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1、2023年最新小学课文雷雨教学设计小学语文雷雨教案设计(三篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 小学课文雷雨教学设计 小学语文雷雨教案设计篇一 1、由“雨”字导入 师：老师想请大家猜一下，这是一个什么字。（ppt出示：甲骨文中的“雨”字。） 师：为什么猜它是“雨”字？（说理由） 再分别金文和篆文中“雨”字，猜字说理由。 师：这三个字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是这样写的，然后渐渐演化成今日的“雨”字。（相机板书：雨） 2
2、、师：生活中，你见过什么样的雨？能给雨组个词吗？ 3、师：今日我们还要学习一篇描写雨的文章雷雨。 雷是今日我们要会写的.生字。孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么改变？ 小结：变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。补充板书“雷”，齐读课题。 4、师：雷雨在你的印象中是怎样的？ 1、课文又是怎样来描写雷雨的呢？请同学们打开课本，翻到74页，自由地来读一读这篇课文，留意把字音读准，把句子读通，边读边思索：那几小节描写了雷雨前？哪几小节描写了雷雨中？哪几小节写了雷雨后？起先吧！生自由读。 2、我想请3位同学来读给全班同学听听。（请3位同学分别读课文13、
3、46、78自然段） 依据学生回答板贴：雷雨前、雷雨中、雷雨后 （一） 1、整体感知。 师：课文描写了雷雨前的哪些事物呢？请同学们快速默读课文的13自然段，用圈画出。 指名汇报（乌云，叶子，蝉，大风，树枝，蜘蛛，网，闪电，雷声） 2、（1）出示乌云图片，你看到了什么？用一个成语来形容就叫做（板贴：乌云密布）书上是怎么描写乌云的？我想请一个同学来读一读，出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 说起这个乌字，我不仅要问问小挚友，在以前学过的字中，有一个字和它长得很像，那个字是？（鸟）追来说区分？（一个有点，一个没点）评价：你基础学问真坚固！你能说说“黑“的反义词吗？白。黑沉沉是说天色很暗，你能读读这个句
4、子，读出天色的暗来吗？ 指导“压”：这里有个生字“压”，谁有什么好方法记住它？（指名说）谁会做压书本的动作？（指名做）哦，我发觉你很用力地往下按，这就是我们生活中的压。假如换成满天的乌云向你压过来，你有什么感觉呢？（闷，难过）请你带着这种感受来读一下这个句子。我们一起来试试。 这黑沉沉的乌云越压越低（板贴下移），简直闷得人喘不过气来。你们瞧！ 出示句子：树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。（指生读） 一丝风也没有，蝉都不出声了，真是太闷了！蝉字的部首是虫字旁，从它的偏旁部首我们就知道它是一种（昆虫）他还有一个名字叫知了你还知道哪些动物、昆虫在下雨前有什么表现？你们可真是生活的有心人！ 燥热的夏天
5、，没有一丝风，四周静静静的，真是闷热极了！引读 （树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。） （2）出示：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 正值大家觉得闷热难耐的时候，突然一阵大风（引读） 谁来做做小树？狂风来了，你会怎么乱摆呢？（生做动作）可以用你的朗读告知大家吗？（指名读，齐读） 突然刮起来又大又急的风，就叫（板贴：狂风大作） 这狂风来得如此快速，连蜘蛛都吓得从（引读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示图片） 你们说小蜘蛛是靠什么垂下来的呢？假如没有丝那就会（掉下来）字典中，“垂”字有这样几种说明（1。东西一头挂下来2，传下去，流传后世。3，接近，快要。）你觉得哪一种符合我们文中垂字的说明？ 是呀，
6、像这样一头挂下来就叫“垂”。一起来拼读一下这个生字。 那能不能把“垂”换成“爬”呢？你们读读看，有什么不一样的地方？ 小作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到了小蜘蛛在这紧急时刻以自己最快的速度从网上下来逃走。 谁来当当这只胆怯的小蜘蛛？（指名读）你逃的速度可真快呀！ （3）小蜘蛛刚刚逃下网，突然间（出示：闪电图片+雷声音频） 雷雨前最让人胆怯的就是这电闪雷鸣（板贴），更何况这时候闪电（生：越来越亮），雷声（生：越来越响）引读：闪电越来越亮，雷声越来越响。 “越来越”就是说一次比一次更（生：剧烈），这句话该怎么读？女生读，男生读，齐读。 你会用“越越”说一句话吗？出示：_越_越_。 同学们说
7、得真好，老师也想夸夸你们，同学们举手越来越主动，回答越来越精彩，表现越来越棒。 3、总结：小挚友们，大自然是多么奇妙啊！（指板贴）你们看，这雷雨前，先是（乌云密布0，闷得让人透不过气来了。然后，（狂风大作）。紧接着，（电闪雷鸣）。真是既让人觉得闷热又让人感到难过。 4、挖空读13自然段。你们看，大风把词语刮跑了，你们有信念把它们找 回来吗？一起试试看。 5、老师想加大难度，背诵13自然段。指名背。齐背。 （二） 1、师：听，雨下起来了（播放雨声），这是一场怎样的雨呢？谁能用我们学过的四字词语来说一说。瓢泼大雨滂沱大雨 狂风暴雨（依据学生回答板贴：滂沱大雨、狂风暴雨、瓢泼大雨） 2、从哪些地方可
