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1、精品_精品资料_课题争论方案设计课题争论是项复杂的探干脆工作, 又是一项有序的系统工程, 需要很强的方案性,要做到有序、有控,以确保课题争论的质量.因此,课题争论必需重视争论 方案的设计. 当争论者确定了争论课题后, 就应为完成争论课题的任务制订必需的争论方案.课题争论的方案 亦称课题争论方案 有多种形式.它是合理组织课题争论活动的必要条件, 是为完成课题争论任务而具体编制成的“施工蓝图”.在制订课题争论的方案时, 不仅需要仔细考虑课题争论的理论基础、 具体题目、争论方法, 以及争论条件、 程序步骤, 仍应充分估量到可能遇到的问题与困难, 留有备用的时间,增加调整、回旋的余的.在课题争论方案的
2、制订过程中,仍应广泛征询导师的看法,听取同学的建议, 多沟通争论构思, 多争论切磋课题争论的具体方祛, 从而使整个课题争论方案趋向完善.一般来讲,课题争论方案主要包括以下几个内容：1. 题目名称题目名称是课题争论内容的高度概括, 要能画龙点睛般反映整个课题争论的最主要的特点. 在确定题目名称时, 要着重考虑题目名称与课题内容, 特别是与课题的争论论点之间的关系. 一个好的题目名称既可以揭示课题, 又可以揭示课题的论点.题目名称一般不宜过长.2. 选题依据选题依据亦即课题争论的目的与意义. 在课题争论方案中要明确扼要的阐明挑选本课题争论的目的、争论的动身点以及本选题争论的理论价值和现实意义. 预
3、期本选题争论可在哪些方面能有所突破、有自己新的见解或能在实际中解决哪些问题,借以说明本课题争论的必要性和紧迫性. 只有明确了本选题争论的目的和意义,才能确保课题争论工作的价值,不至于偏离争论方向.3. 课题争论的范畴课题争论范畴主要指课题争论内容、 争论对象以及所需采纳的资料、 设备等方面的范畴.只有确定了课题争论的范畴,才可能使争论工作能集中优势兵力, 有的放矢的进行.明确选题争论任务,做到有所为,有所不为,以防止白费无益 的劳动.4. 课题争论的步骤、方法和时间进程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题争论不能采纳“小农生产方式”, 干到哪儿是哪儿. 必需预先有个大致的支配,
4、 使全部课题的争论人员都能做到心中有数. 争论的步骤、 方法和时间进程都是确保课题争论方案实施的具体保证.没有这些争论工作的具体措施安排、时间保证,方案就会落空.因此,在确定课题争论步骤时要留意符合该课题 的性质,在挑选争论方法时更要兼顾课题要求和争论者的特长以及可能供应的研 究条件.在规划时间进程时, 要留意留出定备用时间, 以应对那些原先预料不及的特别情形的产生,做到有备无患.5. 课题争论的材料来源材料 资料和事实素材 是课题争论必不行少的“原料”. 只有明确课题争论的材料来源, 并充分的拥有相关材料, 才能使课题争论成为有源之水, 从而保证课题的争论能建筑在坚实的事实基础上,不至于成为
5、空中楼阁.6. 课题争论的条件要求开展任何课题争论都需要定的人力、物力、财力及设备等争论条件来保证和支撑.离开了必需的争论条件,课题争论是无法进行的.因此,在课题争论方 案中,对开展课题争论需要哪些设备、设施,需要多少物质材料,需要多少争论经费等等都必需事先分类分项作出估算. 当然,在确定争论条件时, 要本着节省、高效的原就, 尽量降低不必要的投入, 争取课题争论的效益能提高. 这样才能在课题申报和竞争中,增强自身竞争力.7. 课题争论的指导力气配备高中同学搞课题争论, 由于大多是科研新手, 要使课题争论价值高而且能取得胜利, 指导力气的配备是至关重要的. 俗语说“名师出高徒”, 有没有高质量
6、的指导老师对高中同学课题争论往往起着关键性作用.必需挑选对争论领域熟悉,有真才实学的老师作为高中同学课题争论的指导力气.实践说明, 一个好的指导老师不仅能对同学在课题争论的方法上给以指导,在成果涌现上给以点拨, 更重要的是仍能通过自身的言传身教,对高中同学养成良好的科研意识、 标准的科研行为、严谨的科研态度、百折不挠的科研意志、崇高的科研道德等,起到潜 移默化的作用.挑选课题争论的指导老师,对高中同学来讲,主要是在校内聘任.但也不必拘泥校内,可以走向社会,请有关科研机构的争论人员、高等院校的教授专家,甚至同学家长.8. 课题争论前成果预期及其表现形式一切课题争论的最终目标都是为了取得肯定的争论
7、成果. 假设对争论成果及其表现形式事先缺乏一个大致的预想,就会使课题争论迷失方向, 进入盲目状态. 当然,对争论成果的预期应当是恰如其分的,估量自己经过努力能到达的.预期时,宁愿将困难考虑多些,目标定得低些.在明确了成果的具体目标后, 尽心努力, 使课题争论工作顺当的沿着成果目标的既定方向前进.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题争论方案主要包括上述几个方面内容, 但在实际课题争论过程中, 课题争论方案并不是成不变的. 在实施方案中, 假如显现了一些预料不到的特别情形而影响课题争论的正常开展, 那就必需快速准时的对方案进行必要的修正. 但不管是原订的方案仍是修正后的方案,争论人
