对历史基础学问和基本技能的考查，紧紧围绕高一历史核心学问，围绕初步运用历史基本实力来命制题目，试卷比较科学，考查目标合理、明确，题目表述规范。容量比较适中。题目的覆盖面合理，几乎覆盖了必修一的全部主干
2、学问。材料选取严谨、材料题的梯度明显，材料题的第三问都给学生留下了发挥的空间。 （二）关于命题学问和考点的分析 考查目标立足于三位课标，淡化对死记硬背学问的考查，突出考查学生的历史基本实力和基本方法，突出考查情感看法价值观。试题立意较高，材料题注意专题间的关联，符合文科综合历史的考查特点。考点分布合理，重点难点明显体现。 （三）对试卷题型、卷面的分析 试题中选择题25道，50分；材料题3道，50分。由于学生将来是分文理班，而理科班的同学只要通过历史的学业水平考试，做选择题就可以了。所以，材料题的分值和数量稍显大了。卷面设计合理，压缩在四个页面中呈现。答题卡的27题的3、4问答题空间略微不足。
3、二、试题存在的主要问题与建议 试题导向明确：要强化对学生基本实力和基本方法的指导。 试题给我们的启示是：课堂上不能讲太多，肯定要以学生为主体，让学生动起来。作业肯定要落实检查。 对试题的建议：27题第4问，参考答案有些呆板。试题中对辛亥革命的考查太过于“浓墨重彩”，选择题中有道涉及了尽管也关联了其他学问；材料题中27题第3问，也是考查这一课的学问。 三、 对今后教学的思索 1、重视错题分析，让练习到位。个别题目在期中考中做过，但学生错了一次，还是接着做错。学生不重视错题反思，老师们在复习指导方面也不重视方法指导。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。假如有老师引导
4、学生细致分析错题，应当能够让更多学生避开“掉进同一条河里”。 2、历史基本概念模糊，常常写错别字，如“嫡长子”、“权利法案”等。这证明学生学习过程中极少练笔，上课不记笔记，课后抄作业。作为高一的师生们，学科多、时间少、作业量多，我们难以变更现行的教化高考制度，所以就不能以“减轻学生负担”为借口，来掩饰师生们偷懒的行为。“时间是挤出来的”，只要我们像挤海绵一样，还是能够挤出5分钟、10分钟，来落实学生的听写、默写工作。 3、加强团队合作，发挥集体合力。此次考试，反映出我们老师间的合作不够，文人相轻，导致不同班级间的差距比较大。今后应加强合作，多听课、评课。在备课组团队合作中，我们不应当总看到别人
5、的懒散，而应当大人有大量，自己主动担当多一点的工作。而且，每个人都有义务 “进一步培育自己的合作实力：找寻和学习团队的主动品质，来提高工作效率；对别人寄予希望，使他释放出对工作的无限热忱；时常检查自己的缺点，使自己在缺点中进一步成长，保持足够的虚心让大家喜爱你；学会赞许别人既会使人开心，更会使自己身心健康。” 4、确立更高的目标，“把优秀当成一种习惯”。有时候，我们会对各校的数据评比嗤之以鼻，因为历史材料题的尺度很难统一，所谓“言之有理，即可得分”，这样敏捷的表述，让我们扣分也有理由，给分也有理由。那么，3分的差距，就可以让我们的排名落于孙山。所以，假如能够根据选择题来排名，以选择题作为评价标
6、准，而材料题的排名作为参考，应当会更科学，也更让我们同行们信服。被逼着前进总让我们多少有些不情愿，假如是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦。全部的评价标准的尺度都有弊端，我们始终要坚持的是一种优秀的习惯。主动进取、勇夺高分，应当成为我们共同的奋斗目标。只有这样，我们的总体水平才能上去，我们才能在教学中与学生一起成长。 2023年1月21日 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇二 语文中考试卷分析及教学建议 今年试卷总体评价： 1.立足基础。2.着眼人文。3.考虑均衡。4.注意导向。5.追求创新。 今年试卷的分析： 一积累与运用 1.出自泉州民俗文化。考查字音、标点符号、字形、词义和修
7、辞手法。其中，字音要留意书写规范，修辞只考其内涵（如比方，只考其相像点）。 2.默写。留意错别字。 3.课内共有篇目。 不考课文的中心思想、写作手法等，只考课文中的情节。 4.综合性学习。 这道题要解决实际问题，应关注时事，重视语言在生活中的实际运用。话题来源于课本，又超越课本。 二阅读 （一）文言文 方向：所考查的学问全部来自教材，避开讲不清晰、有争议的内容。 建议：1.虚词只考查一看就懂的或注释里有的，不考模糊不清、有争议的。 2.实词全部考下文的注释，肯定不脱离下文的注释，教学时要重视注释。 3.翻译只考重点句，留意有重点字的说明。 （二）说明性或争论性文章 方向：文体选取主流媒体，材料
