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1、2023年课题研究方案课题研究方案设计(篇) 为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不行少的，方案是有很强可操作性的书面安排。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？下面是我细心整理的方案策划范文，欢迎阅读与保藏。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇一 让幼儿成为音乐的主子 歌颂是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、沟通感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不行缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜蜜、嘹亮的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己实力，获得胜利体验的重要途径。它的重要作用体现在： 1、通过
2、幼儿的集体歌颂，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的欢乐; 2、可以提高幼儿的音乐实力和社交技巧; 3、可以发展幼儿的语言实力，扩大学问面，学会许多有用的学问; 4、还可以激发幼儿的热忱，丰富他们的情感体验。 可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应当成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为幼儿音乐教化的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。 音乐教化活动是幼儿园诸多教化活动中的一种，要有目的、有安排引导幼儿主动活动，又要熟知幼儿音乐教化的功能，遵循音乐艺术教化的规律和特点，结合幼儿年龄特点，引导幼儿在音乐艺术美的感受;
3、情的激烈中主动活动，使幼儿在丰富多彩的音乐教化 活动过程中，从多方面接受教化，促进发展。 试验幼儿园小(三)班全体幼儿。 (一)探讨目标： 1、发展幼儿音乐听觉实力，培育幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。 2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培育主动主动地参加各种音乐活动爱好爱好;培育正确的感受、理解和表达音乐的实力; (二)探讨假设： 幼儿歌颂水平存在明显的差异。 (一) 视察法： 1、视察内容：视察幼儿一日生活的各个环节中，每个幼儿的歌颂实力的不同表现。 2、视察时间、次数：采纳随机视察的方式，每日至少一次。 3、记录方法：采纳符号描述与概括描述相结合的方式，
4、记录视察结果。 (二) 测查法： 1、采纳整体抽样法，从本班中抽取10名幼儿为被试验者。 2、测查内容：通过小舞台进行表演。 3、测查结果：采纳符号描述与概括描述相结合的方式，记录幼儿的测查结果。 阶段小结及成果探讨报告。 1、 打算阶段： 时间：20xx年9月20xx年10月 内容：围绕探讨任务与班级老师达成共识，拟订安排创设探讨领域，明确探讨任务及完成时间，做好实施的各项打算工作。 2、实施阶段： 时间：20xx年10月20xx年6月 内容：按预定的安排起先进行各项探讨活动并随时调整更为合理的详细内容，做好视察记录，撰写阶段小结。 3、 总结阶段 时间：20xx年6月20xx年7月 内容：
5、探讨成果的资料整理与分析，测查幼儿的歌颂实力，撰写成果探讨报告。 1、 小班(20xx.920xx.6)阶段目标。 (1)在音乐活动中能够得到心情愉悦;能够集中留意力宁静地倾听音乐;并能开心、活泼、大方地参与音乐活动。 (2)唱歌时要力求发声自然、好听;音调精确;节奏正确;吐字清晰;有相应的心情表现，培育基本的歌颂实力。 (3)会合拍地用动作(节奏练习、舞蹈、仿照动作)做出由四、八、二分音符构成的简洁的节奏，培育节奏感和动作表现力。 (4)联系生活体验培育感知音乐中的声音有凹凸、长短、强弱、音色等特性，培育听辨感知音乐中节拍、节奏、速度、力度等音乐表现手段及其表情作用的实力，学会用歌声和动作表
6、达自己的内心感受，培育初步的听觉辨别实力、音乐感受实力和音乐表达实力。 2、 中班(20xx.920xx.6)阶段目标 (1)喜爱参与各种音乐活动，结合生活体验去感知节拍、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段及其在音乐中的表情作用，培育音乐听觉实力、音乐感受实力、音乐表达实力和对音乐的爱好爱好。 (2)能感知和再现2/4、3/4、4/4等节拍中，由单纯音符、附点音符和休止符构成的节奏练习，并能在音乐活动中合拍、协调地用歌声和动作表现出来，培育节奏感和动作表现力。 (3)唱歌时要发声自然、好听，音调精确、节奏正确，吐字清晰、按句逗换气、会用歌声的速度、力度及其改变表达感情。 (4)在音乐伴随下
