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1、?小雨沙沙沙?教学设计及反思学校李静?小雨沙沙沙?教学设计教材分析：?小雨沙沙沙?是人教版音乐教材一-班级下册其次单元?春天来了？中 的一首歌曲。歌曲心情活泼，意境美丽，生动地表达出花儿、鱼 儿、苗儿在春雨沐浴和滋润下的愉快情景，呈现了春天布满生 气的美妙景象。歌曲旋律素材凝练，句式简洁，其中下行的分解和弦 音型构成了旋律主要特色，如同细细垂落的雨丝。教学构思：依据?音乐课程标准?要求，本课在设计教学时，留意以审美体验为核 心，以低班级同学的年龄特征为动身点，力求通过丰富多样的学习内 容和活动方式，构建欢乐和谐的音乐课堂，激发学习爱好，开展同学 多种智力和力量，并表达乐观投入、主动参与的新课程
2、理念精神，使 同学在开心的学习气氛中感受、享受音乐的美妙，并能够乐观主动地 去表达和表现音乐，做课堂生活的小仆人。创设小动物合唱团去羊村参与春季音乐节表演的故事情境，把全 部的教学内容都融入到完整的故事情境中，设计多种活动样式，突出 音乐教学的本体性和趣味性。教学目标：1、精确?流畅地演唱歌曲？小雨沙沙沙?，感受音乐之美。2、感受小雨的轻柔，表达演唱上的力度变化。3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培育同学的想象力和制造 力。4、激发音乐爱好，培育乐观参与、主动学习的好习惯。教学重点：完整精确?地演唱歌曲,在学唱歌曲中培育同学对唱曲旋律的感知 力。教学难点：1、感知旋律的重复和变化。2、演唱
3、中强弱力度的掌握。3、自由创编动作进行表演。教学方法：情境引导法教学过程：一、大森林的早晨：倾听?欢乐的一天?配乐，进入音乐情境。（生全 部佩戴动物头饰）师：同学们请闭上眼睛！（播放乐曲？欢乐的一天？，课件出示大森林 画面，老师带上小鸟的头饰。）师：春天来了，大森林的早晨真美啊！小鸟报信员第一个飞出家门， 叽叽喳喳地叫着，小动物们快起床了！今日小动物合唱团要活动了！ 大家都被小鸟的叫声吵醒了！睁开眼睛（表演），打个哈欠（表演）， 再伸伸懒腰（表演）起床了！洗漱完毕之后，小动物们都走出了家门， 请大家学着我的样子随着音乐动身吧！二、听音乐动身了：播放律动音乐，生随老师一起做律动，感受音乐 强、弱
4、、快、慢的变化。三、来到小动物合唱团排练室，告知活动内容：（课件出示：排练室 外观图）师边摘头饰边说：瞧！排练室到了！演唱师生问好歌，琴声提示同学坐好。师：今日老师有件特殊重要的事要告知同学们，昨天老师收到喜羊羊 的一封邀请信，（课件出示画面）她说羊村即将召开春季音乐节，欢送 大家踊跃参与进行表演，同学们你们想参与吗？为了符合这次音乐节 的主题，老师特地选了一首唱歌春天、唱歌小雨的歌曲？小雨沙沙沙？, 让我们一起先来听一听！四、小动物合唱团排练开头：1、观看?小雨沙沙沙?歌曲FALSH动画师：同学们，老师选的这首歌曲你们喜爱吗？那我们抓紧开头排练吧! 一会儿排练好之后我们还得赶去羊村让喜羊羊审
5、查节目呢！首先请同 学们随着老师一起用动作感受歌曲旋律吧！2、倾听歌曲旋律，跟随老师用肢体动作表演。（播放电子琴里伴奏两 遍）第一遍动作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍头、拍手点脸、拍手拈手 指、拍手转手腕等（前奏间奏双手叉腰）。师:同学们表现得真好!下面我们变换一种方式感受歌曲旋律，用动作 表现旋律的上下。其次遍动作：1段右手转手腕、2段右手轻拍左手手臂、3段双手轻 拍上身。全部动作都结合歌曲旋律的音高变化。师：特别好！下面老师想请同学们和我共同合作演唱这首歌曲，我来 唱歌词，你们用沙来为我伴唱，好吗？3、老师范唱歌曲,同学用沙轻唱伴唱。师：同学们和老师合作真默契呀！老师已经用沙字摆出了歌曲旋
6、律的高与低，让我们用小手点着来唱。伸出小手指吧！4、全体同学用沙模唱旋律，用小手在空中点。（课件出示:旋律谱） 第一遍：老师指着唱其次遍：老师弹琴，同学自己指着唱师：同学们唱得真不错！现在我们一起来熟识一下歌词吧！5、熟识歌词。（课件出示）师：这首歌曲一共三段歌词，让我们先一起读一下第一段歌词。齐读第一段歌词，其次段师生有节奏地接读;第三段有节奏地齐读（课 件出示歌词）师：同学们你们观看一下，这三段歌词中有没有相同的歌词，是什么 呢？（生：春天来了，春天来了，小雨沙沙沙）说得特别正确！那不 同的地方是落在花园里、鱼池里和田野里，花儿、鱼儿、苗儿的不同 表现，我们在演唱的时候肯定要看认真了，不要