8、新奇。文体内容体现“语文味”，附带潜移默化地情感看法价值观教化。 建议：1.淡化文体学问，不说“说明文”或“争论文”。 2.紧扣文本，应注意关键词、重点句的理解，由浅到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。 （三）文学作品阅读（散文或小说） 坚持：充分体现“精读”的考查要求。详细考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容分析等，其中形象、情感、语言这三题必考。 建议：全部试题均紧扣文本，题目从文本出，答案从文本中来，绝不旁逸斜出，脱离文本随意发挥。 （四）名著阅读 方向：不考思想内容、艺术手法的分析，人物评价等。体现“主要人物，主干情节”的考纲要求。 建议：要求学生肯定要看原著，即阅读。
9、不要混淆故事与故事间的情节，如农夫和蛇不要混淆为农夫和狮子。 2023年中考六部名著：水浒、西游记、骆驼祥子、鲁宾孙漂流记、格列佛游记、伊索寓言。 三作文 总要求：详细明确，文从字顺。 建议：1.杜绝抄袭，抄袭作文定为“四等作文”。 2.端正文风，坚决反对“华而不实”的文风，应写“真”的东西。 3.反对形式创新，如题记、小标题、试验报告、甚至今年新出现的贴吧等等。 4.一篇600字的作文主要是记叙（至少450字以上），描写等是一字半语的精彩。 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇三 1、课内课外结合，走大语文教学之路。 这次考试结束后，许多老师和学生感觉试题类型和平常做的练习不太一样。最关键
10、的问题是要树立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延长的内容学生做得也不太好，有的是老师认为这些不重要，属老师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死学问，不留意学科之间的整合，懒得用所学学问解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培育学生诸方面实力便显得尤为重要。 2、丰富语言积累，注意语文实践 积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不行能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细微环节描写详细生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充
11、分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 3、年段协同，培育习惯 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，良好的学习习惯是学生可持续发展的动力之源。在本张试卷的检测中暴露出学生一些学习习惯上的问题，如：审题习惯需进一步培育。本张试卷的考核中，要求学生按要求改写句子，许多学生都没有看清晰要求就断然写下答案，导致失分较重，更有甚者发生漏题现象，这些都说明白学生的审题实力须要提高。 习惯的培育是一个长期的过程，它不是我们某一个年段，某一位老师的事情，而因是全体老师的共同事业。如学生的书写习惯的培育，从低
12、年段的写字姿态和写字习惯的培育，笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，到中年段的娴熟书写，再到高年段的行款整齐，并有肯定的速度，体现了写字教学的层次性。我们必需跟年段协同一样，依据不同的阶段提出不同的要求，做到按部就班，规范训练，才能达成训练目标。 4、加强习作教学探讨，夯实学生作文基础 作文是提高学生综合实力之重要手段，也是语文教学难点。在作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细微环节描写等作文专项训练外。提出以下建议 （1）充分挖掘课文中的习作资源，以培育学生的想象实力 小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创建性习作的资源，这是培育学生想象
13、实力、创新实力的重要阵地。 （2）引导学生留意视察四周事物，为写作积累素材。 在注意作文教学的同时，要引导学生擅长视察身边的人和事，为写作积累素材。平常让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们一有所思,一有所得,就刚好登记,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长踪迹，每天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。 （3）重视作文的讲评，激发写作热忱 作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热忱。不能只夸奖写得好的，或只指责写得差的，要着重以激励大多数学生的写作主动性为动身点，确定