7、活动及节奏中，除能合拍、协调地作动作、奏乐外，还应初步感知音乐的句逗划分，会随音乐的起止而起先或结束动作，会随音乐的改变而变换动作，用动作表达感情，培育音乐听觉辨别实力、感受实力和音乐记忆实力。 (5)在音乐观赏活动中，能主动努力地去感知音乐的不怜悯绪，养成宁静、用心、边听边想的音乐观赏习惯。在感受音乐艺术美的同时，领悟其内涵，并初步学会用动作或语言表达自己的内心感受，培育音乐感受实力、音乐审美实力，激发联想想象实力。 3、大班(20xx.920xx.6)阶段目标 (1)能主动主动地参与音乐活动，有效敏锐的音乐听觉实力、音乐感受实力，能从听、唱、动、奏等音乐实践活动中得到情感谢动和美的感受，对
8、音乐有效深厚的爱好爱好。 (2)在唱歌时，不仅歌声精确好听，还会运用速度、力度、音色等表现手段表达自己对唱曲的理解感受，做到用“声”表“情”，培育音乐审美感受实力和演唱表达实力。 (3)能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等节拍特点，合拍地做出由单纯音符、附点音符、休止符以及由有切分音、弱起小节构成的节奏。在音乐伴随下活动和节奏乐中，能记忆音乐，感受音乐的基本心情和心情的发展改变，能合拍地、有韵律感地随音乐做动作，并能刚好地随音乐的改变而变换动作，用动作表达感情、培育节奏感、音乐记忆实力和动作表达实力。 (4)在音乐观赏中，能感知音乐的基本心情和心情的发展改变，感知旋律、节拍、节奏、速
9、度、力度、音区、音色、音乐的结构形式等表现手段在音乐艺术表现中的作用，在感知音乐的基础上学习有关的音乐学问，如：闻名的音乐家、音乐作品的演唱演奏形式、乐器的特点等，帮助幼儿深化领会音乐艺术美及其内涵，培育理解感受音乐和观赏音乐艺术美的实力。 (5)会运用节奏乐器合拍地演奏或为歌曲伴奏，了解乐器的性能、演奏方法，力求演奏得好听。还可启发引导幼儿运用节奏乐器模拟表现生活中某些音响，发挥想象力和创建力。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇二 一、课题探讨的目的意义 （一）、课题的提出 心理学探讨表明：六、七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又擅长形象思维，正是口头语言向书面
10、语言的过渡时期，个人课题探讨方案。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作学问、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满意完整表达的须要。如何解决这样的问题呢？ （二）、课题探讨的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对四周事物的相识和感想。”日记是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发觉，用“图文结合”的形式来帮助孩子起先写话，不仅充分敬重了低年级儿童的心理特点，满意他们的心理须要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语
11、言发展。 图文日记的形式激发了学生写话爱好，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信念和恒心。在探讨中，老师通过引导学生学会细致视察四周的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、争论等方式在日记中表达出来，逐步培育学生细心视察，勤思索，多练笔的好习惯。通过写日记探究出有效提高小学低年级学生写话实力的路径，为中、高年级的习作打下良好的基础。 （三）、课题核心概念的界定 小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想登记来。 图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔登记来。 二、课题探讨的内容及探讨方法
12、（一）、课题探讨的内容： 1、探讨用图文日记提高小学低年级学生的写话实力的方法。 2、探讨图文日记促进小学低年级学生多元智能的发展的方法。 3、探究适合低年级学生写话训练的形式和方法。 （二）、课题探讨方法： 1、文献法。通过专题辅导，自学探讨，仔细学习作文教学的学术论文，夯实课题探讨的理论基础。 2、检测法。通过前期检测，了解试验前小学低年级学生作文实力的实际状况，通过试验后的检测，驾驭具有劝服力的数据，用以证明试验的效果。 3、行动探讨法。通过对试验班前后的比较，从中归纳出试验所取得的优势。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料进行归纳总结，从而，探究图文日记的详细操作方法。 三、课题探讨
13、读书学习安排以及详细时间支配 （一）、所读书目 多元智能教与学的策略（美）坎贝尔等着中国轻工业出版社 图解语文江伟英着新世纪出版社 （二）、阅读设想 从即日起至xx年6月，工作日利用午休时间读1小时书，暑假期间利用每天下午时间读书。 （三）、详细时间支配 xx年6月xx年7月完成多元智能教与学的策略的阅读。 xx年8月xx年9月完成图解语文的阅读。 xx年10月xx年1月完成相关篇目的阅读。（依据课题探讨的所需选择更多书籍）。 四、完成读书笔记与课例分析的详细时间支配 （一）、完成读书笔记的详细时间支配 1.网上收集理论学问，学习相关学问xx年6月 2.多元智能教与学的策略xx年6月xx年7月
