《人教版一年级语文下册棉花姑娘教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文下册棉花姑娘教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级语文下册棉花姑娘教学反思 人教版一年级语文下册棉花姑娘教学反思这是一篇一年级下册语文教案，在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让学生在诵读中体验，读中感悟，立足于学生发展，激励学生主动、自主、创建性的学习。 发展性评价是新课程实施的重要组成部分，它对于全面推动素养教化，促进学生发展和成长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让学生在诵读中体验，读中感悟，立足于学生发展，激励学生主动、自主、创建性的学习。在本节课的教学中，我依据学生的回答刚好反馈信息，尝试采纳评语激励确定学生。如在开课时，当学生很仔细地听完故事
2、后，我立刻确定学生小挚友听得很仔细；学生读完课文后，也刚好赐予评价小挚友很会读书，当学生提出一个很有价值的问题时，表扬他你很会提问题等等。富有情感的评语，是学生获得自信的催化剂，使学生如沐春风，课堂内总是生气勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、主动性，活跃了课堂气氛。当然，作为学生，他们在课堂上的回答不行能每次都完全正确，这时，老师不能简洁地用错了、不对等语言来否定学生，并期盼其他学生的正确回答。老师应实行在学生原有水平的基础上满腔热忱地去评价学生的努力和进步，擅长发觉学生身上的闪光点，针对学生的特性进行激励的方法，让不同层次的学生体验到进步，感受到期望。比如在今日的教学
3、中，当老师说谁情愿到台上来表演时，有个平常胆子很小的学生想举手却又有些迟疑，我坚决地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，但老师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于孩子的一生影响都是特别大的。当然，对学生评价的目的不仅在于老师发觉问题，改进教化，更重要的是激励学生主动地发觉自己的问题，订正错误。一年级的学生自我相识的实力不强，所以生与声生评时难免带有主观性，相识问题肤浅，老师还应运用多种方法帮助学生相识自我。上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价学生，都是对某些特别天赋发展的确定，课堂教学呼喊发展性评价。我们学校的读书活动已深化人心，重视学生的体验，让学生的自我参加的
4、过程中，了解自我，提高视察实力和主动探究的欲望。这次对一年级家长的展示课，就是我对学校读书活动与语文教学整合在家长面前的一个汇报。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。一、自主学习贯彻始终让学生成为课堂的主子是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、主动、创建性地学习，在自我意识发展基础上的能学；在学生具有内在学习动机基础上的想学；在学生驾驭了肯定的学习策略上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主子，自觉主动地学习：、学生活动时间充分。课堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能
5、体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、探讨、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参加的充分时间，讲求参加的效果。、学生的参加面广。课堂上学生自主学习，应当体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参加面广，是体现自主学习的标记之一。在这节课中，我留意创设条件，让每个学生都有参加的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特殊是在学习课文后，让学生以小组为单
6、位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的主动性都很高。这个环节形式比较新奇，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习主动性，收到了很好的效果。、重视学习方法的迁移。驾驭了学习方法，学生才能更好地自学。棉花姑娘这一篇课文的二五自然段结构相像，句式也一样。抓住这个特点，我花时间指导学生重点学习其次、三自然段，然后小结学法读一读，想一想，演一演，接着，我就让学生用学习其次自然段的学习方法同桌合作自学四、五自然段。自学以后再让学生进行汇报。这样设计，不但能节约课堂学习时间，而且还能让学生相识课文结构的特点，懂得自学的方法，达到我会学。事实证明，在后面拓展教学中，
7、大多数学生能依据课文内容，进行语言训练。、学习主动性高。这节课，通过各种情境的创设，激励性的语言，形式多样的教学环节，以及同等和谐的师生关系，学生始终处于自觉、主动、主动、创建性地有效地学习。棉花姑娘是一篇科学童话故事，一起先，我就为学生创设了 有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去观赏一下吗？细致视察，你知道这是什么植物吗？这样的情境导入，在学习课文时，我就为学生创设了棉花姑娘又是怎么办的呢？我们一起去看看等等的情境，让学生仿佛身临其境，进入角色，学起来就更加起劲了。二、体验教学贯穿课堂重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，保证学生的可持续发展。、 在这节课
8、的设计上，我特别注意学生的体验，这一教学是贯穿于课堂的始终：朗读课题后，说说在生活中那些东西是用棉花做的；学习生字许，引导学生联系 课中言午许，知道学问还要融会贯穿；学习最终一个自然段时，依据生活阅历理解碧绿碧绿、洁白洁白的意思，棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫？；小组表演时，依据自我体验，勇于创新；结课时，质疑：七星瓢虫的本事真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了，小挚友，你们说是不是啊？、体验教学的形式多样。我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身阅历，有想像体验的，有表演体验的，也有学习阅历的等。、留意引导学生学会体验。一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我特别留意引导学生体验感悟，让学生依据生活阅历进行对话沟通和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注意生活体验，是对某些特别天赋发展的确定，也是培育学生自信的一个前提条件。