14、每个学生的成果，让不同层次的小学生都能体验到进 步的喜悦，从而产生的写作热忱，产生“我能写好”要求。 （4）搭建沟通平台，创设良好的习作氛围 利用好学校的宣扬栏，校内小广播，班上的“学习园地”，把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到胜利的喜悦。组织小型练笔竞赛。在教学中，遇到学生感爱好的事，都可以让他们动动手、练练笔，使他们做到“我手写我心、我笔写我口”。每个同学都确信，自己不比别人弱。 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇四 试卷分析与教学反思 (2023-11-12 14:23:13) 转载 标签： 分类： 成果展示 教化 六年级数学期中考试试卷分析与教学反思 2023学年度第一学期期中
15、考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教化面对全体学生。为了更深化全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取阅历教训，更有针对性的开展各项教学探讨工作，特将本次考试试卷进行分析。 一、试卷说明 1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有改变。 2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平常试题要稍难一些。应用题30分.3.考查学问及实力：这张试卷考查的学问涵盖本册教材的重点分数学问，侧重分数乘、除法数
16、学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动改变状况。 4.试卷特点：题型结构合理,难度偏高.填空题和应用题稍有偏难。 二、试卷分析 我校参与这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率50%，优秀率 19.2 %，平均分60.73分，最高分97 分,最低分12分，且有两个。从统计的这些指标看，成果完全没有达到了我的预期。我对各大题的得失分状况作了统计，从六年级的试卷状况反映出以下几个问题： 1.学生分析问题的实力不强。失分最严峻的就是应用题,由于学生的分析问题的实力不强,不能很好的理解题意,所以失分较
17、为严峻.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简洁的分数问题中依据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”的量也找不准。这是分数乘除法解决问题的首要策略。）存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2.计算实力有待提高。本次考试，学生计算题成果很不志向，几乎全部学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。这里不光有马虎的习惯问题，在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。 3.操作实力欠佳。这是个新的考查内容
18、，在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图，暴露出的问题比较多。对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。 4、班级学习氛围很差，没有养成仔细学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生主动性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。 三、存在的问题; 学生对基础学问驾驭不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不仔细审题,不细心答题,大多学生计算太马虎,不检验,丢分多。不能运用所学学问敏捷解决实际问题,分析问题解决问题的实力有待提高。 四、改进的措施; 1、注意学生对基础学问的理解和驾驭,基本学问和概念做到变换方式举一反三的练习.留意创设丰富的教学情景,
19、激发学生学习的爱好,练习过程中充分调动学生学习的主动性. 2、改善老师的教学方式和学生学习方式.课前仔细钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创建性的运用教材。 3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时激励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面对全体学生。 4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经验学问的形成过程,培育学生各方面的实力。 5、培育学生良好的学习习惯. 2023年11月11日 共享： 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇五 小学数学试卷分析与命题方向建议 宁远试验学校 黄浩 随着新课程改革的不断深化，教学理念和教学方式的不断更新，课程评价
