《2023年父亲的菜园教学设计方案父亲的菜园教学设计教案(优质篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年父亲的菜园教学设计方案父亲的菜园教学设计教案(优质篇).docx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年父亲的菜园教学设计方案父亲的菜园教学设计教案(优质篇) 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是我细心整理的方案策划范文，欢迎阅读与保藏。 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇一 一、导入 （小黑板出示词语）这是父亲的菜园中简单读错的词语，谁来尝试一下。 仍旧 茂密 贫瘠 翠绿 侍候 惹眼 似信非信 怀疑不解 我们世界上最美妙的东西，都是由劳动，由人的聪慧的手创建出来的。今日我们接着来学习父亲的菜园这一课。指名读课题，提问：为什么叫父亲的菜园而不是我家园？再读课题你有什么疑问？
2、依据学生的问题制定学习提纲：1、父亲为什么要重开菜园？2、父亲是怎么样对待菜园？3、结果有什么收获？ 二、内容研讨 1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。 2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是什么？板书确定开垦。 3、于是，父亲在哪开垦菜园？他是怎么样做的呢？指名读其次自然段父亲做了什么找出来读一读，出示“每每天色未明，回家来。”再读这句话，你体会到什么？想象父亲每天早出晚归详细做些什么？板书细心翻土。带着你的体会再次读这句话。 4、父亲不仅是一个勤劳的人，还总结出很多种地的道理，给我很多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。再读父子的第一次对话，我为什么对土地表示怀疑
3、？你是从哪里看出来的？借助书中图来思索这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。要读出儿子什么样的语气？（怀疑）父亲却？（信念十足）指名再读对话，从父亲的回答中你体会到什么？（只要有付出就会有收获。一分耕耘，一人获。） 5、虽然如此，面对贫瘠的土地我还是不能完全信任父亲的话，从父子二人的其次次对话中你感悟到什么呢？指名读第五、六自然段。从哪儿看出我的不信？（似信非信）意思？换词？（半信半疑）什么时候我才真正信任父亲的话呢？然而父亲又做了什么让我不解的事呢？怀疑不解可以换成哪个词？想象我会问父亲什么？读父亲的回答，这句话中哪几个词再次强调了土地的贫瘠与荒芜？（犯难、拼了命）再读父子的其次次对话，
4、你什么体会？（疼惜土地，爱护资源）板书豌豆施肥。 6、但是光用豌豆来施肥是远远不够的，父亲又付出了哪些劳动呢？指名读第七自然段。 以后的日子父亲便“四处拾粪”（板书） 是啊，付出就会有收获，你从哪里看出了土地的变更？出示“在父亲的细心侍候下蚯蚓来呢”指名读回答“贫瘠死黄土地”？“黑得发亮”？“翻出蚯蚓”带着你的理解再读句子。说你的体会？（劳动）变更了这块土地。谁能用文中的一个词来概括父亲是怎么样对待土地？板书细心侍候。结果收获了什么？ 7、不写最终一段行不行？（首尾呼应，深化主题）表达对（父亲）的酷爱，对（劳动）的赞美，我们要从小养成酷爱（劳动）的习惯。 三、拓展延长 1、做为农夫的父母你了解
5、他们平常的工作吗？都做些什么？ 2、今后你想帮父母做些什么？ 四、总结 最终送给大家两句话： 德国恩格斯曾经说过：谁肯仔细地工作，谁就能做出很多成果，就能超群出众。 美国爱迪生曾经说过：世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛苦动而能够得到的。 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇二 本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇
6、到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 老师打算：教具打算：常规、挂图 一课时 一、亲情导入，激发情趣 1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 2. 一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢
7、？让我们快速读课文。 设计意图 用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。 4. 出示提纲，指导自读 （1）初步阅读，读通课文 自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 （2）想一想课文主要写了件什么事。 设计意图 自学提纲中的方法提示，如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2.