8、以看出这真是一场大雨？请你读一读课文的46自然段，找一找。 3、汇报： a：哗、哗、哗，雨下起来了。（“哗”字从小到大排列，变红） 你们看这三个表示雨声的“哗”，你有什么发觉？（由小到大） 表示雨越下越大，我们读的时候也应当越来越响。（指名读） 除了声音的凹凸有改变，我们还可以读出节奏的快慢呢！（指名读） 我们一起读。 还从哪些句子你可以看出这是一场大雨呢？ b：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 想象一下，可能还有哪些景物看不清了？（小山、车子）是啊，雨越下越大了，往窗外望去，树看不清了，房子（生：看不清了），行人车辆（生：看不清了），远处的小山也（生：看不清了），一切的景物
9、（生：都看不清了）。让我们用朗读来告知大家。 4、师：这么大的一场雨，是一下子停下来的吗？（生：慢慢地，慢慢地） “慢慢地”表示有一个改变的过程。雨从大到小，你能把这改变的过程读出来吗？ 出示：慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。（指生读） 你的声音越来越轻。我们一起来试试。 5、雨越下越大，又慢慢地小下去了，你们有信念把这改变读好吗？我们一起读第46自然段。 6、老师又想加大难度，背诵课文46自然段。学生试背。指名背诵。齐背。 1、老师把雷雨前和雷雨中的景色编成一首儿歌，出示： 夏天热，雷雨多。 乌云压，满天来， 大风吹，树弯腰， 小蜘蛛，网上垂。 闪电亮，雷声响， 哗哗哗，真凉快！ 自由
10、读、指名读、齐读。 2、我们来写写“垂”字，你们瞧，垂的这一竖多像帮助蜘蛛逃命的那条丝啊，这一竖要稳稳地写在（生：竖中线）上，要想写好“垂”字，还要写好四横。这“垂”字的四横，有哪些改变呢？ 预设答案： 生a：其次横最长，要写在横中线上。 生b：最终一横最短。 生c：四横中间的距离是一样的。 3、师边念口诀边范写“垂”字：先写一个千，千钧重量压中间，再写一长横，左右两竖要对称，最终两笔横，一横要比一横短。 4、生练写“垂”字。 师：我们要起先写字啦，请同学们做好写字打算。头正，身直，两脚平。眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。（生在田字格仔细写两个“垂”字） 1、齐读课文：这节课，
11、我们学习了雷雨前和雷雨中的景色，现在请大家捧起书本，带着自己的感受，一起来读一读这篇课文。 2、总结全文：小挚友们，这节课我们一起感受了，闷热夏天里的一场大雨。这雨后的景色又是怎样的呢？下节课我们再来观赏。 小学课文雷雨教学设计 小学语文雷雨教案设计篇二 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。 、会认5个生字，会写8个字。 、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 、有留心视察天气的爱好，能写视察
12、日记。 弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次以及雷雨的特征。 课前打算：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时支配：2课时 1、会认5个生字，会写8个字。 2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的改变依次。 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。 、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压
13、下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 、指名分段朗读课文。 、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 1、会写8个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留
14、心视察天气的爱好，能写视察日记。 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。 、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌
15、沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 、留心视察天气改变，写一篇视察日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。 湖边，有人乘凉，有人漫步。
16、石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 板书设计： 前：乌云大风闪电雷声 雷雨中：下雨雨大雨小（叶子、蝉）（树、蜘蛛） 后：天亮了太阳出来了 这篇文章有肯定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的改变 小学课文雷雨教学设计 小学语文雷雨教案设计篇三 1随文识字，学写生字“垂” 2正确、流利有感情地朗读课文，尝试背诵第8自然段。 3感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的改变。 4联系生活，培育学生有视察自然的意识。 正确、流利有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷
17、雨中、雷雨后的景色的改变。 ：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的改变。 ： 雷字导入。 老师今日带来一个特殊好玩的汉字你们看看它像什么呢？（生猜字）这个字啊其实有一个充溢神话色调的故事呢？在很久很久以前，天空中出现了一道闪电，紧接着发出了滚动的巨响。人们以为这巨大的响声是天神战车在天穹轰然驶过，于是人们就把这种自然现象用这个符号记录下来。（指字说）又过了很长时间，人们觉得这两个圆圈不足以代表天神战车发出的巨响，他们就用四个车轱辘来表示。（指字说），人们发觉这种自然现象经常在雨天出现，于是就加了一个雨，渐渐地，渐渐地变成这样（篆书），看到这你猜出来了吗？一起说，对啊，就是雷。谁能用它来组词