20、在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。下面仅就课改5年以来期末测试中数学试卷所呈现的问题，结合本人对新课标的理解，作一下粗浅的分析。 一、试卷分析 （一）突出特点 1、试题全面并具针对性。 一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际状况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新奇多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的敏捷性和创新性。 三五年级题型较为相像，以“双基”为主，题目精致敏捷，涉及数学各个领域。 2、试卷的设计注意与生活实际相联系，体现了数学来源于生活，用于生活。如：2023-2023其次学期五年级试卷，填空题第8
21、题，关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09第一学期四年级试卷，解决问题第4题，关于深圳地铁一号线示意图，等等。 3、注意解决问题的多样性。“敏捷开放，注意创新”这一原则在各年级试卷中均得以体现。如：07-08二年级解决问题第3题，我会选择路途。08-09五年级，数学学问运用第5题，租车的问题。 4、试题注意数学中德育的渗透。如：08-09第一学期六年级试卷，应用题第4题，关于小明家近年来日常消费状况，通过统计表个统计图得出的数据，可以发觉人民生活水平和消费水平的不断提高。 （二）存在的问题 1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷，填空题第3题，“2023年全年有（）天，今年二
22、月有（）天”。因学生的考试时间为2023年，那么这里的”今年”究竟是指哪一年呢？ 2、学生的动手操作实力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。 3、学生发觉和提出问题的实力没有在试卷中体现出来。数学不仅是培育学生解决问题的实力，更多的是让学生去发觉并提诞生活中的问题，这样才能更好的激发学生对数学学习的爱好。 二、对今后命题方向的建议 1、数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具。依据这一理念，在评价中，应以本学段的学问和技能为目标为准，考察学生对基本学问和基本技能的理解和驾驭状况。对概念、公式和法则的评价应当更多关注对学问本身意义的理解和在理解的基础上的应用。而不在于对概
23、念本身的死记硬背。 2、应注意评价学生发觉问题和解决问题的实力。如：能否从现实社会中发觉和提出问题；能否探究出解决问题的有效方法，并找寻其他方法；能否表达解决问题的过程，并说明所得结果；能否用从日常生活中收集的资料去发觉并解决问题。详细来说，在解决问题的同时，可以更多的提出：“你还能提出什么数学问题吗？”“你发觉了什么？”“你还有更好的解决方法吗？”等问题。 3、应更多的从日常生活中挖掘试题，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。 数学课程标准的基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学；应建立评价目标多
24、元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”因此在评价目标方面，既要关注学生学问与技能的驾驭，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发觉问题、解决问题的实力，以及对数学的情感看法、价值观等等。更客观、更全面地评价学生的数学学习状况，使老师、学生、家长三方都能更全面地了解学生的数学学习历程。 一、试题的特色 1、力求体现数学课程标准要求,基础学问覆盖面很大,突出教材重点，重视学问和技能的考查，重视学生对学问的体验及形成过程。 2、试题的编排上，注意