8、 读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园？ 3. 父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。 4. 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 5. 思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。（同桌或小组内沟通。） 6. 全班探讨，理清课文的思路。 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图 发觉
9、问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。 三、合作探究，初步感悟 1. 指名读课文。留意读的正确流利有感情。 2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 3. 联系上下文，指导理解词语。 坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。 凶恶：面目凶狠的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 气馁：失掉志气和信念。 贫瘠：土地薄，不肥沃。 怀疑不解：心里
10、不明白，不理解。 4. 探讨感悟，指导理解句子。 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇三 教学目标： 1、相识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。 2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。 一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入
11、1、今日徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？ 2、你看到了什么？（学生说） 3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进父亲的菜园去找寻答案吧！ 二、初读课文及反馈 （出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文： 1、试着读准生字、理解新词 2、想一想：课文主要写了什么事？ 初读反馈 1、我们一起来沟通一下大家的学习成果（出示生字新词）： 谁来给大家读一读？ 采纳你喜爱的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。 带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读） 2、读了课文
12、以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒芜的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地翡翠） 出示两幅图：“荒芜的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上究竟有什么奇妙的力气，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去找寻答案。 三、体会人物精神 1、通过自学课文你知道父亲一起先开垦荒地是不是一帆风顺的？ 那他是在什么状况下确定开垦菜园的？（学生回答，出示：最终有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去惊诧的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们怀疑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的
13、菜地！”） 过渡：父亲就是在这样的状况下确定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提示提示你：从哪些词中可以看出来的？ 2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子） 大家划了哪些？（先初步说出几句，不作沟通） 3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起共享你的感受！（四人小组沟通） 我们一起来沟通一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？ 4
14、、主要探讨以下句子：（其余句子口头沟通） 每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦） 是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，最终开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不简单呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读） 大家觉得哪些字应当重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说） 我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛苦。 万事具备，父亲可以起先开拓新的菜园了，可是有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗
15、一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。） 整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。） 的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲确定会特别难过。 假如你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。） 是的，确定会很难过，失去信念了，用我们今日新学到的词语说就是特别得“气馁”；有些人遇到这种状况会失去信念，那父亲是怎样做的呢？ 出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 你读出了什么？（学生说）
16、我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：假如你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。） 是呀，确定会*，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园，是多么不简单呀。 功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家最终有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也怀疑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？） 出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些怀疑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以
17、后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说） 评价引出：是呀，因为这块地原来就是贫瘠与荒芜的。 我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。） 四、经过父亲的努力，最终结果如何？ a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。一年四季，都是一片迷人的翠绿。 b) 再次出示两幅图，覆盖
18、：“荒芜的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒芜的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这迷人的翠绿,。 c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒芜的山坡上那“一片迷人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炙热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？ 五、小结 同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不行避开地会遇到很多困难和挫折，你可能会因此而感到懊丧，感到不快乐（点击悲脸放大）但是，徐老师希望
19、大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚毅的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出绚丽的笑容。（点击笑脸放大） 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇四 教学内容：人教社小学语文四年级下 教学目标： 1、相识课文中的6的生字； 2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质； 3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情； 教学过程： 一、学问铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？ 用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图
20、片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文 1、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题； 要求：读准字音，语句流利，边读边想； 2、老师板书学生问题和感受； 三、细读课文 1、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索： 阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。 通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？ （解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性） 为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会 父亲哪些方面值得你钦佩？ （解决开荒的过程和艰辛） 从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自
21、信、坚韧，酷爱 你觉得父亲是怎样的人？ （系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象） 四、拓展 出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，这是父亲的菜园； 对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？ 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇五 教学目标： 1、相识8个生字。 2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3、积累并学习描写人物言行的语句。 课时支配：一课时 教学过程： 一、亲情导入，激发情趣 1、同学们，你们喜爱吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片） 你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？ （学生讲完，出示菜园图片） 2、那你
22、们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？ （出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难） 二、初读课文，学习生字 今日我们就学习父亲的菜园 （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们自由轻声读课文。 留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。 （学生回答） 这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。） 个别读，齐读 三、严读课文，深化感悟 1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来根据要求默读课文（出示要求） 课文主要讲了一件什
23、么事情？ 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 小组沟通，共享彼此的感悟 2、汇报沟通 共享总是欢乐，你们小组内进行了沟通，现在也让全班同学一起共享你的感悟。 师生共同沟通最受感动的语段，指导学生朗读。（采纳个别读，再齐读感受） a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。 c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。 用自
24、己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？ 生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等 那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。 四、延长感悟，课外扩展 齐读最终一个自然段，深化领悟课文内容所表达的思想 望着荒芜的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？ 一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。 回家收集更多的有关故事，说给同学听 五、小结 是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里
