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1、纳米技术就在我们身边教学设计和教学反思一、教学目标：知识与能力目标：学生了解纳米技术的概念及其应用领域；学生能够理解课文的主要内容和重点句子，能背诵和理解课文中的生词和词组;能够通过创设情境、造句、抓重点等方式，提高学生的语言理解和应用水平， 让学生在课堂上体验到语文学习的趣味和快乐。情感与态度目标：培养学生的科学素养和创新思维，提高自主学习能力；让学生认识到纳米技术的生活应用和未来发展前景，激发对科技的热爱和兴趣;引导学生正确面对科技的发展，树立正确的科技观念。二、教学重难点：重点：理解课文中的纳米技术概念和应用；背诵生词和词组，出现熟词生义或生词积累不足的情况下能够通过推断意思。难点：对纳
2、米技术的了解还比较片面，需要引导学生多角度、全面了解纳米技术的应 用领域；生词和词组较多，需要教师提前预习，设计好措辞，使学生更易于理解。三、教学方法：本课教学要注重学生观察和实践，采用多种教学方法，如讲解、图片引导、板书 呈现、对话问答等，提高学生的活跃度和自主学习能力。此外，还可以设置PPT 教学课件，将图片、视频等多媒体素材融入课件，便于学生理解和记忆生僻字、 生词、短语等。四、教学准备:1、教学资料：课本、PPT教学课件、多媒体设备。2、教学环境：教学用具、黑板、电脑。3、教学辅助材料：笔记、活动本、绘图纸、书签。五、教学过程：一、联系旧知，迁移激趣。1 .谈话导入：同学们，在生活中你
3、经常用到的长度单位有哪些呢？可以说单位名 称，也可以用它们说一句话。预设1:我们学过的长度单位有“米、分米、厘米、毫米”预设2：我家的床有2米长，150厘米宽2 .读题质疑：今天我们将要学习的这篇文章叫纳米技术就在我们身边，读了课题，你有哪 些疑问呢？出示课件1:预设：纳米是什么？它和米、厘米这些长度单位有什么关系？纳米技术又是什么 技术？纳米技术在生活中有哪些用处过渡：接下来就请大家带着问题走进课文，看看你能获得哪些收获？(设计意图：通过对课题质疑提问，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发 强大的学习内驱力。这正好直指本单元的语文要素：阅读时能提出不懂得问题。) 二、初读感知，识记字词。1
4、、学生朗读课文，注意生字新词。(1)自读要求：借助经验自主识字，读准生字新词，尤其注意相关的科学术语。(2)学生自主学习，适时圈点勾画。2、检查学习效果，交流经验方法。(1)检查词语认读出示课件2：(2)强调重点字词出不课件3、4：(3)交流识记方法出示课件5：预设：“病字旁”表示和疾病有关，比如本课的生字：癌症 疾病 顺口溜“自大加一点就念臭”换偏旁“纳呐”形声字“拥、胞、防”3、指导书写。（1）学生观察课本上的例字，说注意事项。出小课件6、7 ：预设：蔬一一左下方第一笔“横勾”，和下面的“止”要分开写健一一笔顺是“左一右一中”康一一最后四笔分别为：点、提、撇、捺（2）学生练写，描一写二。（
5、3）展示书写情况，师生互动点评。（设计意图：对于中年级学生，字词学习应该重点突出，凸显经验方法；写字教 学要把握要害之处，通过对“难字”或“易错字”的指导，达到事半功倍的教学 效果。）三、再读课文，提出问题，尝试交流。1 .学生默读课文，提出自己不懂的问题，简单记录在本上。出示课件8：2 .全班交流，汇总梳理。预设1: “纳米吸波材料”这个科学术语我没听说过，想知道是什么意思。预设2：“隐形战机”从字面上理解，是看不到的战机，不知道我想的对不对。预设3：纳米级物质有哪些特点？3 .梳理问题类别，聚焦核心内容。过渡：这些问题，有的是关于题目的，有的是指向写法的，更多的则是关于文章 内容的。4 .
6、小组成员合作，交流解决方法。（1）回顾以往学习到的解决问题的方法，如：联系上下文、查阅资料、询问他 人、结合插图等等。（2）组内交流，解决问题。出示课件9：（3）教师巡视，相机指导。（4）各组选派代表，全班汇报交流。预设1：像“纳米涂层”“纳米缓解技术”这样的科学术语，我们是通过查阅资 料的方法解决的。预设2：碳纳米管，我们小组结合资料和书中的插图了解到他的特殊结构和性能。 预设3：我们小组采用的方式是联系上下文进行学习，比如第四自然段第1句话 说“纳米技术可以让人们更健康。后面接着就举了几个例子来说明，我们一下 子就弄懂了。5 .教师引导学生总结解决问题的方法。板书（查阅资料、联系上下文、向
7、别人请教、联系生活经验、图文结合）四、课后作业1 认真抄写词语表中的16个词语；2,拓展阅读科普文章纳米国旗背后的故事、绘本故事纳米机器人等，我 们继续交流。六、教学反思：1、教师方面：教师应该在备课阶段搜集更多的资料，准备更丰富、切实可行的教学案例。除此 之外，还要加强教学环节的设计和容错，让课程更加具有互动性及趣味性。2、学生方面：学生在新领域的知识探究簿入下，逐步把平时的知内化且予以拓展，还可以通 过作业的形式对所学知识进行合理运用和巩固。但学生自我反思能力还需要进一 步加强，以为自己到底有哪些诉求不存在充分的沟通内部，对问题的解决能力无 疑是爱吃亏的。通过教师和学生共同的努力，此课程的教学是得到回馈的，学生在学习过程中获 得了关于纳米技术的基本概念和应用，提高了语言、思维、合作的能力，同时也 开阔了视野，培养了对科技的热爱和兴趣，树立了科学合理的科技观。