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1、2022成功没有捷径读后感胜利没有捷径读后感当看完一本著作后，大家心中肯定有许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？下面是我帮大家整理的胜利没有捷径读后感，希望对大家有所帮助。胜利没有捷径读后感1在美国洛杉矶市中心一个充溢平穷和暴力的地方，一所公立小学的寻常班级56号教室，创建了一个全美，乃至全球教化的奇迹。这所教室五年级的学生在美国标准考试中成果始终位居前5%10%的位置，跟不行思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到学校，始终呆到下午五、六点才回家。创建这个奇迹的人就是美国霍巴特丛林小学老师雷夫艾思奎斯。雷夫创建的奇迹让我感到深深的震撼，教化是神圣的，老师对学
2、生的影响是很深远的。一、老师是一项值得终身追求的事业。读高校的最初目的不是为了当老师，直到毕业前夕的就业实习，望见那帮学生。20xx年我去了汉中市西乡县其次中学支教。半年的支教生活让我起先思索生活，思索人生。这一生究竟想要个什么样的生活？这一辈子要追求什么？诞生的前15年很欢乐，有一堆伙伴，无忧无虑，我很怀念那时的时间。中学时候追随大众志向，奋斗三年，终有所收获。然后我似乎是一所迷失方向的船，先跟随集体，学习，生活。有一天发觉自己活的好累，始终在copy别人的生活，始终活在那个虚假的世界。还是那个半年的指教，每次我走进教室看到那些学生，那些生活在人生最纯净时代的学生，那些第一次追逐志向的学生，
3、感觉什么苦恼都烟消云散了。再忙，再累当我看到学生的微笑时，感觉值了。关于人生的追求有许多说法，追求事业，追求胜利，追求有意义的生活等。前不久校会上看了个关于什么是华蜜的视频。其实人最根本的追求就是华蜜。那什么是华蜜的呢？不同的人有不同的理解吧。管建刚老师是这样理解的“人生真正的华蜜在于内心时常荡漾起一股温柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光绚丽或是阴霾满天，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与安静；有了这股暖流，我们能抵制一切寒冷与饥饿，风再大、浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，澄澈照旧。”这股暖流可能是学生的一个眼神
4、，节日时一张贺卡，亦或是一声问候。没有哪一个工作会预先支付给你工作的华蜜，除了教化。工作和事业合二为一，解决生存问题的同时，又能做好探讨和学问，多好。把教化做好，对学生有交代，对社会有交代，也对自己的人生有交代。教化值得我终身最求和奋斗。二、当一个好老师是世上最难的工作。这是我读完这本书的第一反应，当一名好老师真难。当一名老师是很简洁的，从师范高校毕业，经过专业的老师培训。任何一科的学问都可以讲解。但是，“师者，传道授业解惑也。”教化除了传授继承前人留下的阅历，更重要的是育人。作为一名新老师，我感到阵阵压力袭来。关于育人，我不由得想到了前苏联教化家苏霍姆林斯基曾今遇到的一个案例。校内里的花房开
5、出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都特别惊异，每天都有很多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校内里漫步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告知我吗？”小女孩羞涩地说：“奶奶病得很重，我告知她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听着小女孩的天真回答，苏霍姆林斯基的心抖动了，他搀着小女孩，在花房又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她哺育了你这样好的孩子。”这个故
6、事让我有青天霹雳的感觉，几年的教书，几年的学习，我起先反思以前那些我认为正确的事情是否是真确的，过去我错过了多少爱的教化啊！“授人以鱼不如授人以渔”，让孩子自己去学习，要比强迫他学习效率高得多。孩子学习的动力来源于那呢？来源于孩子内心对学问的渴求，来源于内心深处的爱。这就是教化，一门关于教书育人的艺术。想学好这么艺术，你就须要专业的学问，敏锐的眼光和一颗有爱的心。千万别以为当老师多简单，你的行为影响着学生的一生。三、做一名即才智又胜利的老师。不管是什么工作，机械的工作是恒久也做不出业绩来的，机械的结果只会是更加的无聊，人生更加的枯燥。不管什么工作，想要做出味道来，请用上大脑，用上你的才智。真正