14、 3.图解语文xx年8月xx年9月 4.每天读书1小时，每月写两篇读书笔记。 （二）、完成课例分析的详细时间支配 1、xx年7月完成探讨案例分析（现状调查及分析） 2、xx年9月完成教学案例分析 3、xx年5月完成教学案例 五、申请结题 *年6月完成课题探讨，申请结题。 探讨结果以论文或报告的方式表现，规划方案个人课题探讨方案。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇三 一、探讨目的： 我们班级有一部分小挚友由于父母工作的缘由，孩子由老人带着，成天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照看与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小挚
15、友交往，一起玩耍，平常上课的时候也不举手回答问题，更不愿到生疏的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为假如不留意引导，有可能长久地影响到他们成年后的社交实力。从上学期起先，我发觉班级幼儿特殊喜爱音乐活动，每次的音乐活动小挚友都能主动参与，就连平常比较内向的孩子都能主动参加，因此老师激励这些孩子参与各种音乐活动，充分创建自由宽松的条件，使孩子能和其他小挚友一起歌颂、一起表演，并激励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增加自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和谐的
16、人际关系。 二、探讨内容： 本次课题探讨以大班幼儿为主，老师依据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响进行探讨，详细内容为： （1）歌颂、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响。在幼儿园音乐歌颂、打击乐教化活动中，一切从孩子四周生活和实际水平动身，留意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创建表现自己实力的机会，培育幼儿活泼、开朗、英勇的性格。 （2）歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的主动影响。幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼儿在美丽的音乐伴奏下做一些有规律的
17、、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐实力、观赏实力，增加对音乐的敏感性和动作的协调实力，而且能真正感受美、表现美、创建美。 三、探讨对象及范围： 班级内性格比较内向的退缩型幼儿 四、预期成效： 以审美体验为核心，在潜移默化中培育幼儿美妙的情操，健全的人格。通过音乐观赏、音乐技能的学习和音乐活动的参与，能够培育幼儿主动向上、乐观自信、坚毅不屈的性格。 五、探讨的形式本探讨以行动探讨、视察法（个案记录）、情感熏陶法和训练法、比较法、案例探讨法、总结评价法等。依据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有安排、有步骤地开展探讨。 详细如下： 1、调查法：初测，班级随意抽
18、30%的幼儿进行抽样调查，并以统一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：爱好、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，依据调查状况加以分析，为试验和探讨实行的教化方法供应依据。 2、视察法：探讨者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际状况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教化，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。实行有效的教化方法，同时老师将视察过程记录撰写成退缩型幼儿视察个案，不断积累阅历，提高探讨水平。 3、情感熏陶法和训练法：音乐教化是一种情感教化，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一样的发展。也只有具备了良好的健康的特性，才能在体力与智力、学
19、问与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创设中极为留意营造美丽和谐的音乐氛围，激起幼儿参加音乐活动的爱好，让幼儿在美丽、开心、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动主动地参与音乐活动，然而老师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼儿音乐观赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教化的目的。 4、比较法：在试验中，依据对比班发展状况，进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步的探究，不断的赐予评价与总结，老师在课题探讨过程中，撰写了音乐教化个案、论文和总结。 六、探讨进度： 1、第一阶段（20xx.3-20xx.5）课题的打算