25、从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维实力，培育了学生的敏捷运用学问的实力,注意对学生创新实力及实践实力的引导,体现了“以人为本”的思想。 3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注意对学生敏捷、综合运用学问，解决生活中问题的实力的考核,体现了素养教化的特色。 二、班考试成果统计 班级人数：49 参考人数：49 优秀人数：45 优秀率：91.8% 及格人数: 48 及格率: 98% 三、改进措施 通过对此次考试质量分析,我们对以后的教学有以下想法: 1、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问
26、的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三，敏捷运用的水平。 2、加强学习习惯和策略的培育 老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。 3、关注学生的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依据学生差
27、异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 4、客观分析教材，优化教学内容。 教材是落实新课标、实现教学安排的重要载体，也是老师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深化浅出，按部就班地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满意现实中每个学生的须要。所以老师必需客观地相识教材，从学生实际动身，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于老师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。 一、试题的
28、特色 1、力求体现数学课程标准要求,基础学问覆盖面很大,突出教材重点，重视学问和技能的考查，重视学生对学问的体验及形成过程。 2、试题的编排上，注意从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维实力，培育了学生的敏捷运用学问的实力,注意对学生创新实力及实践实力的引导,体现了“以人为本”的思想。 3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注意对学生敏捷、综合运用学问，解决生活中问题的实力的考核,体现了素养教化的特色。 二、班考试成果统计 班级人数：49 参考人数：49 优秀人数：45 优秀率：91.8% 及格人数: 48 及格率: 98% 三、改进措施 通过对此次考试质量分析,我们对以后的教
29、学有以下想法: 1、重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动中充分地感知，使他们在经验和体验学问的产生和形成过程中，获得学问，形成实力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”学问，达到举一反三，敏捷运用的水平。 2、加强学习习惯和策略的培育 老师要精选精编敏捷多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培育学生良好的学习方法和习惯。 3、关注学生的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学老师亟待解决的实际问题，老师要从“人本”的角度动身，坚持做好以下工作：坚
30、持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 4、客观分析教材，优化教学内容。 教材是落实新课标、实现教学安排的重要载体，也是老师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。并且教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深化浅出，按部就班地来构建教材体系，但也会受到一些客观条件的制约，也无法完全满意现实中每个学生的须要。所以老师必需客观地相识教材，
31、从学生实际动身，对教材内容进行科学地加工整合。实践证明：同样的教材内容，同样的学生基础，由于老师对教材内容的不同处理，教学效果大不一样。 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇六 高一数学试卷分析及教学建议 一、命题介绍及试题分析 （一）命题的依据与方法 依据市教化局和市教化探讨中心的统一支配，上学期末对全市高一年级进行教学质量监测，并且全市统一网络评卷。试题由市命题组成员针对高一年级的教学实际经过多次探讨与审核命制完成。全卷分为三个大题，共25个小题，满分为150分。其中选择题有12个小题，每小题5分共60分，填空题有8个小题，每小题5分共40分，解答题有5个小题，每个小题10分共50分。本