25、我们懂得的而是一种人生精神。 六、布置作业 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇六 本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。 老师打算：教学课件 三课时 其
26、次课时 一、亲情导入。 土地是广袤的，也是有限的，它须要我们珍惜和爱护，一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。 二，激情引趣。 （1）父亲在开拓菜园时，勤劳肯干，同学们有没有仔细耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。 （2）说的又快又准，接着回忆并思索这几个问题！（出示“温故知新”） 老师的导读如同沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明白思索的方向，告知学生应当怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
27、三、提出疑问，梳理问题。 1. 读全文，同桌之间说说父亲在开拓菜园时做了什么？ 文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条缘由。师生共同探讨（出示幻灯片） 2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？探讨感悟，指导理解句子。 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，确定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 第三自然段，通过“每天
28、就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明白父亲的勤劳和肯吃苦的精神。 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 这句话形象地写出这块菜地经过父亲的细心服侍后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬强壮，与四周荒芜的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。 帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。 4. 师生共同探讨最终一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？ 发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思
29、索和感悟，极大地便利了学生的资助学习和探究。 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等） 三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。 对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 五、布置作业 1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。 2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话 ：
30、 父亲的菜园 父 起因：一条新修的马路占据了“我”家的菜园。 亲 经过：父亲确定重新开拓一个菜园：细心翻地 的 点种豌豆一分耕耘，一分收获 菜 信念十足 园 菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪 豌豆肥土爱护资源，酷爱土地 细心侍候 结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇七 本设计把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。 1、学习生字、新词； 2、学习从课文内容体会思想
31、的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 3、有感情的读文。知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 学生打算：按预习学案预习 老师打算：课件 ：一课时 一、图片导入，激发爱好 我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。学生纷纷举手发言。 很难想象把一片荒芜、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位一般的农夫却做到了，今日，我们就一起走近这位宏大的父亲。 板书：父亲的菜园 1、齐读课题，质疑：为什么叫父亲的菜园？谁能依据预习简洁推想一下呢
32、？究竟谁的推想是正确的呢？ 2. 一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？让我们快速读课文。 设计意图 （用动情的语言，引导学生进入课文，非常亲切自然，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好。） 二. 预习检测，引导质疑 1.出示生词，小老师带读：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。 2. 联系上下文，指导理解词语。 坚毅：坚决有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不行能，面对家人的怀疑，父亲却特别有信念有决心。 凶恶：面目凶狠的样子。文中指
33、父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 气馁：失掉志气和信念。 贫瘠：土地薄，不肥沃。 怀疑不解：心里不明白，不理解。 3、自学检测5分钟 附： 父亲的菜园自学检测 班级 姓名 一、选择正确的读音打钩 箢（wn yun ）箕 铁锨（qio xin） 豌（wn wn）豆 贫瘠（j j） 憋（b bi）急 榨（zh z）干 气馁（ni li） 二、词语连线 可怖 气馁 荒芜 惊诧 怀疑 凶恶 放弃 贫瘠 三、这篇课文主要讲了_使“我”家失去了_，于是父亲确定_，经过两次_和一次_，最终 “我”家拥有了新菜园。 四、写下你认为有价值或值得探讨的问题。（不超过2个） _ 4、引导提问
34、，梳理问题 （1）小组汇总问题，写下有价值或值得探讨的问题（不超过3个） （2）依据呈现的问题，引导发觉什么问题提得有价值。 预设问题有：为什么叫父亲的菜园？想一想课文主要写了件什么事？为什么要开垦新菜园？父亲要开垦新菜园家人看法如何？父亲的看法如何？ 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？父亲是一个怎样的人？ 三、合作探究，初步感悟 1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。 2. 读第一、二节。思索为什么要开垦新菜园？ 3. 父亲要开垦新菜园家人看法如何？用一个词语来说明，父亲的看法如何？也用一个词语来说明。 4. 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困
35、难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 5. 思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。（同桌或小组内沟通。） 6. 全班探讨，理清课文的思路。 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。 为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 设计意图 发觉问题比解决问题更重要。此环节引导学生发觉问题，提出问题，抓住问题来阅读思索和感悟，极大地便利了学生的自主学习和探究。 四、品读句子 感悟精神 导学： “在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土
36、，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。” 指名读，依据学生读的程度分别做相应的评价。 a、 你读得很正确、流利。 b、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。 c、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告知大家。 板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿 2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的宏大。 出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了许多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并仔细读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边。 沟通：谁情愿把自己的自学状况给大家沟通一下。 品读一：“每每天还没亮,父亲就
37、扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。” 你从这句话中读出了什么？是从哪些词语中读懂的？ 品读二：那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中 a、圈出文中的动词。b、对比句子读，体会人物动作感受父亲精神 品读三：“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。” a、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读 b、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停留。再读。 c、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。 师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句 3、出示练习，让父亲的形象更加显明 师：父亲太
38、宏大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填。 因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 师：因此，这篇文章的题目就叫 望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。 4 请你用自己的话夸夸这位父亲。 （预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹） 让我们带着对父亲的无比仰慕之情，再读课题。 设计意图 对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生探讨，
39、让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。 五、布置作业 课外延长 1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。 板书设计： 父亲的菜园教学设计方案 父亲的菜园教学设计教案篇八 教学目标： 1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容，有感情朗读课文。 3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 教学重点、难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、导入 （板书课题
40、：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？ 究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。 二、预习探究（生自读课文） 我们来看几组词语（出示新词） 凶恶 荒芜 贫瘠 箢箕 铁锨 锄头 盛不满 砌墙 豌豆 气馁 读了这几组词语，你有什么发觉吗？ 三、合作沟通 1.来，刚才我还让你们想什么来着？（想想课文写了什么内容）大家看手上的练习纸，我们快速将课文阅读一遍，然后把它填起来。（出示习题） 因为 ，我们家失去了 ，父亲望见 ，就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的 ，父亲没有 ，他砌了 ，挑了 ，最终开出了新菜园。 生完成后，指生读。 2、父亲的新菜园里都长出了什么？（出示，生读最终一段） 好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来协作一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。最终一句我们一起读。（引读最终一段） 多美的菜园，谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园？ 出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。 是这句吗？我们一起来赞美一下，（齐读） 你们有没有发觉父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同？（荒芜的山坡上） 教学过程： 大家见过山坡吗？（斜的） 你们知道荒芜是什么意思吗？ 父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的