《《学弈》节奏划分译文与注释模板范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学弈》节奏划分译文与注释模板范本.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学弈节奏划分译文与注释学弈节奏划分译文与解释这是优秀的教学设计文章，盼望可 以对您的学习工作中带来关心！1、学弈节奏划分译文与解释学弈弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/用心致 志，惟/弈秋之为听;一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓 缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然 也。介绍：孟子（约前372-前289）名轲（k巨），字子舆，刍R（现山东邹城东南） 人。战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被称为“亚圣。后世 将他与孔子合称为“孔孟。孟子记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其 弟子万章、公孙丑等人共同编著的。孟子是中国
2、儒家经典典籍， 为四书之一，对中国文化影响深远。课文主题：学习必需用心致志绝不行三心二意学弈通过叙述弈秋教两个人学下棋的事，说明白在同样条件下, 不同的态度会得到不同的结果，告知我们的道理。译文弈秋，(是)全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中 一个同学特别用心，只听弈秋的教导;另一个同学虽然也在听弈秋讲 课，心里却始终想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他与前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。莫非是由于 他的智力不如前一个人好吗?回答说：不是这样的。注解：弈秋：“秋是人名，因擅长下棋，所以称为弈秋。通国：全国。鸿鹄(hU)：指天鹅大雁一类的鸟。缴：古时指带有丝绳
3、的箭，射出后可以将箭收回。这里读 zhu6o之：第1个之是的”意思,第2个“之指弈秋的话,第3 个之指弈秋的教育，第4个“之指天鹅,第5、6个“之指前一个 人，用心致志的那个人。弗若：不如。为：由于。与：同“欤，句末语气词，表示疑问。这里读yk然：这样。2、语文教案一学弈的教学设计教学要求：1 .同学通过老师引导、小组自主合作，能依据课后解释疏通全 文，了解故事内容并用自己的话讲讲。2 .同学能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿 得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。3 .同学能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的 道理。4 .同学能从课内延长到课外
4、，进一步了解体会我国辉煌绚烂的 古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。教学内容：同学读通读懂课文，并在问题情境中明理；同学能有感情 地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。教学重点：同学有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：同学依据解释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、激趣导入（3分钟）1、出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请同学们自己读一读这些警句，.跟我们平常所用的书面语言比 较一下，这些警句与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远这 些警句就是用文言写成的。
5、用文言写出的文章就叫文言文。它是古代 的书面语体，同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基 本是使用文言文是中华民族优秀的文化遗产。2、今日，我们就来学习一篇文言文学弈。这篇文言文，仅有5 句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人 的道理。二、.读通整体感悟文章大意。（20分钟）1 .读课题，解题。什么是学弈？ 1分钟（学弈：学习下围棋。）2.本文选自孟子的告子篇，是孟子，是他谈到学习态 度和聪慧不聪慧的问题时举的一个例子。谁能简洁地介绍一下孟子的 资料？ 2分钟（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字 子舆。战国人，确定人性原来是善的，都具有仁、义、礼、
6、智等天赋 道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈，等论点， 著作有孟子，是儒家经典之一）。学弈这篇文言文选自孟子告子，也是成语”用心致志，的来源.3、指导读文。8分钟a师范读课文，同学小声跟老师读两遍。b总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较 多。c同学自由练读，读通为止同学初读课文，做到读懂、读通、读 不通的句子作上记号。4、依据解释自主合作探究，自悟句意文意。10分钟（1）同学自由反复诵读依据解释、插图在文中边批划，边读懂每 句话，不明白的做上记号。，重点指导读好”为是其智弗若与？日：非 然也。前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。反馈疑难问题。（CAI
7、课件显示疑难句子）自主合作解决疑难，读懂课文。（老师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A.汇报疑难句子的解决状况B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。小结过渡5.吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵12分钟创设学弈阅历总结会这一情境，让同学在叙说、辩论中明白 做任何事情都应当用心致志的道理。.争论：a.什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时 用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比其次个人学得 好。）b.请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有用心致志，一 心一意才能胜利。）c.你能联系实际说一说吗？（让同学充分发言，熟
8、悉到不用 心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。目的是进一步熟悉用 心致志对待学习、工作的重要性。） 播放,用心致志,成语故事，加深体会。创设”孟子讲学，这一情境，让同学通过自读、演读达到熟读成 诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。诵读文言文，能提高语言的感悟 力量、表达力量、概括力量和规律思维力量。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。在 熟读、理解的基础上指导背诵。三、布置作业，课内外延长积累5分钟1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：掴苗助长、守株 待兔等。引导同学学会积累，提高语文综合素养。板书设计：25学弈用心致志