20、和初步实施：查阅、收集有关资料，加强相关理论的积累。仔细学习有关音乐探讨的理论学问，在音乐教化活动中发觉问题、提出问题，制定方案，并进行课题探讨的设计。 2、其次阶段（20xx.6-20xx.7）依据本班幼儿的实际状况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有亲密关系、生动好玩的教学内容，有目的、有安排、有步骤、有组织地进行教化活动，首先激起幼儿对音乐的爱好，使幼儿理解音乐，宠爱音乐，感受到音乐的美，提高音乐水平。同时培育幼儿活泼开朗的性格，发展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学方法、形式的可行性。运用案例探讨法，分析案例，整理有效教化策略。确保本课题探讨的质量和效益性。 3、第三
21、阶段（20xx.9-20xx.11）在总结前一阶段探讨的基础上，通过行动探讨、视察记录等方法进行验证探讨，调整、完善已有的教化策略。 4、结题阶段（20xx.12-20xx.3）总结课题探讨工作，完成课题任务撰写教学论文、探讨报告和工作报告。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇四 小学阶段尤其是低年级，识字是语文教学中的一项重要工作，是阅读和写作的基础，也是提高同学语文素养的基本要求。下面，谈一谈我们在第一阶段将如何实施，培育同学识字的爱好。 我们课题组的全体老师利用网络资源和各种书报不间断地学习，来提高自身，以期在教学中收到良好的教学效果。 1、要创设识字情境，激趣乐学。 老师要在教学中创设一
22、种宽松、开心的环境，使同学心情开心，乐于思维，勇于探究。特殊是低年级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺应儿童心理，奇妙地创设各种有利于同学识字的情境，以调动同学识字的爱好。我在识字教学实践中，可以从教学须要动身，依据识字内容创设一些详细场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，后理解运用。在课堂上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、扮演、绘画、音乐帮助同学识字。比方，在学习“鸡”字时可结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并扮演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，笼统的“鸡”字与同学的生活阅历和新奇心很好地结
23、合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。语文源于生活，但最终要回来生活，这是学习语文的最终目的。老师要做一个有心人，依据同学的认知规律从他们的生活实际动身，把识字与生活实际有机地结合。再如，学习“土”“大米”“地” 等字时，老师可借助挂图，通过绘声绘色地描述，带小挚友们走入童话世界，这样，枯燥的识字就成为同学主动探求的目标，深厚的学习爱好会使困难迎刃而解。因此我们要彻底变更以往封闭的识字教学局面，创设一个开放多维的教学环境，拉近语文与生活之间的距离。 2、多动手实践，激趣乐学 识字教学中，可激发同学的学习爱好，使他们更好地在详细的语言环境中运用。因此，在识字中，
24、要充足让同学去实践，去动口说、动脑想、动手画、说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性相识过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，达到愿学乐学。比方，在学习“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字时，可让同学做一做动作，在运动中学字认字。再如，在学习“羊”“犬”“鸟”“鸭”等与动物有关的字时，可让同学编童话故事并演一演，在自身导演的故事中当主角，既有了展示才气的机会，又在轻松愉悦的气氛中达到了自主识字的目的。由于活动是综合性的，不但完成了不同学科的学问整合，又培育了同学对字的应用实力，还培育了同学勤于动脑、勇于探究的精神。 3、探究不同学法，激趣乐学 在单调冗长的识字过程中，简
25、洁机械、味同嚼蜡的教法，很简单引起同学的厌烦心情，同学最简单发生疲惫，从而影响同学的.学习效果。那么我们应当怎样坚持同学识字的热忱，增加识记效果呢? (1)、猜谜法：如教“秋”字时，我们可以出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。 (2)、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。 (3)、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助同学识记生字，也可以收到很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我们可以把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜;如教“朋”时，可编成儿歌“两个
