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1、葡萄月令教案教学目标：1、鉴赏淳朴自然、可爱生动的语言，感受作者与葡萄的深情对话。2、领会作者随遇而安、乐天知命的心态3、体悟“葡萄如人生”，周而复始、生生不息的哲理教学课时：一课时教学过程：一、导入“葡萄月令被公认是最能代表汪曾祺语体风格的散文佳作”“写完了这篇散文，他（指汪曾祺）自己的得意之色已浮在脸上”两段文字都出自于汪曾祺女儿汪明的名家之后读名家之作，显然，汪曾祺先生对自 己的作品是非常满意的，然而，我却想听听同学们读了这篇散文之后的最初感受。（针对学生可能提出的“像说明文”、“平淡”等阅读感受引导学生进入文本）二、读进去，品味语言，感受对话文章记录了种植前萄十二个月的过程，请四组同学
2、分工合作。讨论：找出你觉得写得有感觉的语段，说说这些语言的特点是什么？明确：第一组（1月一3月）静睡、出窖、上架（1）葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。 它已经等不及了。这儿句写的是葡萄出窖，作者把葡萄当做自己的孩子来写，葡萄急于出窖，就像十月怀 胎的孩子急于来到这个世界上，“它已经等不及了”把葡萄急于生长，涌动的生命力很好的 表现出来了。同时也能读出作者经历了一冬的漫长等待，看见葡萄抽芽是的激动、喜悦的心 情。（2）然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个 人一起来。”起！ 一一起！”哎，它起来了。把它放在葡萄架上，把枝
3、条向三面伸开，像五 个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉 快快地在上面呆着。“请葡萄上架”的“请”字表现了对幼小生命的尊重和爱护。“趴”字写出了葡 萄在冬天的憋屈，急于舒展筋骨。作者似乎感受到了那种憋屈难熬的滋味。起！ 一一 起！ ”哎，它起来了”中的“哎”应读第二声，语调要扬起来，声音要拖起来。看见 趴了一冬的葡萄老藤被慢慢扛起，就像看到自己的孩子刚刚学会站立一样，内心无比 惊喜。“舒舒展展，凉凉快快”既写出了葡萄上架后的舒展，也表现了作者看到葡萄 上架后的高兴和放心。第二组（4月一6月）浇水、打梢、打条（3）葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！这
4、句话写出了作者发现葡萄喜水特性后的惊喜，就像发现自己孩了 第一次会自己 吃饭，还能吃很多时的欣喜。（4）前萄抽条，丝亳不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一节的新条。这 样长法还行呀，还结不结果呀？“瞎长” 一词貌似批评，嗔怪中表现了对于葡萄快速生长的喜悦，“这样长法还 行呀，还结不结果呀？ ”这是在和葡萄直接对话，完全是一种商量的口气，就像看见 自己的孩子身体过快生长时，既高兴又担忧的心情。第三组（7月一9月）膨大、着色、喷药（5）下过大雨，你来看看锚萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫 水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你就把说文解字里的玉
5、 字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！比喻、排比、夸张、的综合运用，极尽能事地渲染雨后葡萄的色彩绚丽，色泽剔 透，作者的喜爱之情流露无疑。（6）去吧，葡萄，让人们吃去吧！作者仿佛在与葡萄对话，“去吧，孩子，到社会上去贡献自己的力量吧”，表现了 一种丰收的喜悦和奉献的精神。第四组（10月12月）闲置、下架、入窖（7）葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。此时的人称己经变成第二人称，作者与葡萄的关系乂进了一步。（8）葡萄窖里很暖和，老鼠爱往这里面钻。它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦！“咱们的葡萄”由第二人称变成了第一人称，完全是在对自己的孩子说话，字里 行间充满了怜爱、关爱、呵护之情。 总结：本文
6、编排在“人与物的对话”专题中，通过品读语言，我们发现文章处处都是 作者与葡萄的深情对话，通过炽热、细腻的语言文字来表现作者对生活的热爱及对现 在这样生活的满足。二、跳出来，知人论世，体悟人生在语言文字中那我们读出了作者的自安和对生活的爱，然而，现实真是如此的安 逸和逍遥吗？（补充作者下放的经历） 投影幻灯片：1958年，汪曾祺在京做文艺刊物的编辑。这年夏天，38岁的他照常上班，一上楼梯， 就看到过道里贴满围攻他的大字报。“写了无数次检查，听了无数次批判”，“不再觉得 痛苦，只是非常的疲倦。定一个什么罪名，给一个什么处分都行，只求快一点，快一点过去， 不要再开会，不要再写检查。”最后，“定为一般
7、右派，下放农村劳动”一一汪曾祺随遇 而安难以想象，汪曾祺在下放劳动时的悲伤，委屈，艰难和绝望。汪曾祺在张家口沙岭子农 业科学研究所劳动，后来相对固定在果园工作。汪曾祺在果园干得最多的是喷波尔多液。在 葡萄月令中写到了喷药这个细节，在其他一些文章中的相关描写照录如下：（投影幻灯 片）“最常干的活是给果树喷波尔多液。硫酸铜加石灰，兑上适量的水，便是波尔多液，颜 色浅蓝如晴空，很好看。喷波尔多液是个细致活。不能喷得太少，太少了不起作用；不 能太多，太多了果树叶子挂不住，流了。叶面、叶背都得喷到。许多工人没这个耐心，于是 喷波尔多液的工作大部分落在我的头上，我成了喷波尔多液的能手。喷波尔多液次数多了，
8、 我的几件白衬衫都变成了浅蓝色 一一汪曾祺随遇而安思考：汪曾祺在果园，发自内心的喜爱这种生活，在这样的生活中找到了乐趣，他是怎 样做到这一点的呢？明确：我们不妨将视角放得远些，在传统文人面临人生失意时，往往将目光转向自然, 借他物以疗伤。欧阳修被贬滁州，醉倒在醉翁亭的美妙景色中；苏轼九死一生来到黄州，借 “赤壁”浇心中之块垒，他们在与自然景物的深情对话中扩充了生命的能量，此时的外物不 仅是客观的静物，而是情感的载体。所以，我们在品味语言的时候，能读到汪曾祺与葡萄像 与自己的孩子一样的深情对话，这其实与中国传统的文化心理是一脉相承的。三、再回首，抓住题目，回环往复作者的这段心路历程，要通过什么形
9、式才能完全表达出来呢？汪曾祺想到了礼记中 的月令，他曾在揉面一文中提到礼记中的月令很美！所以，我们再回首, 回到文章题目，“月令”到底是什么呢？明确：月令：最早是礼记的篇名。后演变为一种独特的文体，是天文运转、物候变化和 农业生产的经验总结，也是排列一年十二个月时令、节气的历书。思考：“月令”这种形式与作者想表达的道理有没有关系？全班朗读：一月与十二月的劳作明确：年初的雪是岁末的雪一直延续而来，循环往复，周而复始。生命都是类似的，总是一 个生生不息的轮回的过程。我们要适应即将到来的生命的每一个环节，哪怕那是意外，也要 主动顺应。就像到了春天，咱们的葡萄就发芽，到了秋天，咱们葡萄就结果，主动发现生活 中的美和快乐。所以，这时是汪曾祺在写葡萄还是葡萄在比喻汪曾祺，我们已经不能分得太 清楚，也许，这就是物我合一的人生境界吧！结语：现在我们已经将迈入十一月了，葡萄也该下架了吧，新一轮的生命又该开始了！因此, 其实葡萄月令并没有写完，它会不断循环，就像我们的生命，让我们漫步葡萄园，感受 作者汪曾祺的精神世界！