32、次命题为高一第2学期阶段性的学业监测，考查的内容只有必修3与必修4，所以命题的形式与高考有明显区分。考虑到学生的实际水平，试题的易、中、难比例预设为各占60%、30%和10%。预料全市均分达到103.9分。目的就是让大多数同学有胜利的经验，让试题更能够干脆反映学生真实水平，让老师能够更深化地思索问题。 （二）对部分试题的再探讨 本次监测全市的平均分为73.8分，这与我们预料的全市平均分103.9少了30.1分，问题出在哪了呢？ 1、从各小题的得分率找到难点在哪？ 从上面的得分率可以看到，得分率较低的有17题、18题、19题、20题，22题、23题、24题的第三问、25题。 2、下面我们看一看这
33、些题目难在哪里？我们应当怎样突破这些难点？ 质地匀称的正方体骰子各面上分别标有数字1,2,3,4,5,6 ,每次抛掷这样两个相同的骰子，规定向上的两个面的数字的和为这次抛掷的点数，则每次抛掷时点数被4除余2的概率是。 本题的难点在于先要转化为正弦型函数，而后函数是偶函数这个条件如何运用。而突破这个难点的方法是对协助角公式驾驭的娴熟程度.偶函数这个条件解答时是运用偶函数的定义完成的，其实也可以用“把x=0代入使正弦获得最值”的方法完成。第（2）问的难点不在于平移或是伸缩而在于单调区间的获得。对于一个正弦型函数的单调区间问题首先是一个复合函数单调性的问题，其次是一个周期函数的单调性问题，是学生遇到
34、的较难的问题。解决这个难点的方法一般为“转正，写出正弦函数的单调区间，解不等式之后正确表达即可。 3、从命题的角度给出如下建议： （1）17题考查古典概率模型，题目设置一个“被4除余2”，这是一个小学问题，而这个问题的确难住了好多考生（许多学生答案为 2）。我们知道，在讲算法案例的时候，学生已经9遇到了这个问题，在后面必修5学习数列的时候也遇到了这个问题，总是有一部分学生会忽视被4除余2的正整数中2也是其中的一个。感觉这里给学生设置这样一个障碍，并没有起到对古典概率模型学生驾驭状况的真实考查。 （2）18题题目虽然不错，学问点也都很重要，但难度过高，并且这种方法在第8题中也有考查。所以这个题目
35、降低一下难度可能会更好。 （3）19题对学生的身高进行一个“一加一减，然后求平均数”的统计，不知该统计有什么价值？学生对结果的表示方法难住了，没有达到对程序框图或其它重要学问的考查目的。本题目出题者是想对频率分布直方图相关的学问进行考查，设置了一个部分频率分布直方图，立意很好。但我有一个不成熟的问题须要提出：频率分布直方图分组时须要等距，请问剩下的低于50分的是否都高于40分？假如不都高于40分，补充直方图应当如何补充？假如宽一些，怕是总面积不能为1了。我们在统计中是先获得数据，而后对数据进行处理，而列表或是画图都是处理的方法罢了。本题出现了图与数据无法对应的问题，值得商榷。 （5）22题应当
36、是考查古典概率模型与几何概率模型，但加了一个不等式的恒成立问题做为入口，虽然简洁但却难倒了大部分学生，感觉这个设置入口假如低一些是不是会更好？（6）25题中“圆的弦切角等于同弧所对的圆周角”这一学问点学生在初中并没有学习，假如把这个学问点给出，可能对我们了解学生驾驭三角函数的应用状况如何的考查会更好吧？！综上所述，期末监测命题应当留意上： （1）当运用学期两本书以外的学问点与方法时，应当尽量简洁或可以通过某种提示降低难度，防止这个难度干扰对本学期内容的考查。 （2）在对试题进行改编的时候，肯定要留意数学学问来源于现实也必应用于现实，所以肯定要符合现实。考查的目的应当明确而详细，题目的难度应当来
37、源于数学方法与数学思想。 二、成果分析及教学建议 （一）从各校的平均分上看学校之间的进步与退步状况。 1、各学校中考均分与高一第1学期期末及第2学期期末成果比照表（表中数据由于计算方式不同或是个别分数未剔除有少许误差，但不影响对比。表中学校依次以中考分数从高到低排列。从折线图我们简单看出这次考试与入学考试相比，平沙校区超过了两所学校（市三中与北师大附中）。珠海女中超过了一所学校（市四中），但同时被另一所学校超过（市一中附校）。市一中附校超过了两所学校（市四中和珠海女中)。金海岸中学超过了两所学校（北大附校和市艺术中学)。东方外语超过了一所学校（北大希望之星）。 （二）从总分相近的不同班级个别题
38、目得分率的差异看教学中的不足，刚好确定补救的方案。 从表中可以看出，第2题与第13题红旗中学的得分比和风中学要低，说明红旗中学应当在算法语句与平面对量等简洁学问点的教学要加强。第5题与第12题，红旗中学比和风中学得分要高，说明和风中学可能要在三角函数中一些简洁学问点的教学应当加强。例2：对比平沙校区与试验中学 从表中可以看出，第6、7、11题平沙校区略有优势，而第5、9、12、15、17、22题平沙校区就须要加强。相关的学问点包括：三角函数同角关系，平面对量基本定理，三角函数的值域，系统抽样的等距性，不等式的恒成立等。 当然，从小题得分上看，各学校对不同的学问点都有各自的优势.从分数段上人数的