26、月亮并排走，一会就成好挚友”。 (4)、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我们可先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢;“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如公么、日由甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。 (5)、形象记忆法。小同学擅长联想，如记“当”字时，可以对他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，可以说“蚕”就是天下最好的虫。 (6)、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时可以把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个同
27、学，请某个同学举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做挚友?下面就会有好几个小挚友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且 ”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈 ”;“我和女字在一起我们是好，好人的好” 教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做挚友，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。 教具学具是教化的手段和工具，也是教化的物质条件和基础。它可以提高同学识字的爱好，提高识字效果。因此，在以后的教学中，我们将依据教材特点，制作一些合适的教具学具，比方，生字卡片、
28、头饰、大转盘、苹果树等。 课题组的老师要常常聚集在一起，探讨沟通课堂上积累的比较好的识字教学方法，一起学习，运用。 识字无处不在，它不只发生在语文课上，学习的资源和实践的机会无处不在，无时不有。课下，同学有广袤的学习活动空间和时间，老师平日要留意教育同学在日常生活中留心视察，仔细广泛积累识字资料，做一个在生活中识字的有心人。广泛利用书报、影视媒体、商标、招牌、广告、网络等资源，拓宽同学的识字渠道。定期开展识字沟通活动，让同学向他人展示自身的识字效果，共享收获的喜悦，这样做增加了同学的成果感和自信念，课外自主识字的劲头会更足。在课外识字积累中，还可激励同学把收集到的识字资料，如商标、小食品、药盒
29、、剪报等编成识字小手册，并依据自身的喜好命名，评出最佳我辑，编汇而成的手册还可在图书角中展示、传阅，增加识字的覆盖面。这样做，不但培育了同学的动手实力，还调动了其课外识字的主动性，等于为同学插上了有力的翅膀，让他们在识字的自由王国中展翅翱翔。 爱好是最好的老师，在教学中我们只有把识字爱好的激发与调动放在识字教学的首位，注意课内外的有机统一，在识字教学中才会有事半功倍之效。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇五 分层教化的探讨由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们始终在探究落实这一思想的教学方法，特殊是在采纳 “班级授课制”以后，解决“因材施教”的
30、问题，变得更为迫切。国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学试验，都为解决这一问题做出了珍贵的贡献。 1987年7月至今，湖北高校教化心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教化学。 异步教化学认为：过去，老师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的老师“五步指导”的异步教学方式，变更了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、老师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比较集中地强调了几点： 学生的现有学问,实力水平。 分层次。 全部学生都得到应有
31、的关注，都得到应有的提高。 分层教学就是老师依据学生现有的学问、实力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区分对待，使这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制自然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。因此，有其主动意义。 关于本课题核心概念的界定 1.异步教学。 注意学情，变更传统的同步教学的方式，提倡学生自主的学，老师科学的.教。 2.分层教学。 分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照，把学生动态分为a、b、c三层。通过备课分层、教学分层、作业分层、考
