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1、2022年谈谈英语学习兴趣的重要性 英语学习爱好的重要性分析 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的新奇心和求知欲。上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创建一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，主动思维，不断产生学习英语和施展实力的爱好。新教材中有许多内容都涉及到学生熟识的生活，因此我们
2、应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展特性，激发他们学习英语的爱好，学习内驱力自然逐步增加。 好的起先是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特殊留意利用上课的前十来分钟创建出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲，开展如Let me guess.或Follow me. 等好玩的复习学问型的嬉戏，活跃课前气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 二、充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学
3、环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教Do you like baozi这一内容时，笔者就运用实物展
4、示、课件协助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的爱好。 迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体协助教学已由起先时的在优质课、示范课上的表演，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了簇新的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在主动参加、口脑并用中学习爱好增加。学生学习英语的终极目标-学生英语交际实力的培育在现代英语课堂上得以体现，文化背景学问得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增加小学生学习英语的主动性。老师要充分探讨教材，仔细备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。 三、注意以人为本，发挥学生
5、主体作用 过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体发展的机制，相识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。以人为本的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明：外语教学中的重点不再应当是 我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创建这些条件 。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应
6、充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。 恰如布鲁纳所说的：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此我们应多为学生创建思索的空间。这就要求老师要擅长引导学生思索、探讨、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授Ask the way一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采纳多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路学生分小组探讨(Group-work),接着每组向全班汇报，汇合各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的详细地理状况，自编自演问路的情景
7、。在教学中，学生特别主动，有的Ask the classroom，有的Ask the bookshop,还有的Ask the W.C.，气氛特殊活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创建性，帮助他们跳出了被动灌输的逆境，成为学习的主子。在课堂教学时，我们不妨进行一番 换位思索。把学生置于主子地位，使学生很自然地用英语思索、很主动地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习爱好可想而知。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最
8、为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。因此，我们必需建立新型的师生关系： (1)合作的师生关系 合作要求老师不以教化者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生听从老师的意志。强制性的教化，很简单损害儿童的自信念、自尊心，引起儿童对老师的反感甚至恐惊，也简单扼杀儿童学习的爱好。合作就意味着老师和学生在人格上是完全同等的。过去的观念是：你不会学习，我来教你学习;你不情愿学习，我来强制你学习。现在的观念是：你不会学习
9、，我来教你学习;你不情愿学习，我来吸引你学习。吸引，就是使儿童乐于学习，使他们乐意参与到老师和儿童共同进行的教学活动中来。 (2)和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的我与你的关系，变成了我们的关系。爱使老师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 (3)互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在肯定程度上对教学活动的效果起着确定性的影响，因为
10、在教学活动中，老师总是由肯定的观念(诸如教化观、学生观、质量观等)支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会依据自己的价值取向和须要，理解、接受老师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正老师原有的教化观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：老师教学有热忱、有方法学生学习主动、学习成果提高老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。 (4)融洽的师生关系 朱小蔓曾说：离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教化是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友，甚至与学生建立
11、起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系干脆影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、激励、信任、敬重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，爱护学生的自信念，这对培育和保持学生
12、的学习爱好有很大的作用。学生初学英语时都爱好盎然，但随着时间的推移、学问容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，我们不能抱天要下雨，娘要嫁人的看法，而应当多关切激励、多赐予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。 详细措施如下： 1、因材施教。依据学生的实际状况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。学问层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要爱护其主动性，简洁的问题要尽量留给他们，吸引他们的留意力，渐渐培育他们的思维实力，为他们能回答更难的问题作好心理和学问上的打算。智力因素突出的学
13、生做阅读性强、推理性强的练习。依据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是开小灶，让他们在老师的耐性帮助下，充溢信念，一步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失主动的思维和剧烈的求知欲望，对待这部分学生，老师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。 2、关切激励。对学生关切，会激起学生学习的动力。对学生激励，会引发学生学习的信念。老师要不吝表扬和激励，尤其对于一些成果不太志向的学生，要多确定他们做得好的地方
14、，刚好发觉他们的闪光点，增加他们的信念。比如，我在班上实行平常成果计分制，激励学困生平常多表现，多加分，增进了他们学习的动力。 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过：爱好的源泉在于运用。为了增加学生学习英语的爱好，给学生更多的运用英语进行交际的机会，老师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生相识了自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信念，增加了学习英语的爱好和乐趣，变要我学为我要学，进而许久保持其对英语学习的爱好。 老师可以常常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情学问讲座等，还
15、可适当刊登一些嬉戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵竞赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力竞赛等。让学生在这些活动中相互帮助，相互感染，进而共同提高水平，许久保持学习英语的爱好。 总之，英语学习，爱好为先。学生语言实力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际实力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课
16、程标准提出的要就落到实处。 如何提高英语学习的爱好 一、用生动活泼的教学方式激发学习英语的爱好 老师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在详细操作中敏捷运用。如运用音乐、简笔画、做嬉戏等形式使英语课堂充溢轻松、开心、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教化的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习爱好。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增加学习爱好。假如在黑板上画条鱼，活灵活现，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得特别好玩，简单记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增加感染力，提高他们的学
17、习爱好。让两个学生赛跑，并且说英语One is fast,the other is slow。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow (慢的)这两个单词。做嬉戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习爱好，学生沉醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒体，视听并茂，趣化教学氛围。 总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充溢活力。 二、给学生自信调动学生学英语的爱好 要想激发学生学习英语的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，老师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和心情激励。尤其是心情激励，有的同学有表演才
18、能，但是不喜爱自我表现。这时老师要把握他们的心态，调整他们的心情，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动呈现自己的才能，发挥自己的特长。要常常激励、夸奖学生，多表扬，少指责，激发他们学习的主动性、主动性和创建性。激发学生主动参加、大胆实践的爱好，让他们体验胜利的喜悦，从而增加学习的自信念。 三、利用榜样效应培育学习英语的爱好 榜样的力气无穷无尽。少年儿童是天生的仿照家。仿照是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上，要给学生创建出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。使他
19、们在潜意识中建立起对英语的正确相识。 这方面要做到两点正规化：其一，科学运用录音教学;其二，老师在教学过程中运用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性非常重要，能培育学生的学习爱好和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。 四、挖掘美的因素唤起学习英语的爱好 英语学习中有很多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，找寻美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充溢了爱好。有的文章内容美，形神兼具;有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓好听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，留意连读、失去爆破的地方。读出感情，把握好语速、语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些都能让
20、人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才给予了色调，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发觉美、观赏美、表现美、创建美，从而更加激发了小学生学习英语的爱好。 五、利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的爱好 要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语爱好特色活动。如开办英语角、英语活动小组、英语乐园，组织学生听英语广播，开英语故事会;组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读竞赛，演唱英话歌曲等。生活须要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开拓了广袤天地。 六、阐述汉英不同的文化差异引发学习
21、英语的爱好 例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反;在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问你吃了吗、你去哪儿，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用Good morning、Hi、Hello等。在谈话过程中避开涉及年龄、收入、家庭状况等，他们认为这是个人隐私。假如你问对方你吃了吗，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问你要去哪儿他们也会不兴奋。中国人受到夸奖时，大多会虚心的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对方赞扬时，你应当兴奋的接受，并说Thank you!这
22、就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容，他们既有爱好，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平常的学习、沟通中自觉留意起来了。 爱好是最好的老师，爱好是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探究新知，去学习博大精深的英语语言文化。一花独放不是春，一百零一花齐放春满园，学好英语，同样能为素养教化的满园春色增加秀美的风景。 AAA 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页