7、的教化世界里，老师付出的全是才智，只有才智的教化才配的上塑造人的灵魂的事业。爱因斯坦认为才智并不产生于学历，而是来自对于自己的终生不懈的追求。一天早上班主任来到老师，有人告知他昨晚两块玻璃被风刮碎了，老师很生气，确定是学生走的时候没把窗户关好。中午，老师找值日生询问，学生害怕怯的说，昨晚放学时，老师有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出去，于是她打开了一扇窗户，好让里面的那只飞出，不想风把玻璃吹破了她情愿赔。老师听了用手摸摸她的头发，说：“不用赔，去玩吧。”然后老师来到财务室，说：“请在我下个月的工资里扣除两块玻璃的钱。”两块玻璃所承载的是什么？是教化的才智。窗上的玻璃能买能装，心上的玻璃一旦破
8、了，想要修复却怎一个“难”字了得。教化者应当有第三只眼睛，那就是儿童的眼睛，分析还是得想法，有了儿童的眼睛，教化就充溢了才智。漫漫人生路，与教化通行，我想这是我做出的最好选择。胜利没有捷径读后感2不知道大家有没有听过猴子吃香蕉的故事 ，猴笼里吊挂了香蕉，有猴子去够时，试验人员就用高压喷水头去喷其它猴子。一段时间后，只要有猴子去够香蕉，其它猴子就去咬这只猴子。 渐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规则，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩处，把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉 。看来，传统的东西具有持续性。其实就是环境或一种风气对人的影响。传统的教化观念对我们来说也是根深蒂固的，至少对于我来说是这
9、样。我们是80后，我们是乘着改革的帆船一路走来的，我们的成长就一路见证国家的强大。我所接受的教化，从小学到高校都是讲授型的，后来我们高校期间，掀起了全国的新课改，全国就轰轰烈烈地学习，当时我就想自己也提前学点，以后毕业了就能适应。惋惜，我觉得在创新的问题上，我是一位失败者。今年已经是我参与工作的第5年了，可我觉得自己还是在踏着别人的脚印走路。捧着胜利无捷径一书，作为一位语文老师，起先的第一章就抓住了我的心，我很佩服雷夫老师那敢于创新的志气。他说：“我写作此书有另一个目的，我想给某些试图打破陈规旧习的但又胆怯看到结果的年轻老师们供应希望。”看到这里，心底里有一团火焰，那是久违的激烈。曾经的我，刚
10、踏出校门的时候也有“披荆斩棘”的志向，要打破传统的沉闷的语文课堂，要开创一条有人走的路，看到别人看不到的风景。惋惜，4年多的教学生涯中，我还是渐渐走近了传统的陈旧的教学轨道里，是雷夫老师再一次燃起了我对于语文阅读教学创新的想法。有时候也会听到有老师埋怨，现在的教材很不好，选的文章不够典型。惋惜，为了考试，我们还是要根据课原来讲，至少我是没有胆识抛开课本，像雷夫老师那样，让学生去阅读真正的经典，去阅读莎士比亚的作品，从阅读中体验情感，发展思维，陶冶审美情趣。我也曾经听说，中国有语文老师，做过试验，不讲课文，就和学生阅读和探讨红楼梦，惋惜这样的试验，好像不了了之。就我个人而言，我根本没有这样的志气
11、去上语文阅读课。虽然我们常常在办公室里发牢骚，说我们的学生阅读量很少，我们的学生阅读水平很低，我们的学生什么书也没有读过。可是，我们从来没有志气去把课堂拿出时间来让学生去阅读，我们许多阅读课只是虚设的。至少我就是个按部就班的语文老师，为了适应应试教化我不得不这么做，所以看完了雷夫先生的第56号教室的奇迹，我最佩服的就是雷夫先生的这种创新精神。书上具体地讲解并描述了雷夫先生的这个艰辛的历程，面对许多外界的压力与不解，他承受着孤独，他在忍耐，他在等待，他始终在追求着心中的教化志向。我觉得雷夫先生是个很有志气的老师，即使在“昨夜西风凋碧树”的萧瑟的秋天里，他照旧“独上高楼”，以它的教化志向和理念支撑
12、着自己，在孤独中前行，他看到的是另一种高度，难怪他能“望尽天际路”。他的胜利，我觉得已经并不能说是奇迹，是他实实在在的收获，能有这样的志气去实践自己的教化理念的，试问能有几人？我只能望而却步。王国维先生在人间词话里阐述了胜利的三个阶段，而雷夫先生的胜利同样是经验了这三个阶段。除了上面所说的，雷夫先生有超前的教化理念，他能“独上高楼，望尽天际路”看到我们所看不到的外，他还是个不折不扣的，真真正正的，敬岗爱业的实践家。他彻彻底底地做到了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。 书中是这样描述的：从早上8点钟起先始终到下午3点钟，始终在教那40个四年级的孩子，一周工作5天；每天早上6点30分到学校为那些
13、希望用一个半小时来学习数学的孩子们做打算；放弃休息和午餐时间，教20个孩子学弹吉他；放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分起先始终到深夜；每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点钟始终到凌晨5点钟。每个周末从上午11点钟到下午2点钟始终在工作；假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟始终到下午5点钟这一点，我信任许多看过这本书的人，都会留下很深刻的印象，真的让人很感动。记得高校毕业找工作的时候，聘请简历封面就写着“老师是太阳底下最光辉的事业。”看到雷夫老师的做法，对这句话又有了深刻的理解。敬业的老师，才有可能发挥对自己所任学科的创建