32、核分层等。促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的胜利。 3.异步分层教学。 主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，对学生进行动态分层，分层教学，异步推动的促进学生自主学习的教学方法。 构建既符合学生认知规律，又符合不同层次学生学习的实际，既符合素养教化要求，又体现语文教学常规，既体现以人为本、分类指导，因材施教，异步推动的教学思想，又便于操作的中学语文异步分层教学法的教学模式。 改革传统的“一刀切”、“齐步走”的教学模式，变“满堂灌”、“填鸭式”为“启发式”、“研讨式”，变“讲堂”为“学堂”，保证每个学生
33、在“最近发展区”内得到全面充分的发展，使全体学生真正做到“好好学习，每天向上”。 从学生和教材的实际动身，遵循教学层次性和照看学生差异性的原则，留意指导学法，培育自学实力和良好的学习习惯。 学习、探讨、国内外先进教学方法，转化语文教学改革成果，推动中学语文教学质量的改革。通过课题试验与探讨培育、熬炼语文老师队伍，促进他们的专业发展。 充分发挥每个学生学习语文的潜能，提高全体学生语文学问水平、语文实力和语文素养，大面积提高教学质量。 本试验的根本目标是以人为本，因材施教，促使学生自主学习，大面积提高语文教学质量。本试验最重要的形式是“小组探讨”，重在培育学生的合作精神，让学生在共同学习和共同提中
34、学，实现性格互补，人格融合，意在发展学生健康的特性和健全的人格;本试验最重要的内容是作文教学，目的是使学生阅读与写作，两手都硬起来，以阅读促进写作，以写作带动阅读;本试验不仅注意眼前目标，而且注意长远目标，大力提倡“创新是灵魂”，不仅针对学生，也针对老师，尤重学生创新思想的培育，为学生的将来发展，打下坚实的基 础，并供应品质保证。 1.探讨假设 为了保证明验的信度和效度，要把无关变量限制到最小程度。试验班和比照班，在一样的教学条件下，进行试验的详细操作： 首先与学生商讨“异步分层教学法”，让学生了解这种教法，喜爱这种教 让这种教法深化人心。 面对全体学生，摸底铺排，在充解和驾驭学生的状况下，对
35、学生进行动态分层分为a(低层) (中层).c层(高层)三层，也可发动学生用自我鉴定式来分层，同时，要让学生展望自己在单位时间里，通过异步推动达到的新层次，树立异步推动的目标。 老师对分层的学合理搭配，构成小组内各层次的有机组合，为小组探讨作打算。 在“指导预习”中，老师告知学生预习方法，激励学生填写“质疑卡”。在充分参考不同学生的质疑，即完全了解学情的一半，结合课文的重、难点，设定“异步推动”的教学目标和内容，争取有的放矢。这样的教学，每一个层的学生既有现实目标，也有长期目标。老师把教学任务分解到各个层次的学生，再让他们汇报沟通，产生碰撞。甚至可以让c组的学生充当小先生。 2.拟创新点 自主学
36、习的时候，每个同学都要填写质疑卡。这个质疑内容，有时候可以让其他层的学生解答。 分层教学和分组教学有机结合，这样在本组之内就形成了一个发展层级。 动态分层，让学生有努力的方向和清楚的目标，产生了动力源泉。 促使老师关注学生，变更旧有的教学模式。实质上“四阶六步”及其变式就是高效课堂教学模式。 3、核心内容 经过仔细调研和反复论证，本课题组确定把以下几个方面作为异步分层教学的主要内容和重点： 科学的对学生进行动态分层，促进各个层面的学生之间的沟通和沟通学习。 落实“四阶六步”的教学模式，并开拓出各种变格的课堂，收集好各类课堂案例，进行必要的探讨和反思。 摸索分层教学的规律，把分层教学、个别辅导、
37、整体学习有机结合的方法。为大面积提高教学质量服务。 探究分层教学和分组教学、探究学习等的有机结合。把异步分层教学和新课程连接起来。更好的落实新课程，推动学生自主学习。 1.文献探讨法。查阅相关资料、参考或干脆应用相关成果，进行综合分析，寻求自主学习的理论创新。 2.调查法。通过调查把握学生心理，现有的认知水平，对学生进行动态分层，在异步分层推动的过程中，常常调查分析教学过程中存在的问题，进行有机的方法调整。 3.案例探讨法。探讨名师课例中老师教学行为和学生自主学习行为，有针对性的积累实践阅历和相关的理论依据。 4.阅历总结法。老师不断地发掘，刚好总结提炼“评价促进一年级学生自主学习习惯的养成”
38、的胜利阅历，比如对三有六让的提炼和总结。 此微型课题为微型课题，由王开东老师担当组长，程媛和尹晖老师参加探讨。 张家港市外国语学校高三(1)(3)(4)(5)(2)班，共215人。 打算阶段：20xx年7月20xx年9月，在前期“三会”的基础上，统一相识，确立形成课题方案，选定进行试验的年级，规范异步分层教学的相关规章制度和实施细则。 试验阶段：20xx年10月20xx年3月，主动稳妥进行异步分层试验，刚好总结胜利阅历，刚好解决试验中出现的问题，在实践中提炼出具有推广价值的异步分层教学模式，大面积提高教学质量。 结题阶段：20xx年3月，打算课题试验探讨成果的验收，促进实践结果的宣扬推广。历时