8、员都必需坚决不移的遵照执行一、 课题名称.要求： 1.简明、贴切、清楚. 2.常用陈述式句型表述.二、课题界定.要求答复 什么是 的问题,说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源.方案设计的很多内容将由此发出去.科学 教学案例 ,试卷 ,课件 ,教案 的课题界定有利于使争论内容和活动切题,防止争论目标和方向的转移或使争论范畴任意扩大或缩小.三、争论背景与意义.要求答复 为什么要进行该课题争论 的问题.可说明：1. 争论缘由.具体说明：(1) 时代背景.用以说明争论者选用的新的社会参照标准.(2) 针对问题.说明依据新的社会参照标准的要求,本课题试图解决的训练中的主要问题.问题表述要求
9、： 肯定的维度说明,并使彼此边界清楚,不致混淆.同一方案中旨 在解决的问题前后一样,防止相互冲突. 彼此规律关系正确, 母概念与子概念关系清楚. 总课题所列问题要包涵子课题旨在解决的问题,防止各说各的相互冲突.子课题要依据总课题所列的某些问题作具体说明.旨在解决的问题要与争论目标、指导理论、争论内容及操作变量等相照料,前后照料,防止相互别离.(3) 同学进展的需要.(4) 学校进展的需要.2. 本课题争论的先进性.说明本课题的争论切合国内外相关课题争论的现状和进展趋势,与其既有联系又有区分.3. 本课题争论的实践意义和理论价值.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四、 课题争论的对
10、象.可说明：3. 通过前测对试验对象和对比对象进行等化处理或实行随机抽样的方法确定争论对象和对比对象.五、争论思路.可说明：1. 争论假设.争论假设是争论者依据肯定的科学 教学案例 ,试卷 ,课件,教案 事实和科学 教学案例 ,试卷,课件,教案 理论对争论中所要解决的问题的结果所做的推测,即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想.假设在课题争论中具有定向、限定和标准的作用.在有假设的试验争论中,争论必需环绕“假设”进行,对“假设”进行验证,并在以后的争论报告中说明争论结果是否验证了假设.假设在内容与表达上应到达这样一些标准：(1) 以陈述的方式表达.通常说明两变量之间的因果关系： 假如,那么
11、就 有可能 (2) 一般陈述两个变量之间的关系(3) 假设有待检验,且必需可以检验.必要时可对假设作理性分析.2. 指导理论.主要说明原理性理论.要求：1少而精 2针对 问题 3能指导操作 4表述简明、精确,有具体贯彻要点, 涵盖子课题,以便老师懂得和把握.可引经据典,也各自圆其说.防止搞成目录式,似贴标签.3. 争论目标.特殊的争论课题应有特殊的争论目标.表述时要留意顾名思义、切题、个性化.作为应用性争论课题至少说二点：(1) 争论目标.也称中介目标、自变量.即解决问题的计策.常简述如何操作,包括途径、策略、方法和模式等.留意：针对课题界定和 问题 表达先进性.在收集和争论相关情报资料的基础
12、上继承和创新.如总课题分解为子课题时,就要分别说明.(2) 同学进展目标.也称训练目标、因变量.常简述由于实施上述操作,同学进展将如何.留意： 针对课题界定和 问题 理顺规律关系,如说直接目标1,由此导致目标达成 2、3 与争论目标构成函数关系： 假定其它因素作用为零的情形下可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_六、因变量及其评判标准和评判方法.要求：1. 将前述因变量分解为指标,形成评判指标体系七、自变量与无关变量的操纵与掌握.说明：(1) 明确每一自变量的操作缘由(2) 明确每一自变量的操作标准,将方法化为方式,并表达先进性.如说 模式 ,就按 模式 要素分别说明标准要求.(3)
13、 标准操作八、争论方法和设计规律.可说明：1. 争论方法.说明每一争论方法用于什么. 试介绍教例争论法、问题争论法和试验争论法2. 设计规律.说明如何取样,绩效如何反映.九、预期争论成果.可说明：1. 争论报告 2. 其它论文 3. 专著 4. 音像资料 5. 典型教案 6. 教具学具 含课件 等 附鉴定材料：主件：争论报告; 附件：有关争论的支撑性材料; 争论工作总结 十、争论步骤及进度.可说明如何实施目标治理; 规定时间、明确责任、计量成果等.十一、课题争论的组织与治理.可说明：1. 课题争论的类别. 说明是独立课题,仍是集体课题.假如集体课题,就要说明如何分工协作.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_.说明是集体争论式、总分协作式仍是纵何分层式争论形式.3. 相关人员的分工及职责等.十二、课题争论的保证措施.可说明：可编辑资料 - - - 欢迎下载