14、性。恰如美国教化家吉柏特?希格赫在教学的艺术中讲的：假如你真正喜爱你这门课，那么甚至在你疲惫的时候去教也会轻松简单；当你精神饱满的时候去教，便会觉得是一种享受，你总是想能得到一个新的实例、新的论题、好玩的观点。我想，雷夫老师已经到了这样的地步了。所以，胜利，尤其是在教化事业上的胜利真的是没有捷径的，须要我们有志气去创新，须要我们“独上高楼，望尽天际路”，更须要我们做到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的忘我境界。雷夫老师是一位很宏大的人民老师，他的胜利是毋庸置疑的。胜利没有捷径读后感3第56号教室的学生，大多数来自移民美国家庭，家境贫困，英文较差，好像注定要平凡地过一辈子。而雷夫用责任、爱心、
15、坚持和才智，创建了第56号教室的奇迹这些学生酷爱学习、主动进取，有许多通过自己的努力进入美国顶尖学校深造，在各个领域中取得不凡的成就。读完胜利没有捷径这本书后，我感受良多。雷夫对学生的剧烈责任心和爱心，对教学方法的探究和实践，以及对人生思索的深度，对教化制度以及社会的反思，既让我佩服，也深受启发。在四年多的教学中，也常常问自己：如何成为一名优秀的老师？雷夫好像给我供应了一些答案，如何构建自己的第56号教室。雷夫为了学生，情愿出去打工赚钱凑集经费，情愿花费自己几乎全部的休息时间，甚至情愿自己承受委屈、生气正如他所说的：“老师是确定孩子成长最重要的因素”，作为一名老师，首先就应当要有剧烈的负责心，
16、雷夫几乎把生命融入到教化中，甚至成为别人眼中不行思议的另类。我想，责任心是不区分美国和中国的，不区分小学和中学的，或许教化的详细方式有所不同，但对教学方法和教化方式的思索和探究，对学生孜孜不倦的训诲，对问题学生的坚持不放弃，对委屈和生气的承受，都源于对学生的爱心和责任心、源于对老师这份工作的酷爱，源于对自己信仰的坚持。想成为一名优秀老师，首先，就是要有让学生变得优秀的追求，要有对学生成长倾注真实关注的责任心。“做一名既才智又胜利的老师”，这是我印象深刻的一句话。雷夫只是一名小学的老师，却多才多艺，酷爱文学、话剧、音乐，这让他成为学生心目中的偶像，让他能全面培育自己的学生，我想也是他能对教化进行
17、深化思索的学问基础。从雷夫身上可以看到，一名优秀老师，既要有与教材内容相关的专业学问，也要有较高的综合文化素养。以历史科教学为例，如何立足历史教材的内容，同时结合相关学问：文化、经济、政治、哲学等，既提高学生的学习爱好，又拓展学生的思维空间，实现“读史明智”，这的确有赖于老师具备较高的综合文化素养。当然，如何踏实有效应对当前的教化制度，追求教学的可行性又是另一种才智。这些都须要我们在实践中多总结阅历，提高教学的技巧，还须要不断学习，提高自身的文化底蕴。雷夫的才智还体现在他对教化方法的探究和实践，比如建立“班级经济体系”，对学生EQ的培育，教化学生的言行举止等等。雷夫的教化方法都是建立在对学生的
18、信任上，讲究公允、沟通、规则，而非压逼学生，这的确很值得我们学习。雷夫所教的是小学生，而中学阶段的学生，既有青春期的叛逆，又有追求成长的渴望，尤其是诞生于90后的学生，有较强的特性和自我意识。在班级管理中，约束他们放纵与赐予他们信任一样重要。如何在遵守学校规定的基础上，充分调动学生的主动性、主动性；如何在班级活动中培育学生相互信任、提升对自我的认知、提高沟通实力等，雷夫的思索和实践给了我许多启发。本质上，这种才智源于雷夫对学生内在价值和精神世界的关怀“恒久不要失去对孩子的关注”，作为老师，应当懂得学生的内心，从他们成长的角度去考虑问题。“教化就是要以身作则，而非言辞说教”，雷夫朴实的一句话，道
19、出了教化的重点。想让学生成为什么样的人，老师必需得让自己先成为那样的人，给他们树立一个好榜样。雷夫把文学作品中的“芬奇”当成自己心中的英雄，宽容而懂得感恩，善待别人，心态平和。 这其实也吻合了我们中国的“学高为师，身正为范”，老师既授道解惑，也是做人的工作。老师自身的优雅大方、仔细严谨、自信宽容，无形中会为自己的学生树立榜样，这是最好的教化。在这种熏陶下，学生渐渐形成良好的思维方式和生活看法，这是一个老师能赐予学生的终身财宝。正如雷夫一样，用自己的美德潜移默化地影响了学生，这种教化拥有无限的力气。“胜利没有捷径”，学生的成长须要自身的努力和老师的引导，同样，成为优秀老师，是建立在踏实勤勉工作的
20、基础上。“当一个好老师是世上最难的工作”，雷夫二十多年教学经验之后有了这样的感慨，同时也坚决了“一切为了孩子”的信念。雷夫对教学的酷爱和责任心，对教化本质目的的独特深化思索，对教学方法的探究和实践，以及他的教学经验，都给了我许多有意义的启发。或许我们没方法都成为雷夫那样的老师，但我们每个人，都应当心存高远，脚踏实地，构建自己心中的第56号教室 一个能够带给学生自信、学问、幻想、荣誉还有成长的地方，一个能够让学生过了10年、20年还记忆犹新的内心归宿。【胜利没有捷径读后感】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页