39、1年半。 1.20xx年8月，中学语文异步分层自主学习各方面论文发表。 2.20xx年10月，语文异步分层教学试验课题结题报告完成。 3. 有关微型课题“中学语文异步分层自主学习”的专著出版。 课题探讨方案 课题探讨方案设计篇六 21世纪的教化强调教会学生学习。阅读教学的一个主要任务是培育学生的阅读实力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教学实践也告知我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读学问转化为实力。所谓“得法于课内，得益于课外”，只有进行大量的课外阅读，才能使学生汲取和储备大量的美丽语汇，拓宽学问面，提高阅读分析理解实力，从而具备较好的语文素养；也只有通过大量课外阅读
40、，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言文化沉淀，提高读书实力。课文新课程标准也对小学阶段语文课外阅读作了详细明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有特别重要的作用。 心理学家说：“爱好是个体力求相识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性看法和主动的心情反应，爱好也是引起和保持留意的重要因素。”学生对感爱好的事物，总是开心地、主动地探究它。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以，培育小学生阅读的爱好在课外阅读中是极其重要的，也是学生终身受
41、益的.。因此，如何激发学生课外阅读的爱好，教给学生课外阅读的方法，培育学生课外阅读的习惯已是阅读教学不行忽视的重要任务。 激发学生阅读爱好，教给学生课外阅读的方法，培育学生良好的阅读习惯，充分调动学生的主动性、主动性，创建性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、开心的阅读氛围中获得学问。 儿童宠爱的童话故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟课文有关的作家、作品介绍、美丽的儿童诗歌、泰戈尔散文诗等。 1、个案探讨法 2、视察法 3、问卷法 1、营造书香教室,吸引学生课外阅读。 2、结合课文教学，指引学生课外阅读。 3、组织相关读书活动，激活学生课外阅读。 4、开展读书竞赛，促进学生课外
42、阅读。 第一阶段：打算阶段，这一阶段的主要任务是： 1.好本课题探讨试验方案。 2.制订出班级读书安排。 3.征求学生看法，完善探讨内容。 4.做好学生的动员工作。 其次阶段：探讨试验阶段，这一阶段的主要任务是： 1.着手进行试验探讨； 2.发觉问题，刚好调整试验方案； 3.完成试验探讨报告或论文。 第三阶段：总结评估阶段，这一阶段的主要任务是： 1.课题试验探讨的终结性报告。 2.试验探讨成果展示。 通过一年的努力，使学生养成深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯，在阅读中汲取和储备大量的美丽语汇，拓宽学问面，提高阅读分析理解实力，从而具备较好的语文素养，增加语言文化沉淀，提高阅读实力。 课题探讨方
43、案 课题探讨方案设计篇七 在音乐世界中，各种音乐艺术精彩纷呈，令人目不暇接，特殊是富于现代气息的流行音乐，更是对中学音乐教学形成剧烈的冲击，而中学生正处在花季的年龄，他们思想活跃、活泼好动、接受和仿照实力很强。而流行音乐这种大众化的艺术形式，直白的表达深刻的内涵，干脆宣泄人的心情和感情，而且表达的内容更贴近生活，消遣性很强根本不须要具备太多的音乐素养的人都能听懂学会，因而深受中学生的宠爱和追捧。 我们传统的教材大多数是艺术音乐或古典乐曲，几乎没有涉及到流行音乐，脱离了学生的生活实际和感受。仅仅学习课本的内容学生感觉枯燥，学习爱好不高，甚至学生的有相当一部分学生并不喜爱我们的音乐课，形成一种学生
44、喜爱音乐但不喜爱上音乐课的冲突现象。 在初中音乐教化中，流行音乐冲击中学音乐教化是一个值得时刻关注的音乐教化现象，也是值得探究的音乐教化领地。假如学校音乐教化把流行音乐拒之门外，则有如掩耳盗铃。的确，有些流行音乐不适合学生学习，会对他们产生消极的影响。正因为如此，我们更应当细致分析流行音乐，把优秀的作品引进课堂，让学生在老师的正确引导下有选择的观赏和学习流行音乐，使学生通过正确的接触、了解和学习这些优秀的作品，对流行音乐有推断、有分析，取其精华、去其糟粕。激发学生学习的爱好，开发学生的智力，逐步形成高尚的审美观和人生观。 1、在新课标下，怎样把优秀的流行音乐应用到初中音乐教学种去。 2、探讨流
45、行音乐的教学在初中的音乐教学中所占的比重是多少。 3、怎样利用流行音乐，丰富音乐教学手段的形式。 4、流行音乐在初中音乐教学应用时应留意的问题。 1、调查法：采纳不同方法和规模的调查法，针对流行音乐在初中音乐教学中的应用的问题，对不同年级的学生绽开调查，建立课题探讨的第一手材料和数据。 2、对比试验探讨法：开设试验班，所开设的试验班在老师的指导下进行学习，同时暗设对比班，将试验班和非试验班中收集的材料和数据进行比较，探究流行音乐在教学中的作用。 3、文献探讨法：收集相关的文献资料和探讨成果进行比较、筛选、汲取、运用，并结合本课题加以创新，并应用到教学中。 4、阅历总结法：依据探讨内容、探讨目的.，把实践获得的结果，进行总结提高，撰写阶段性探讨总结，上交教科所。 1、因材施教、因地制宜，面对全体学生，依据本地区本学校学生