39、安排上也可以看到各学校对优生的培育状况，这里就不再多分析了。 （三）对必修3与必修4教学的建议 1、应当留意补充初中相关的学问点 （1）小的整数除以大的整数，商为0，余数为这个小的整数 （2）因式分解的几种常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分组分解法，公式法等（3）一元二次方程根的分布问题 （4）平面几何中与圆相关的学问，比如弦切角、切割线定理等 2、应当渗透中学阶段还没有系统学习但又可以运用的相关数学学问与方法 （1）关于等式或是不等式恒成立的问题 （2）与勾股定理有关可以运用三角换元引入角参数的方法（3）二元一次不等式表示的平面区域 3、教学中留意的几个难点的突破 （1）确定“困难”角的
40、关系时，可运用乘法及加或减让未知角消逝的方法 （2）在讲授正弦型函数f(x)=asin(wx+j)的单调区间时，留意应用复合函数的单调性，先用诱导公式把w转正，然后看a的符号确定运用正弦函数y=sinx的增或减区间解不等式，最终依据单调区间的长度是周期的一半粗略进行检验即可。 （3）在学习习近平面对量时，应当留意平面对量运算中的加法、减法、实数与向量的乘法、向量的数量积以及向量的模的几何意义与代数运算方法的对应关系.使学生在解题时能充分体会并运用数形结合的数学思想。 三、阅历共享（备课组的建设是提高教学成果的必要手段） 1、制定出工作安排，并严格根据执行。 2、集体备课定时间，定地点，每周至少
41、集中一次。 由学校统一要求，统一检查。 3、建一个小群，只有备课组内的几个人。便利平常沟通与资料汇总。 4、对平常小测进行分析，取长补短。 5、最重要的一点是处理好竞争与合作的关系。同一学校同一年级的平行班之间有可比性，存在竞争，但是为了竞争而有所保留则就是没有充分的合作，受损的是自己的学生与学校。成果相当的不同学校存在竞争，但是为了竞争而不能坦诚相待，受损的是个别学校与全市。所以，每一名老师都要有一份责任心，这份责任心不只是自己的班级，不只是自己的学校。 感谢大家 2023年9月 试卷分析与教学建议 试卷分析教学建议篇七 英语试卷分析与教学反思 英语组 姚成丹 初一其次次月考已经结束。英语成
42、果一般，两个班总评第四名。七班九十六分以上33人，优秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，优秀率65.38%； 72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。两个班优秀人数总计67人，八班最高分李文雅117分，韩蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孙丹丹117分，最低分张雯博31分，总评七班第四名，八班第五名；两个班比较优秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人数较多达到11人，必需在转化后进生上下功夫。 一、试卷分析 本试卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，题型全，题的难易适中，抓本靠纲，基础学问考查具体，学
43、问点考查全面，是一份特别优秀的试卷。学生在本试卷丢分最多的是词汇题，名词不考虑单复数，如daughter,watch等。动词不考虑三单，如75小题的play等。答卷过程中学生太马虎，答完试卷不知道具体检查，以至于许多学生不该丢的分丢了许多，导致高分人数少，在今后练习中肯定要培育做题细心的良好习惯，提高高分人数的数量，削减不及格人数的数量。 二、教学反思 从开学三个多月学生上课的状况来看，大多数学生还好，上课时听课较仔细，基本能与老师形成互动，因而课堂氛围较好。但不足之处在于部分学生因基础较差，由于平常不好学，学习很被动，现在已跟不上群体，所以已起先厌学，他们虽然貌似听课，但时常不能跟随老师思路
44、，显得较为被动，作业抄或不做，针对这部分学生，在下一阶段必需实行主动的措施，对他们进行心理疏导，多激励、表扬，上课应有意识地请他们回答一些较为基础的问题，当他们回答正确或基本正确时，马上加以表扬，提高其学习信念。 最重要的是要加强尖子生的培育，对90分以上的学生要严抓，让他们制定目标，在下次的月考中争取达到优秀；课上盯紧，课下刚好辅导，帮助他们找出学习中存在的问题，对他们进行学法指导，使他们尽快适应初中的学习。 对中等生要勤提问，勤检查，勤辅导，争取让他们向尖子生的行列靠近。同时，老师们应加强集体备课，精选精练习题，有的放矢地进行做练习，以期望他们在下个月期末考试中的成果有肯定的提高。 另外，针对英语差生，七班刘雄伟、刘烨、张海军、孔婷等学生，八班蔡金龙、胡明、于海莹、刘雨欣等学生，跟他们刚好沟通，查找缘由，常常激励，信任他们肯定能把差科补上来。 总之，在下一段教学中，师生要共同努力，争取第三次月考取得好成果。