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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载葡萄月令（课堂教案）时间： 09 年 10 月 26 日班级：高二（ 3）班老师：李坚教学目标：1、通过争论简洁明白本文严谨别致、详略有致的结构特点；2、通过朗读品尝本文淳朴自然、闲适悠闲的语言；3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的乐趣,激发对生活的喜爱；教学重点：品尝语言,懂得作者闲适自由的行文风格, 通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感；教学设想：本文是一篇特别别致的状物散文；我自己阅读的时候, 醉心于汪曾祺淳朴自然的行文风格, 亲切口语化的语言, 读着就觉得很有意思； 于是我就想以此作为突破点,让同学来体会语
2、言的朴实自然之美；爱生活、积极乐观的情怀；然后由文及人, 整体感受汪曾祺热课前布置了常规的预习作业：初读本文,你有什么印象和感受？有什么疑 惑？同学的感受相对比较集中； 我依据同学作业中的懂得和质疑组织教学,重点 探讨结构、语言和主题；教学时数： 一课时教学过程：一、导入：二、初读文本：自由朗读全文,并完成学案相关内容：1、给加点字注音：茵陈蒿（）葡萄窖（）铁锹（）摽紧（）泱泱（）园圃（）嘬奶（）一铰（）笤帚（）玛瑙（）慵懒（）瘪果（）筑成垄（）沁人心肺（）琳琅满目（）（）2、完成表格：月份栽种过程（人）生长过程（物）一月二月名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学
3、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月三、文本内容研读：1、从图表中我们发觉本文内容和结构有什么特点？明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的,在人的细心照管下,葡萄才能像孩子一样健康成长；（2）开头与结尾呼应,栽种过程与生长过程年复一年,人与物存在着密不 可分的联系；2、葡萄 12 个月的生长情形都是具体介绍吗？明确：不是；重点放在三、四、五、八几个月上；3、作者为什么挑选这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）明确：由于上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情 味的内容
4、,是整个葡萄园生命涌动的时刻,是布满活力、蓬勃生长的季节,也是 最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻,所以,作者对其进行详尽的描写；4、其余部分作者是不是就是一笔带过、草草了事？明确：略写的部分也不是草草了事的, 比如第一月, 虽然只有短短的三行字,却写出了果园的安静和漂亮,大雪,无声,葡萄“ 睡” 着,多么祥和寂静啊,而 到结尾处,葡萄又入窖了,“ 热喧闹闹的果园,现在什么颜色也没有了”,与开头 呼应起来,虽然简略,但意韵深远；5、小结：由此可见,作者只是摆出一副流水账的架势,但认真品尝却是别出心裁、别具一格；作者通过认真的观看和亲身的实践,将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合,不但结构严谨
5、,而且详略有致；它的结构和内容是紧密相关,是一种“ 苦心经营的任凭” ；（板书：结构严谨详略有致）四、文本主题探究：1、“ 作者为什么写这篇文章,莫非仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？”提示：读了这篇文章,你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情 感、表达着怎样的心境？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：的确如此,在这个随和的老头身上,在这篇别致的散文之中,布满着对葡萄的喜爱, 呈现出作者对生活的一种乐观积极的态度,表现出文人的灵性和雅致的乐趣；（板书：喜爱生活乐观积极）2、那么汪曾祺是个
6、什么样的人呢？他有什么样的人生呢？补充资料：汪曾祺为人为文,向真向善,求平实,不矫情；这个性情中人,深深爱着生活,对生活有一种宁让它负我、我不负它的迷恋,通俗说法：“ 随遇 而安” ；散文午门中,记述了他夜晚独自站在午门下面的广大的石坪上万籁 惧寂满天繁星的况味：“ 我觉得全世界都是凉的, 只我这里一点是热的； ” 己心妩 媚,就世间妩媚；己心暖和,就世间暖和；,所以,在右派劳动改造的日子里, 汪曾祺照样会成为 “ 喷波尔多液的能手”仍竟然奉命画出了一套 中国马铃薯图谱,他以为在马铃薯争论站画这 图谱是“ 神仙过的日子” ,画一个整薯,仍要切开来画一个剖面,画完了, “ 薯块就再 无用处,我于
