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1、成功没有捷径读后感 胜利没有捷径读后感 仔细读完一本著作后，你有什么总结呢？是时候抽出时间写写读后感了。那么你会写读后感吗？以下是我整理的胜利没有捷径读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。走出高校校内，带着对将来职业的向往，我走进了山桂，初为人师。一段时间来，有许很多多的困惑与疑问，始终不得其解，比如如何使课堂更为生动？如何去“爱”学生？如何用激情去感染学生？等等，如此多的问题，我在探究中前行，偶遇雷夫先生，读其大作胜利无捷径，初窥教学之门径，方有所感有所悟。雷夫先生说，老师是一项值得终身追求的事业，所谓“值得”，我是这么理解的，老师的教化对象是学生（特指中小学生）， 学生时期是个人起步的重要阶
2、段，人的一生的成败意义与他的学生时代紧密相连，因此，学生的得失，老师的教化至关重要，老师的“值得”就在于为他人的一生奠定坚毅的基础，从这个角度来说，老师的意义可谓重大，“值得”追求也就成了我辈的长久信念。山桂百年育人精神，广博深厚，身处其中，“为师”、“解惑”是一种精神的满意，我想，在山桂，必定成就一番事业。有事业心，还必需有一个能让自己、也能让孩子坚决长久的信念，雷夫先生说“胜利无捷径”，从我个人，作为一名新老师来说，在教学与班级管理上，有许很多多的困惑，问题多，但真正应对的方法却并不多，所以时而感到对教学或班级管理的疲乏，时而想走捷径、快速解决问题，但两个多月的摸索，我发觉，教学或班级管理
3、欲速则不达，也无捷径可走，唯有放下身材，多向他人请教、不断地探究、不断地总结，才能使自己成长起来。胜利真的无捷径，唯有“迈步从头越”，一步一步地走，才可能功有所成。从学生来看，“胜利无捷径”仍旧可作为座右铭，学习只有扎实地往前走，才能冲突险阻，将来才会有所为。我在教学与班级管理中，我也始终想将“胜利无捷径”付诸实践，效果如何，要拭目以待。我的学生，发觉有一种乏累的心态，可能是学习压力太大了，可能是管理过于严格，可能是我疏于激情，所以有些学生对历史缺乏学习的激情。历史课本应是生动活泼的，但由于各种缘由比如教材的编写及我个人的表述实力，导致了我的课堂变得很沉闷，学生也爱好索然，我很难受，这不是我要
4、的课堂，那么如何点燃学生学习历史的激情呢？这个问题始终困惑着我，雷夫先生点燃学生阅读的激情让我有所感悟，他说要呈现给孩子阅读的乐趣、让孩子们感到与故事人物命运休息相关，我能不能点燃学生学习历史的激情呢？能，但作为新老师，仍需不断的探究。雷夫先生认为，“只有先照看好自己，我才能去好好照看别人”，“照看好自己”是雷夫先生长期从事教化所悟出的道理，的确如此，教化者要有一个健康的体魄，才能全身心投入到教学中去，才能赢得教化的激情，这点雷夫认为是老师应有的才智。除此之外，老师的教化才智体现在哪呢？就我的历史教学而言，对学生要有亲和力，语言要有感染力，学问要深化浅出，擅长引导，等等，老师的教化教学才智无处不体现在对学生的方方面面上，须要不断第去挖掘。学生正处于认知的阶段，认知包括许多方面，比如待人、做事等等，15、16岁的孩子心智不成熟，对人、对事没有一个正确的看法，须要老师正确地去引导，雷夫先生认为，老师要培育孩子的情感认知，所谓的情感认知，是指怎么看待这个世界、看待周遭的他人、看待生活与学习中的成败得意，老师要做的是，引导学生用主动进取、饱满热忱的心态去看待生活与学习中的各种问题，同时培育学生主动进取、富有热忱的心态。读雷夫的大作，启发颇多，受益匪浅，有豁然开朗的感觉，对我这个新人来讲，雷夫对教化的理解，及我自身对雷夫教化理念的理解，赐予了我实践的理论指导及力气之源。