《4.3短文两篇导学案（新人教版九年级上）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.3短文两篇导学案（新人教版九年级上）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4. 3短文两篇导学案导学目标1、了解格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学重点1、理解作者观点，整体把握课文内容。2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。课 型现代文精读课课 时2课时教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动备 习备习内容：1 .朗读课文。2 .辨明字音并抄写3 遍：课后练中“读一读， 写一写”3 .词义理解：4 .多音字：5 .形近字比较：6 .易错
2、词：7 .阅读学案上的资料， 并查阅相关资料，增加 对培根和马楠邨的了 解。备习检测内容：1 .查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法。gao hudcdizdo xid jidndn zhi jido ci睾肾豁然贯通文采藻饰狡黠诘难滞碍咬文嚼字吹毛求疵要诀寻章摘句不求甚解2 .解释词语的含义。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。狡黠：狡猾。诘难：诘问，为难。伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。滞碍：不通畅。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字 的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错课文指细致到繁琐、 挑剔的地步。不求其解：指学习不认真
3、，不求得到深刻理解。狂妄自大：极端的自高自大。咬文嚼字：过分地斟酌字句。豁然贯通：一下子搞通了。开卷有益：读书就有好处。3 .培根，英国哲学家，作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。 后来学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。马南邨， 原名邓拓，当代作家。复 习备习检测。情境导入：导语：“行万里路，读万卷书。十年寒窗， 伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你 坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些 书？读书的过程你有那些感悟？（出示文题、作者）教师：书籍是人 类进步的阶梯。读书 是人生一大要事，亦 为人生一大乐事。今 天学习两篇谈论读书 的文章。（板书课题）屏幕出示检测 学案；点拨纠错。学生
4、听讲回答。独立思考；多边 会议；组间交 流。预见性问题及解决对策问题：平荒 舌、声调易错三习惯性y 读的字：对策：i 析，强调。 问题：学生对于 近字易混淆。对策：学刍 辨析后，教师名 正讲解。问题：对百 根和马楠邨白 常识常有误? 认识不足。习”对应栏。研 习一、谈读书1、明确：这一 句指出读书要仔 细推敲细思，反 对故意挑剔，迷 信书本和只限于 文字推求。延伸： 孟子“尽信书不 如无书”。2、阐述读书能塑 造人的性格和弥 补精神上各种缺 陷。3、作者提倡把读 书和讨论、作文、 做笔记结合起来 的句子。二、不求甚解 1、对任何问题不 求甚解都是不好 的。2、说明人们曲解 了 “不求甚解” 的
5、意思。全面分 析陶渊明的读书 态度。说明因为“会意”不易， 所以陶渊明只好 说“不求甚解”。 提倡虚心的“不 求甚解”的读书 态度。介绍古人 就是以“不求甚 解”态度读书的。 3、第五段举了普 列汉诺夫的例 子。他自以为熟 读马克思的著 作，“求甚解”， 实际上做了许多 曲解。第六段举了诸葛 亮的例子一、谈读书（）整体感知1、初读文章，扫清文字 障碍；2、再读文章，作者从哪 几个方面谈读书（要理清 作者的思路，归纳总结。（二）学习释疑，探究课 文内涵1、读书要有哪些好处 呢？2、读书与经验的关系是 什么？3、什么人才可读书用 书？用书的智慧从何而 来？4、作者介绍哪些读书的 方法？并谈一谈你的
6、看 法。5、读书会有哪些功效 呢？试举例说明。明确：读书能塑造人的性 格和弥补精神上各种缺 陷。6、结合课文谈一谈你的 读书感悟二、不求甚解学习释疑，快速阅读不 求甚解，思考解答问题， 掌握本文的论证思路、方 法，正确理解作者的观点 1、“不求其解”是何意？ 作者是如何解释“不求甚 解”的含义的？2、请谈谈本文的论证思 路。3、本文运用了哪些论证 方法？4、为什么不少人批评“不 求甚解”的读书方法？出示学习目标。L交代学习任务。2 .巡视、参与交流。3 .组织报告并评价指 导。4 .小结。读文时，先 概括各自然段内容， 将文章读短，再分析 联系，思路就清晰了， 结构也易于划分。指导学生抓住文
7、中关键语句结合语言 环境，感知作者的论 证思路和论证方法。教师提示：作者的论证思路 随着着认识的加深不 断深化。按逻辑思维 进行。点拨：首先明确 本文表现的中心，再分 析这些内容与中心的 关系。教师提示：结合 背景理解。1 .明确学习目 标。2 .根据学习任 务自主学习。3 .小组合作交 流，理出文章思 路、划分结构层 次。4 .教师提示后， 反思、纠偏。5 .学生解说这 样划分结构层 次的理由。通过 筛选信息，选出 关键语句。1、阅读课文后， 通过抓关键词， 确定中心句。2、筛选主要信 息完成问题2。3、结合语言环 境，理解词语意 义和作用。小组合作 重点解决文章 中心的问题。学生在教 师的
8、提示下，分 析文章的语言， 体会本文语言 表达的思想情 感小组交流 补充讲解提高 语言的鉴赏力，问题：学勺 对作者的思日 问题的认识7 深、注意不够。对策:教1 举例强调,加内 认识、引起 意。问题：思M 不清，结构7 准。大家要掌握长 读方法，善于力 住关键段落、在 子、词语来解卤 文章。对策：对策：教明 讲解，引导学勺 结合上下文下 境，加以概括。问题：对V 证方法缺乏理 解认识。对策：引专 学生对议论3 论证方法的务 析，并不断认t, 至小为了增强1 理的效果，可C 综合运用多矛 论证方法的t 理。问题：对工 作启示学生工 能说不清理由。对策：教或 结合语境精讲。精 习1、反思学习，畅谈
9、收获。2.你在读书学习的过程中，有什么好的方 法？说出来与同学交流。指导学生举例要 恰当。小组合作 总结写作方法。O问题：选1 准角度。对策：教力 组织学生列U 一些实例。学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，进行新的立意。“见风使舵”新解“班门弄斧”辩“滥竿充数”辩以XXXX新解为题，写一篇600字左右的文章。提示：先确定写作内容，然后确定要表现观点，最齐 围绕中心选择事例，组织成文。名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻板书设计马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人去 在灯火阑珊处。同学们，热爱读书吧！知识就是力量！