7、是顺手埋进牛粪火里,烤烤,吃掉；我敢说,像我一样吃过那么多 品种的马铃薯,全国盖无其次人； ” 他的最终一篇遗稿,也是为即将写而未写成的旅食集的题记,这篇题记的末尾写道：的也就是使人觉得：活着多好呀！ ”“ 活着多好呀；我写这些文章的目填写学案：汪曾祺,江苏 人,当代闻名作家； 1939 年考入西南联大中国文学系；作为沈从文的嫡传弟子, 他的文风也明显地烙着沈从文的印记；此后,当过老师,编辑等；不平凡的生活经受,使之对社会、对人生有深刻独到的见解,特别给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟识,经他的描述, 那一方水土中鲜明特色的生活,就像一幅幅立体感强的油画,呈现在读者面前,使人难以忘怀；其人有
8、“” 之称,代表作有小说 、等；所作小说多写童年、家乡,写记忆里的人和事,在浑朴自然；清淡委婉中表 现和谐的意趣； 他力求淡泊, 脱离外界的喧哗和干扰, 细心营构自己的艺术世界；自觉吸取传统文化,具有浓郁的乡土气息,显示出沈从文的师承；在小说“散文 化”方面,开风气之先；（高邮短篇圣手受戒大淖记事）五、文本语言品尝：俗语说,字如其人,文如其人；本文的语言有没有如其性格那样,呈现闲适 自由、淡定不迫、淡雅素净的行文风格呢：1、整体上感知语言特点；” 国明确：平实自然、口语化（板书）汪曾祺曾经说过：“ 我期望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点；内有一位评论家评论说：“ 汪曾祺的语言很怪, 拆开
9、来每一句都是平平经常的话,放在一起,就有点味道； ”2、体会这种自然平淡之美；（1）、我们以第一部分为例：“ 一月,下大雪；雪静静地下着,果园一片白；听不到一点声音；葡萄睡在铺着白雪的窖里； ”老师范读,制造意境；请同学轻轻地齐读,然后问：读着这样的文字,你看 到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（请同学发言）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：“ 开头就是下着大雪,一股寒气扑面而来,却没想到与之俱来的是可 爱的葡萄；葡萄睡在铺着白雪的窖里犹如刚诞生的 BABY 躺在暖和的床上；”“ 这是怎样的
10、境域！ 此刻你不管怎样躁动担心, 你必需屏息静气, 跟着静静踏进葡萄园；”（板书：想像联想专心）（2）、你能通过想像和联想来体会汪曾祺文字间隐藏的情感和意境吗？静下 心来,细细品尝你喜爱的段落； （请同学找段落再次朗读并点评）例如：二月备料、刨坑、竖柱等,用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一 清二楚；（动词）例如：五月葡萄抽条、 长叶、开花的情形 叹句、疑问句、短句）那么富有生命力, 令人狂喜；（感例如：六月浇水、喷药、打条、掐须；几个逗号将几个葡萄栽种过程的重要 工作简洁地交代出来； （标点）例如：九月葡萄安静幸福慵懒的样子,那么闲适、悠闲、满意；（形容词、比如）例如：“ 然后,请葡萄上架；
11、把在土里趴了一冬的老藤扛起来,得费一点劲；大的,得四五个人一起来； “ 起！起！” 哎,它起来了,把它放在葡萄架上,把枝条向三面伸开,像五个指头一样地伸开,扇面似的伸开；然后,用麻筋在小 棍上固定住；葡萄藤舒伸展展,凉凉快快地在上面待着；”（三月葡萄上架的情形运用比如、 拟人的修辞写出上架后的葡萄伸展悠闲的 情态,似乎在地窖里藏了一个冬天,现在清醒过来,又欢乐又舒坦；）例如：“ 葡萄喝起水来是惊人的；它真是在喝哎！ 浇了水,你再回来看 看吧：梢头切断过的破口,就嗒嗒地往下滴水了；”（四月葡萄喝水的情形把葡萄喝水比如成 “ 小孩嘬奶” ,似乎能听到葡萄象孩子一样呼喊：“ 我渴了,要喝水啊！”然后
12、又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水,多有意思啊；种葡萄的汪曾祺,似乎是一位母亲慈祥地看着自己的孩子；）例如：“ 下过大雨,你来看看葡萄园吧,那叫好看！白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶, 黑的像黑玉； 一串一串, 饱满、磁棒、挺括,璀烂琳琅；你把说文解字里的玉字偏旁的字都搬来了吧,那也不够用呀！”例如：八月葡萄“ 着色” 的情形葡萄的颜色丰富,“ 白的像白玛瑙,红的像红宝石,紫的像紫水晶, 璀烂琳琅；” 让人似乎进入一个五光十色的缤纷 世界；（3）老师总结归纳：品尝语言,可以从几个角度入手：A、词语的选用：动词、形容词、短语；B、句式的选用：长短句的交叉使用；疑问句、感叹句的恰当表达；C、标点
13、的使用：逗号、句号、感叹号、问号的奇妙使用；D、修辞的使用：比如、拟人等修辞增强文学表现力；五、总结 是的,活着就是山, 是水,是阳光, 是空气,是天上的流云, 是地上的泥土；物我同在,江山共适,这才是至善至美；汪曾祺的这篇散文,没有深刻的主题,没有玄妙的哲理, 没有气吞山河的豪言, 没有发人深省的警句, 有的只是平常的 劳作,平淡的语言,平和的心态,寂静的人生！但它同样可以给我们带来欢乐、暖和、欢乐和幸福,让我们深深体会到活着的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 5 页,共 5 页- - - - - - -