7、唱错。好了,现在让 我们试着来演唱一下歌词吧！6、跟琴试着演唱歌词师：老师发觉大局部同学都会演唱这首歌曲了！让我们跟着伴奏完整地演唱一遍吧！7、完整跟伴奏演唱师：同学们唱得真好！为了能够清晰地听到个别同学的演唱，我们一 起来做个传话筒的嬉戏吧！嬉戏的规那么是我的话筒放在谁的嘴 边，谁就自信、大胆的演唱歌曲，其他同学呢，边听边拍手伴奏，好 了，我们开头了！8、传话筒的嬉戏:检查同学学唱的效果。师：这几个同学唱得真不错，那我们就先把他们几个定为我们去羊村 表演节目的领唱了。为了让大家能更深的体会花儿、鱼儿、苗儿欢乐 的心情，我们也学着它们的样子淋淋小雨吧！（师拿喷壶随着音乐喷 水雾）9、感受小雨，
8、更深体会歌曲欢快的心情。（播放琴里伴奏）师：同学们欢乐吗？（生：欢乐）那你们能带着这种欢乐的心情来演 唱歌曲呢？（生：能！）而且我们还要把这种欢乐表现在脸上，用最 美的声音来演唱，并且在歌词小雨沙沙沙的地方我们还要唱得怎 么样啊？（生：更轻点儿）10、再次用甜蜜的声音，生动的表情演唱歌曲。特殊留意“小雨沙沙沙处的处理。师：大家唱得越来越有进步了！老师真为你们傲慢！为了使我们的节 目形式更加丰富我们还可以参加打击乐器为歌曲伴奏呢！瞧！老师预 备了什么？（生：沙锤）听听它可以仿照什么声音呢？（生：小雨的 声音）它不但可以仿照小雨，还可以仿照大雨呢！你们听！所以我们 伴奏时要轻点儿，并且要合上歌曲的
9、节拍，好了，现在老师找五个同 学来为这首歌曲伴奏，其他同学有表情地演唱。11、请五个同学用沙锤为歌曲伴奏。师：这五个同学伴奏得真好！有了你们的伴奏我们唱得更起劲儿了! 那我们就定你们五个做为我们正式演出时的小乐手啦！除了伴奏之外 我们还可以参加动作表演歌曲呢！现在老师给大家点时间，你们自己 先来创编表演的动作，一会儿老师要选出我们演出时领舞的同学。12、创编动作进行表演。（课件播放歌曲范唱）（1）同学自由创编（2）请五名同学上台领做动作（3）老师领着同学进行表演。五、去羊村接受节目的审查。师：同学们，在大家的共同学习和努力下，我们的节目最终很完善了！ 现在我们一起去找喜羊羊让她审查我们的节目吧
10、！请大家随着音乐拍 着手出教室吧！六、随着音乐出教室。（播放?小雨沙沙沙?歌曲背景音乐）课后反思：在低班级音乐教学中，由于同学的年龄特征的特殊要求，需要我们探 究更适合孩子们的一种学习方式。在情境+活动的教学形式中，教学内容被奇妙地隐蔽在好玩的情境 活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近 它、穿上它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中接受学问，增 长力量，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习爱好的有效 手段，它将抽象的学问和枯燥的技能训练化作生动好玩的情境活动和 嬉戏，使同学对学习过程产生直接的爱好，从而能够始终保持乐观主 动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使同学
11、的学习过程倍增美 感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。?小雨沙沙沙?经受，是我对情境+活动教学形式的又一次探究和实 践。它使我更深切地体会到在低班级音乐教学中使用情境+活动形 式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加 关注同学作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的同学, 只有教不好的老师的真正内涵。在这节?小雨沙沙沙?的教学设计最终形成之前，曾经有过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一 节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例 的失败之处在于无视了同学的学习主体地位，无
12、视了一班级儿童的心 理特点，采纳了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引 的功能一一尽管设计了许多教学环节，同学也学会了歌曲的演唱，但 他们是被动地吞咽老师带给他们的食物，难以体会其中的愉悦 和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是 必定的结果。在经受了两次不胜利的尝试之后，我最终回归情境+活动的教学思路下，设计出较为符合同学同学的主体性，以情境来导引同 学进入到乐观参与的学习状态中，丰富多彩的活动增加了学习过程的 趣味性，同学爱好浓，参与度高，留意力能够较长期地保持，学习效 果有了明显的改善。本课教学的缺乏之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好 的预设，导致其有摆设的嫌疑；在评价手段和评价语言方面共性 化缺乏，针对性不强；缺乏对唱曲演唱时声音的要求，导致音色的统 一性和美感稍显缺乏。在以后的教学中，还应连续力量。2010年3月12日