18、呢？，这又打雷又下雨的天气就是雷雨天气。今日我们就来学习16课雷雨。齐读课题。 1、咱打开书本一起来读读这篇写雷雨的课文，请同学把书翻到74页。快速的标一标，看看一共有几个自然段。（真利索） 现在老师给大家两分钟的时间，你自由的朗读课文，看看在这短短的两分钟之内，你能不能读准字音，读通句子，最多能读几遍，起先吧。 2、大家读的很专心，大家知道雷雨是哪个季节的自然现象吗？（夏季）雷雨它其实是夏季特殊普遍的一种自然现象，虽然这种自然现象很普遍，但作者却写的不一般呢，咱们一起来读一读吧。 1）课件出示第一自然段。（满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。） 你读得很正确，也很流
19、利，老师想采访你一下，见过乌云吗？（见过），那你见过满天的乌云吗？（没有）咱一起来看看看看这满天的乌云有什么特点。（乌云许多，满，很低很厚重）似乎离我们越来越近，似乎要把地面中全部的景物都给压扁了。你再来读读这句。（这次读的能让人感受满天的乌云压下来的感觉了。）你请坐。谁接着读。 2）课件出示其次自然段。（突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。） 这是一阵怎样的风？（猛烈），你从哪个地方看出来的？（大风，乱摆）小蜘蛛的是怎样面对这大风的呢？（垂下来，逃走了）这只小蜘蛛真够机智的，垂下来逃走了。（垂字变红）你见过什么东西垂着啊？（生说）（出示图片）同学们你们看，这小兔子的耳朵
20、是垂下来的，看到柳丝一根根的垂下来，你想到了哪句诗呢（万条垂下绿丝绦）真美。现在咱们看看蜘蛛是怎样从网上垂下来的呢？（出示图片蜘蛛垂下来）同学们，蜘蛛在垂下来的时候，是被一个蛛丝链接着，同学们我们来看看这个垂字（蜘蛛旁边），你看这根蛛丝像这个字的哪一笔呢？我们一起来写写这个字，留意笔顺，看老师是怎样写这个字的。自己在课本上描红一个写两个。 3）课件出示第三自然段。（闪电越来越亮，雷声越来越响。） 越来越（看老师的手势），有改变了，很好。咱们一起读一遍。老师觉得大家读的越来越好了，坐的也是的越来越端正了，老师也是越来越喜爱你们呢，谁能用越来越说句话呢。（指生说。大家回答问题是越来越主动了。） 4
21、）课件出示第四自然段。（哗，哗，哗，雨下起来了。） 哗哗哗，这是什么声音啊。这是下雨时的声音呢。你听见过雨的声音吗？（生说：滴答滴答，哗啦哗啦），滴答滴答这是小雨的在唱歌呢，哗啦哗啦雨越下越大了，哗哗哗，雨下的更大了。（女生，咱们一起读一遍，男生，要把大雨的气概读出来哦） 5）课件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。） 同学们，在这样的大雨中，树啊，房子啊，都看不清了。在这样的大雨中，还有什么看不清呢？全部的景物都覆盖在大雨中了。 6）课件出示第六自然段。（慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。） 四排分工朗读。咱们试试能不能把慢慢地改变读出来。 7）课件出示第
22、七自然段。（天亮起来了。打开窗户，清爽的空气迎面扑来。） 天亮起来了，心情怎么样。（带着好心情再读一遍） 8）课件出示第八自然段。（雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。） 这一段可喧闹了，咱一起来读读。美不美，老师把它变成了一首小诗，谁来美美的读一读。（指生配乐读）（齐读）（填空读） 三、师小结：我们合作读完了这篇课文，大家读的正确、流利，还有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的改变真好玩啊。你们有没有留意到，这篇课文中写到了许多景物和自然现象呢，小动物啊，植物啊等等。孩子们，快速的到文中找一找，画一画，咱先看看文中写了哪些小动物呢？ 青蛙
23、：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起来了）这时候雨还下吗？（不下了）这就叫雷雨后。 文中还写了哪些小动物呢？ 预设：蜘蛛。（板书蜘蛛）生说改变，随机提问，逃走了那是什么时候的表现呢？（板书：雷雨前）又坐在网上。这是什么时候呢？（板书：雷雨后）雷雨过后，这时候的蜘蛛是什么心情啊？（快乐，自由等）它会坐在网上干什么呢？（生想象回答） 蝉，（引导学生改变） 课文是不是只写了雷雨前和雷雨后啊（不是）还有雷雨中，雷雨中为什么没有写小动物呢？（板书雷雨中）哦，原来是这样啊，你想的合情合理。 总结：只要细致视察，每种小动物的表现都是不一样的。那植物又有什么改变呢？（树） 拓展：（指板书说）大自然多么奇异啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后这些动物，植物还有许多自然现象都是有改变的。作者通过写这些的改变，就写出雷雨的改变呢。其实啊，在我们生活中，还有许多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老师视察到了几个，一起来读读，你们可以从中选择，当然也可以自己想。说一说它在下雨前，下雨中，下雨后是怎样改变的。 谁来说一说呢？（指生说）（你擅长视察，是生活的有心人呢）（你真有想象力） 同学们，你们视察的真细致，也特殊会表达，屏幕上的这张视察记录卡老师已经放在同学们的桌洞中了，课后呢。，同学们把视察到的，想到的都记录下来，与你的同学们或者爸爸妈妈一起共享你的发觉。