《4.3短文两篇教案1（新人教版九年级上）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.3短文两篇教案1（新人教版九年级上）.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学科语文班级执教者课型讲读课课题不求其解课时1课时节次总第1节教学目标1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的 精髓在于“会意”“活读2、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。3、了解本文论证的层进结构教学重点1、了解驳论的特点，了解举例论证的方法。2、了解本文论证的递进结构教学难点从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精 确在于“会意”“活读”教学方法“四步教学法”：预习质疑一一讨论释疑一一审美鉴赏一一练习巩固。课前准备制作教学课件创设教学情境教学过程教学内容及程序备注一、导入新课：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的
2、书香，我们一天天长大了。 在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎 样的？引出新课。二、速读课文，整体把握内容（1、2两个问题结合起来）L根据“导学案”要求，明确各个自然段主要内容笫一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：指出“不求甚解”有两层含义。第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。第七段：全面解释“不求甚解”。第川蹲执獐调读书要反复阅读（1）文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？明
3、确：”对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有 充分理由。（2）作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述“不求甚解”的含义？明确：A、“不求甚解”出处B、全面分析陶读书态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意” C、“不求甚解”含义：第一，虚心，书不一定都都读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。（3）对于“不求其解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？ 明确：赞同提倡。普列汗诺夫，诸葛亮（一正一反，一中一外）（4）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字 眼，为一个局部而放弃整体。
4、（5）作者最后告诉我们应该怎么做？明确：书要反复读。三、总结全文，把握结构层次（板书）：树靶子一一引出处一一释新意一一举例证一一结上文（递进结构）四、拓展训练：学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维， 口述新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手， 这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的 放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情 况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样 联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑 战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于 欣赏者的水平低下”的新意。五、课文小结：“不求其解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该 要全面地分析问题，理解理解问题。六、布置作业：练习册七、板书设计：（见PPT）