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1、一年级语文无纸笔测试活动总结为进一步贯彻落实双减政策，降低学生考试压力，促进学生 综合素质的稳步发展，不断推进学生运用知识解决生活实际问题 能力，激发学生的学习热情，帮助学生认识自我，建立自信，我 校特举办了乐考无纸笔，闯关趣味多的无纸笔学科素养测评活动。根据一年级所学的内容，结合孩子们的认知特点，本次“认 一认”、“背一背”、“说一说”这三个模块分别考察了孩子们 拼音识字，本学期课内背诵和古诗词积累内容以及口语表达能力。无纸笔测试本着全面性原则和鼓励性原则，评价必须全面考 虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方 法、情感杰度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐 发展
2、，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼 光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突 出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。从孩子们的笑脸中看到了他们对无纸笔测试的喜爱，也看到 了他们平时努力学习的成果。同学们拿着打满星的闯关卡，喜悦 之情溢于言表。孩子们在“闯关”的过程中，越闯越勇。嘴角有笑容，眼里 有光彩，也让我们也越来越坚信，在“双减”政策的指引下，把 培养身心健康，人格健全的儿童作为教育的首要任务，那么，每 一次教育活动，每一颗朝向教育的心灵，都叫教育智慧。阳光小学2022-2023第一学期一、二年级“
3、非 纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调 甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更 好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学 生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基 础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学 段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养 为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的1 .落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压 力。2 .打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试，进行 多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测 评
4、设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。3 .变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验 学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理 素质的提高、行为习惯的养成等。4 .以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水 平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激 发学生学习兴趣。二、测评内容1 .检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度, 突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、 书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年 级。至9这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、 加法减法的意义；二年级的乘法
5、口诀表背诵及应用等。2 .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真 实情景中的口语交际等。3 .检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。 如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理 等。4 .检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作 学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计 算后检查习惯等。5 .检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现 数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预 习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法6 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认 为优秀的项目；过程中测查学生心
6、理素质等。三、评价方式各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所 有项目将星级累积兑换成等级评价。16-20分评为A总分（80-100分）12-15分评为B总分（60-79分）8-11分评为C总分（40-59分）分以下评为D总分（40分以下）四、教师评价1 .学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累 计积分，即一个A积2分，一个B积1分，一个C积0.5分，D 不积分，即成绩=Ax2+Bxl+Cx0. 52 .累积超过100分按100分计算，名次按实际得分核算。3 .此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时, 不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科
7、 组内名次积分，同一名次积分相同。五、测评方式1 .两个年级均以游戏闯关的形式开展。2 .闯关人数分配：（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机 平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测评项目， 多余的学生均参加最后一关。（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级5 班（51人）人数最多，其他各班参与测评总数均以51人核算，未 达到51人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复 参加其他项目，以达到测评人数均等。非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文 非纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成 各项测试。本次活
8、动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价, 逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下:一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、我 会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读 的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五 班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己 认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错 的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了 就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师 抽测。大部分孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课
9、文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组 长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、 换字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过3 4处为优良，涂四颗星；差错56处以上为良好，涂三颗星； 错误在7-8处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力， 涂一颗星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩 子，平时的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽 人思、O三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别 孩子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时 讲课时，部分认真的孩子已
10、经掌握。趁着早读时间，先带领孩子 们复习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。 然后由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说 完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅 速，思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书 和皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获 的手抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了 什么道理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上 说给全班听。有部分勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的 成绩。六、存在问题1、学生之间差异较大
11、。程度较好的孩子能够快速完成测试； 而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接 闭口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特 别是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题 明明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给 程度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记 忆。平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩 子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。实验小学二年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下, 为了更好地检
12、测大家一学期以来的学习成果和学科素养的发展 情况，充分享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味 性为一体的“长廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体 闯关项目如下：一、语文1 .字词小达人认读从本册会认的生字中抽取一组词语卡片，每组10词。考查学生的识字能力和朗读能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生通过盲盒抽取题目，全部读对卡片上的10词，即为闯关成功。2 .词语芳草地根据要求说出相应的两个词语，并能用其中的一个词语说一 句话。考查学生词语积累情况及对词语的运用能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生从8种花草中选择自己喜欢的一种，查看作答要求，说出符合要求的词语
13、并能用其中的一个词语造句 即为闯关成功。3 .课文大本营背诵课文片段及古诗。考查学生对本学期所学课文及古诗词的背诵情况。参考资料：课文及日积月累，四级古诗。规则：学生转动转盘，能够准确朗诵转盘上指针指向的课文 或古诗词即为闯关成功，鼓励配上动作，增强表现能力。4. 口语五彩池给定交际情境内容，准备1分钟，模拟情境与老师对话。考查学生的语言表达能力和思维能力。参考资料：课本第一单元、第三单元、第五单元、第八单元 口语交际内容及课后习题。规则：学生自主抽取红包一个，并能根据提供的情境恰当表 达出内容即为闯关成功。（幸运红包，在墙上准备8个红包，里 面有题，抽到题目准备1分钟后作答。）二、数学1 .
14、火眼金睛判断给定的一组现象是平移现象，还是旋转现象。考查学生对平移现象和旋转现象的掌握情况。参考资料：人教版二年级下册第三单元图形的运动。规则：从大盲盒中，任意抽取三张，并说出中的现象,即为闯关成功。2 .对答如流认读计数器上的数。考查学生读数的能力。参考资料：人教版数学二年级下册第七单元。规则：教师拨计数器，学生读出计数器上的数，答对一组即 为闯关成功。3 .心灵手巧根据学具（圆片），自己动手摆一摆，把圆片进行平均分。考查学生动手操作能力和对平均分的掌握。参考资料：人教版二年级下册第二单元、第四单元、第六单o规则：动手平均分若干个圆片，自主决定平均分的方法，分 先后用除法算式表不出来。4 .
15、能言善辩搭配合适的单位名称。考查学生对千与千克的掌握。参考资料：人教版二年级下册数学第八单元。规则：根据上的物体，选择合适的单位名称，答对一组即为闯关成功。“快乐闯关显身手，学以致用展风采”，希望孩子们，对照 闯关项目，积极准备起来，背一背、想一想、说一说、算一算 孩子们在准备和接受考验的过程中，享受到学习的快乐，也收获 满满的自信。期待你们精彩的表现，加油哦！小学二年级数学非纸笔化测评总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展 特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，本学期 我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言 表达能力、思维能力、动手操作能力，
16、培养了孩子们探索知识的 乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测 评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生大部 分都说成了计算方法。例如在说1.04X0. 9时都说成先按照整数 乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三位。在今后 的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限于知道, 应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平行四 边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对 每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方
17、格纸上找出 点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移，要 求学生口述出平移的规律。这部分的测试很顺利，没有一位学生 出现错误。2.图形面积计算公式推导过程部分，我们采用自己制 作的学具，要求学生边操作边口述。由于在新知学习部分没有让 全体学生都实践操作，在测试时由于是第一次自己动手操作，大 部分学生出现了心里紧张现象，手和口不能很好地配合，不是忘 记了说，就是光说不操作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。 看着学生出现的种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高 的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该 然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时提高学 生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边” 过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改 进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评 价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况 及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样 化的评价。来助力学生的成长！